數(shù)學(xué)課程改革與素質(zhì)教育

新課程改革是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心。全面實施素質(zhì)教育要突出抓好四個方面工作，首先是積極推進(jìn)課程改革，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，而發(fā)揮課堂主渠道的作用必須深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)新課程改革的思路之一就是數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用意識，允許非形式化，這是我們改革數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵之處。數(shù)學(xué)課程貫徹此精神，可望縮短學(xué)生發(fā)展必經(jīng)的歷程，盡快進(jìn)入現(xiàn)代化前沿，適應(yīng)21世紀(jì)對學(xué)生的要求。為此，我們從“五化”著手進(jìn)行新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以提高學(xué)生的素質(zhì)。

一、課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活化”

新課程標(biāo)準(zhǔn)將努力拓寬數(shù)學(xué)知識面，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，使學(xué)生投入到現(xiàn)實的、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去，體會數(shù)學(xué)與自然、社會和人類生活的聯(lián)系。

“數(shù)學(xué)”對于小學(xué)生來說“計算”代替了他的含義，但并沒有理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義和價值。而我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實是源于生活且無處不在的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。

本來“統(tǒng)計”知識對于低年級小學(xué)生來講是很抽象的，但我們在教學(xué)低年級數(shù)學(xué)“統(tǒng)計”一課時，從小學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入，整堂好像在游戲中，學(xué)生潛移默化地受到了“統(tǒng)計”思想的熏陶。像這樣“生活化”的教學(xué)情境設(shè)計的例子，不勝枚舉，我們能關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這是課程改革帶來的變化。

二、課堂教學(xué)體現(xiàn)“活動化”

建立旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展的新數(shù)學(xué)課程體系，是新一輪課程改革的重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)要從以獲取知識為首要目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時間和空間。

以往的教學(xué)時教師講，學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)。新課程改革以學(xué)生的自主活動為主要學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實踐，大膽探索。

例如，我們在教學(xué)“統(tǒng)計”一課時，當(dāng)教學(xué)到“水果統(tǒng)計”這一環(huán)節(jié)時，我們設(shè)計了一個數(shù)學(xué)活動故事：小白兔要為大家準(zhǔn)備一些水果，但不知道大家喜歡吃什么水果，它要你們幫它統(tǒng)計一下，喜歡吃各種水果的人數(shù)，你們愿意幫忙嗎？學(xué)生積極投入，爭先恐后，順利得出需要統(tǒng)計的結(jié)果。像這樣，學(xué)生在活動中提出問題、解決問題，不僅感受到數(shù)學(xué)就在身邊，而且加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，同時，也使學(xué)生更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

三、課堂教學(xué)體現(xiàn)“自主化”

新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作交流，努力給教材的多樣化創(chuàng)造條件，給教師教學(xué)留有余地，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供充分的時間和空間。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。這不僅僅是教育工作者的一種理念，更應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞剑偈箤W(xué)生表現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的“自主性”。新的課程改革有利于學(xué)生通過主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)新等過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和方法，體會數(shù)學(xué)的探索過程。我們在新課程改革中都能注意充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，堅持做到以人為本、學(xué)生為“先”。即讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，通過動手操作、獨立思考、合作交流等學(xué)習(xí)方法學(xué)好數(shù)學(xué)知識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如我們在教學(xué)“識鐘表”一課時，拓展環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己設(shè)計一個最漂亮的鐘表，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出“五花八門”的鐘表，真正實現(xiàn)了學(xué)生自主創(chuàng)造的愿望。

四、課堂教學(xué)體現(xiàn)“個性化”

個性化教育，培養(yǎng)學(xué)生富有人性和社會性，使學(xué)生具有適應(yīng)國際社會的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。開展寬松愉快的教學(xué)活動，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)好基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、強(qiáng)化發(fā)展個性的教育。如：在教學(xué)470×32的估算時，有的學(xué)生先求出第一個數(shù)的近似數(shù)500，再和第二個數(shù)32進(jìn)行計算500×32;還有的學(xué)生先求出第二個數(shù)的近似數(shù)30，再和第一個數(shù)470進(jìn)行計算470×30;還有的學(xué)生先求出第一個數(shù)的近似數(shù)500和第二個數(shù)的近似數(shù)30，再進(jìn)行計算500×30;這樣滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了面向全體、因人而異的理念。

五、課堂教學(xué)體現(xiàn)“情感化”

新課程改革后的數(shù)學(xué)課程在充分體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的同時，更加關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和用數(shù)學(xué)的眼光解決實際生活問題的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得知識、能力和情感的全面發(fā)展。

“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。一般體現(xiàn)在兩個方面：教師情感和學(xué)生情感。學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)對教師的愛以及對真理和科學(xué)的追求，我們作為教師不僅要具有豐富的數(shù)學(xué)知識和超強(qiáng)的教學(xué)能力，還要做到為人師表、以身作則，用教師自身的人格魅力和激情去激發(fā)、感染學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。啟動新課程改革后，我們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”，實踐“新理念”，課堂上我們的教學(xué)行為的確發(fā)生了深刻的變化。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教學(xué)民主、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，已成為我們的自覺行為。例如：在教學(xué)圓的周長時，向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之，祖沖之對圓周率數(shù)值的精確推算值，對于中國乃至世界是一個重大貢獻(xiàn)，后人將“約率”用他的名字命名為“祖沖之圓周率”，簡稱“祖率”，祖沖之計算出的圓周率比歐洲人早1000年。教師生動的介紹激發(fā)了學(xué)生的民主自尊心、自信心和自豪感，激發(fā)了學(xué)生愛國主義情感。

總之，新課程改革，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走上了“生活化、活動化、自主化、個性化、情感化”的道路，這是一種可喜的現(xiàn)象，它使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活，并充滿生命的活力。同時，它也使學(xué)生的素質(zhì)向更全面、更深入的方向發(fā)展。

作者簡介

于水連（1968.1—），女，籍貫：山東青島，本科，一級教師（小學(xué)高級教師），青島順興路小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。