信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合在具體課例中的研究

韋秀梅

摘 要：隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的不斷加快，信息技術(shù)也得到了飛速的發(fā)展。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的重點與核心，未來也將成為教育趨勢。真正意義上的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合不僅僅是將教育與信息技術(shù)的簡單組合，而是對于互相之間的有機結(jié)合，真正落實到教育一線當(dāng)中，發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的作用，助力提升教育水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)?小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)整合

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于其抽象的性質(zhì)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說一直都是學(xué)習(xí)難點所在。在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了需要對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容足夠熟悉之外，還需要對基礎(chǔ)信息技術(shù)進行一定的了解，通過各種渠道學(xué)會信息技術(shù)在教學(xué)過程中的工作原理與應(yīng)用技巧，提高教師使用信息技術(shù)與學(xué)生進行交流和溝通的能力。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合策略

（一）信息技術(shù)與教育理念相結(jié)合

信息技術(shù)與教育理念相結(jié)合的時候，不但要對于使用信息技術(shù)對課程內(nèi)容進行呈現(xiàn)，還需要注重信息技術(shù)與現(xiàn)有課程的有機結(jié)合。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幫助人類改變了現(xiàn)有的生存與學(xué)習(xí)的氛圍，更是改變了現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，為課堂帶來了更多的可能。由于信息技術(shù)對于人類發(fā)展有一定的重要性，這也使得人類不斷對于數(shù)學(xué)的探索與對現(xiàn)實的思考不斷加深，了解到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育之間相結(jié)合的現(xiàn)實意義，理解信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)的重要性。信息技術(shù)不但是教師教育學(xué)生的工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新窗口，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、認知、理解，從而讓教師對學(xué)生課程的基礎(chǔ)性、多樣性及選擇性進行重新思考認知，幫助學(xué)生能夠在信息技術(shù)的環(huán)境下激發(fā)更多的求知欲，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上提升自我數(shù)學(xué)思維能力。在當(dāng)前信息技術(shù)的環(huán)境下，必須融入對目前數(shù)學(xué)教學(xué)的形式內(nèi)容、應(yīng)用價值以及評價認知和看法，這種信息技術(shù)與教育理念的相結(jié)合，也將會是未來小學(xué)數(shù)學(xué)教育的趨勢所在。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合

傳統(tǒng)教育環(huán)境下，學(xué)生能力理解知識的渠道有限，一般都是通過教師在黑板上的板書、教具的演示幫助學(xué)生能力理解獲取知識，缺乏一定的互動性，教學(xué)內(nèi)容上也沒有隨著時間而提升。因此，在信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)結(jié)合的過程中，需要對現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進行重新編排，融入更多信息技術(shù)元素，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育適合現(xiàn)有的教育切換鍵要求。通過信息技術(shù)的加入，可以使得原本抽象化的知識概念內(nèi)容進行具象化演示，尤其是針對一些立體幾何內(nèi)容，可以通過信息技術(shù)進行模擬演練，幫助學(xué)生從抽象的公式轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蠡男螤顒赢?，彌補傳統(tǒng)教育媒體的不足之處，幫助學(xué)生獲得更立體、直觀、動態(tài)的內(nèi)容。

由于信息技術(shù)所帶來的海量教育教學(xué)資源、豐富的表現(xiàn)形式，這些都可以刺激學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，強化他們對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的直觀感受，幫助教師能夠?qū)χ仉y點進行突破，使用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)的效果及效率。面對一些幾何相關(guān)內(nèi)容，傳統(tǒng)教師需要在課前就對于課堂上所需要講解的圖形內(nèi)容進行事先的作圖，有些幾何圖形還較為復(fù)雜煩瑣，對于一些沒有經(jīng)驗的青年教師來說，常常需要花大量的時間去準備，但是通過信息技術(shù)，不但可以大大節(jié)省畫圖的時間，還能夠作出更為精準、立體、顏色多變的圖形，吸引學(xué)生目光焦點的同時，還能夠幫助教師提高教學(xué)的效率。

（三）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的整合

新課程改革中提出了讓數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)、理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)知識進行體現(xiàn)，也是現(xiàn)階段信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的一個方向。根據(jù)信息資源的多樣性、豐富性、時效性等特點，把小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，創(chuàng)造出一個“更接地氣”的數(shù)學(xué)視角，幫助學(xué)生能夠充分地挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)水平，拓寬數(shù)學(xué)視野。如，在《圓的認識》一課當(dāng)中，教師可以通過課件的播放生活中的圓形，從而讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并在身邊找到圓形的物體，通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中圓形的物體，進而通過引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的一些特質(zhì)，把一些抽象的概念具象化，幫助學(xué)生進行理解。

二、教學(xué)具體實例

在學(xué)習(xí)《三角形的特性》一課當(dāng)中，可以通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合，課件播放來幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

教師在上課的過程中通過播放四邊形結(jié)構(gòu)變化的動畫，演示平行四邊形的不穩(wěn)定性，在動畫播放的過程中詢問同學(xué)：“四邊形穩(wěn)定嗎？可以用來作為支撐嗎？生活中有哪些容易不穩(wěn)定的四邊形呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形的不穩(wěn)定性。隨后進一步的展示將四邊形分割成兩個三角形增加其穩(wěn)定性的動畫，向同學(xué)提問：“在安裝房屋但是窗框沒有安裝好之前，木工工人師傅往往都在窗框上斜著釘一根木條，為什么要這樣做呢？”

通過動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由于四邊形的不穩(wěn)定，通過斜著釘一根木條之后，就將原本不穩(wěn)定的四邊形變成了兩個穩(wěn)定的三角形，利用三角形具有的穩(wěn)定性，來防止窗框變形。同樣的，可以引申出更多的三角形穩(wěn)定的例子并播放圖片，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的生活化理解，如現(xiàn)代橋梁結(jié)構(gòu)、屋頂結(jié)構(gòu)、自行車結(jié)構(gòu)等。

通過信息技術(shù)動靜結(jié)合的方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，清晰的展示出知識點內(nèi)容，對學(xué)生的思想進行啟發(fā)，幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)的知識。同時，多媒體還有著聲學(xué)、光學(xué)等多種手段輔助教學(xué)，強化教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對知識點的印象。人是感官動物，可以從自己的感受當(dāng)中獲取自己所需要的信息，而多媒體可以刺激學(xué)生的視覺、聽覺，學(xué)生可以在聆聽和觀察中得到提升。

結(jié)語

總的來說，在新課改之后，將信息技術(shù)這項教學(xué)功能應(yīng)用到實際的教中，幫助學(xué)生能夠更好解決數(shù)學(xué)上的難題，拓寬自身視野。幫助學(xué)生能夠從枯燥無味的學(xué)習(xí)中解放出來，向著更有意思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展，幫助實現(xiàn)我國教育水平的提升。

參考文獻

[1]王東海.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考[J].中國校外教育，2009（S3）：307-307.

[2]謝國棟，陳永平，江岸，藍珊珊，許嘉琪，杜瑞欽.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究[C].2018.

[3]邊記弘.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2014（24）：66-66.

[4]顧文華.淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效功能[J].中國信息技術(shù)教育，2011（12）：82-83.