人工智能技術(shù)在高職英語教學中的應用研究

梁泳愉

摘要：隨著時代的發(fā)展，新時代教育改革背景之下，世界通用語言是英語，我國更加重視對于大學生的英語實用性。人工智能技術(shù)的發(fā)展日趨成熟，尤其是在高職英語教學中的應用日益加強，從而推動了英語教學的改革發(fā)展與現(xiàn)代化進程。因此，在信息化不斷發(fā)展期間，在教學中應用了人工智能，使得學習者可以沖破施工限制，進行自適應性的學習。

關鍵詞：人工智能技術(shù);高職英語;教學應用

中圖分類號：G434;TP368.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2020）01-0041-02

1 人工智能技術(shù)的內(nèi)涵以及需要處理的問題

人工智能技術(shù)探究主要包括人工智能系統(tǒng)中的產(chǎn)品以及設備進行產(chǎn)品的設計處理。在進行人工系統(tǒng)探究中，不論是理論性探究還是工程性探究，二者之間都是密不可分的，在問題處理中，主要通過下面兩個方面進行處理：（1）人工智能技術(shù)中的智能化符號，可以及時完成信息的輸入和賦值比較等。（2）人工智能化信息技術(shù)中的信息存儲和信息處理能力。人工智能技術(shù)在教學中應用如圖1所示。

2 人工智能技術(shù)在英語教學系統(tǒng)中的實現(xiàn)

在設計教師模塊過程中，設計的內(nèi)容不僅要包括教師自身信息的維護，同時也包括教師整體信息的統(tǒng)計。在進行教師信息統(tǒng)計過程中，要通過不同的教師職稱進行分析不同的工作量。通過教學管理部門中的教師信息進行分析，可以對管理部門進行有效分析，從而為教師模塊管理的應用提供設計思路，為學校的發(fā)展進入教學人才，并提供第一手資料[1]。另外，一個學校的排課問題時學校頭等大事，學校排課人員應該及時將班級、課程資源進行整合，從而達到最佳的位置配合。排課主要指的是在資源條件有限的前提下，對現(xiàn)有的課程教學資源進行整合，以便于達到更準確的教學資源配置。無論哪所學校在進行排課過程中，都要避免與下面幾個情況出現(xiàn)。

（1）一個教師只能在某一個時間上一門課程。

（2）一個班級只能在某一個時間上一門課程。

（3）上課某一班級的人數(shù)要小于教室的容量。對于排課的要素班級、課程、教室、時間和教室用數(shù)學公式表示為：

排課問題PK=BJ*KC*CR*SJ*JS，要早條件滿足的情況下找到適合的條件進行約束，也就是排課結(jié)果。在遺傳算法排課求解過程中，要將PK集合中的個體看做課程中的排課方案。在進行排課中，將所有的排課方案看做整個種群，并進行操作。從而得到最優(yōu)的方案結(jié)果，具體的代表碼如下所示：

3 人工智能技術(shù)對高職英語教育的影響

人工智能的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變著教師的基本智能。在傳統(tǒng)英語教學中，教師通常采用與學生交流的方式進行教學?；谌斯ぶ悄軙r代發(fā)展下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的職能技術(shù)，與學生進行在線交流，并及時進行問題的解答，提升高職院校的教學質(zhì)量。人工智能產(chǎn)品在應用中，可以評估學生自身的學習情況，從而減少教師在批改作業(yè)中的時間負擔，教師才有更多的時間了解學生學習情況，在教學中做出及時的調(diào)整，因材施教，采用一對一的教學方式，從而提升教學質(zhì)量。人工智能有效解決了目前高職院校改革面臨的師資問題，提高學生資源教學，彌補高職英語教學中的缺陷[2]。

4 人工智能技術(shù)在高職英語教學中的應用方式

4.1 人工智能技術(shù)在高職英語寫作批改中的應用

英語教師根據(jù)自身上課要求，向?qū)W生布置相應的寫作任務是人工智能技術(shù)應用在英語教學中的一大特色。主要變現(xiàn)為可以將其應用到英語作文批改上。當學生接受到教學布置要求后，就可以在智能作文系統(tǒng)中進行文章撰寫，并根據(jù)系統(tǒng)提供的詞匯內(nèi)容完成教師布置的寫作任務，之后交由人工智能技術(shù)系統(tǒng)進行評閱。通過智能系統(tǒng)在學生寫作批改中的應用，學生可以第一時間清楚并了解自己的寫作水平，以便于以后在英語寫作中改正原有的寫作問題。人工智能技術(shù)應用英語寫作批改如圖2所示。

4.2 人工智能技術(shù)中的機器人教學在高職英語口語中的應用

高職學生學習英語最終目的就是以提升英語口語流暢性為主要交流目的。人工智能技術(shù)的應用可以實現(xiàn)陪伴式英語練習教學，并且可以實現(xiàn)教學課堂小組合作學習。人工智能機器人的應用為學生學習英語營造了良好的學習氛圍，以人機對話的方式進行教學，不但可以提升學生英語口語能力，同時也直接避免了英語口語練習的尷尬場景。另外，在假期學習英語過程中，有效實現(xiàn)了學生、教師之間的遠程交流，智能機器人在其中扮演者助教角色，為學生口語練習提供英語句式搭配，方便學生成員之間的英語口語練習。

5 結(jié)語

對教育界帶來新機遇的是人工智能。人工智能融入到高職英語教學之后，已經(jīng)開始體現(xiàn)出多模態(tài)拓展，在高職英語教學中運用人工智能，有效的提升同學了解自己的學習方法，采用人工智能平臺和軟件，在說與讀以及寫、譯與聽等等進行有效的聯(lián)系，提升教學品質(zhì)。教師通過人工智能在教學中的設計與應用，可以提升英語課程教學氛圍，從而讓更多的學生參與到教學中，并針對不同學生學習情況，采取不同的措施進行輔導，從而提升學生英語學習能力。

參考文獻

[1] 劉佳.人工智能背景下的高職英語教學研究[J].海外英語，2019（13）：96-97.

[2] 徐學敏.智能云教學在高職英語中的應用研究[J].連云港職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，32（02）：84-88.