初中英語寫作技巧與教學指導分析

安鳳琴

摘 要：現(xiàn)代社會經濟的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高要求，在初中英語教學過程中，有效提升學生寫作能力對學生英語素養(yǎng)的進一步提升具有極其重要的價值，教師必須對其加強重視，本文分別從詞匯基礎，文章結構，教學方法和教學點評四個方面綜合探究具體教學策略，希望能夠為其相關人員教育工作提供更為豐富的理論基礎。

關鍵詞：初中英語 寫作技巧 教學制度

在初中階段英語教學過程中，寫作教學是其極為重要的一項內容，在此過程中，教師需要引導學生學習相關寫作技巧，實現(xiàn)學生寫作水平的有效提升，對其作文質量進行更高程度的保障，為了進一步明確在初中英語教學過程中如何更為有效地提升學生寫作水平，特此展開本次研究。

一、夯實學生詞匯基礎

初中學生在進行寫作教學過程中，詞匯是學生寫作過程中的重要基礎，教師需要引導學生積累相關詞匯，不僅需要對教材文本中的新詞匯全面把握，同時還需要閱讀英語刊物，欣賞英文歌曲和英文電影，在娛樂過程中積累更多的詞匯量。在具體進行教學活動時，教師還可以應用多媒體設備，進一步展現(xiàn)英語教學素材，確保學生基于詞匯把握度更為科學的實現(xiàn)層次性學習。在學生積累詞匯過程中，教師需要引導學生分析字母和因素單詞之間所具有的關聯(lián)性，對詞匯組合規(guī)律具有更為明確的認識，進而在閱讀過程中推測詞義，學習新詞匯。在學生具體學習單詞過程中，教師需要確保其趣味化和多元化，強化語法學習，使學生能夠有機聯(lián)系詞匯和詞組，實現(xiàn)句子式表達[1]。在此過程中，教師還需要引導學生突破英語寫作過程中的語法瓶頸，使其能夠及時掌握不同語法時態(tài)，并對其語態(tài)既定規(guī)律具有更為明確的認知，可以靈活轉化不同時態(tài)，確保學生能夠明確在何時使用哪種語法更為合理，以此為基礎，為學生寫作奠定堅實的語句基礎。在此過程中，還需要強化語篇訓練，引導學生對語篇段落結構進行科學處理，實現(xiàn)學生語篇理解能力的有效提升。

二、強化文章結構意識

通常情況下，英語文章是由結構和表達方式不同的語句共同組成，在學生掌握基礎知識和相關詞匯之后，教師需要引導學生構建語言結構意識。通過不同組合搭配語言，使其形成英語文章。和漢語文章一樣，英語文章也具有一定的條理和順序，在語句表達過程中，需要確保語句結構前后呼應、上下連貫，進而對文章整體性進行更高程度的保障?；诤侠淼恼Z言文章結構組合句子能夠使其形成斷，同時，有效組合中心意義不同的段落能夠使其在一定程度內形成一篇英語文章。

三、創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法

在初中階段具體開展英語寫作教學時，教師需要科學改進傳統(tǒng)教學方式，激發(fā)學生寫作興趣，確保學生能夠更為積極地參與英語寫作，與此同時，還需要為英語寫作教學創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，確保學生在愉悅的氛圍內更為高效，開展英語寫作練習。在具體進行教學活動時，教師可以應用分組教學，針對學生具體情況，對其進行科學分組，然后對每個組設置不同訓練題目，引導學生以小組為單位點評寫作練習，對詞作的詞匯問題，語句表達和句法結構重點分析，在此過程中，學生能夠更為積極主動的評價作文，并對自己的作文進行科學改進，強化學生教學反思，在此過程中，學生也可以進一步學習其他學生的寫作技巧，使其寫作過程中存在的部分共性問題得到有效避免，同時，相互點評還可以有效激發(fā)學生寫作熱情。與此同時，教師還可以組織學生借鑒范文開展教學活動，教師挑選一些寫作思路清晰，可讀性高的優(yōu)質文章，組織學生對其進行分析和借鑒，而是在自己寫作中運用一些較為成熟的語法結構，模仿優(yōu)秀作品進行寫作，以此為基礎，能夠實現(xiàn)學生寫作質量的有效提升，確保其寫作格式具有更高的規(guī)范性。

四、合理優(yōu)化教學點評

在學生英語寫作完成之后，教師需要對其進行及時點評，對學生寫作進行科學有效的指導。教師通過對英語習作進行點評，能夠發(fā)現(xiàn)學生在寫作過程中存在的典型性問題或共性問題，在發(fā)現(xiàn)該類問題時，需要對其將其記錄下來，在具體課堂教學過程中對其進行重點講評，確保學生能夠進一步明確自己寫作過程中存在的誤區(qū)，對其相關問題進行合理規(guī)避，實現(xiàn)寫作質量的有效提升[2]。與此同時，教師還需要對學生英語寫作實施分級點評?；诩榷c評標準對學生英語習作進行客觀合理的分類，篩選優(yōu)秀作文，分析優(yōu)秀習作具有的共同點，研究不同類別習作的改進空間，在寫作點評過程中，確保學生能夠做到一目了然。教師還需要基于優(yōu)秀寫作對學生進行科學引導，使其能夠進一步發(fā)現(xiàn)提升寫作水平的技巧。學生基于教師點評指導能夠進一步思考，在寫作中如何應用定語從句，倒裝句，強調句等，增加文章亮點。教師在對學生習作進行針對性點評時，能夠使學生進一步明確自己寫作過程中的欠缺點，通過閱讀優(yōu)秀文章學習優(yōu)秀的表達方式，在英語寫作過程中，積累更多的寫作技巧，實現(xiàn)學生英語寫作水平的進一步提升。

結語

總而言之，通過夯實學生詞匯基礎，強化文章結構意識，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學方法，合理優(yōu)化教學評價能夠確保在初中英語教學過程中有效提升學生寫作質量，對其教學質量和教學效果進行更高程度的保障，確保學生能夠進一步掌握相關寫作技巧，實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)的有效提升，為其教育工作開展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]孟亞麗.基于有效教學下初中英語作文教學分析[J].科學中國人，2017（23）：419-419.

[2]王養(yǎng)柏.初中英語寫作教學中以讀促寫的應用分析[J].英語廣場：學術研究，2019（3）：117-118.