如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效進(jìn)行德育滲透

蘭秀娟

摘 要：在日常的教學(xué)過程中，教師既應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生們能夠?qū)W會基礎(chǔ)知識內(nèi)容，又應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們同時接受符合時代要求的思想品德教育。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，教師就應(yīng)盡量將德育與教學(xué)工作有機融合起來，進(jìn)而使學(xué)生們的思想道德水平進(jìn)一步提升。那么本文就基于教師如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效進(jìn)行德育滲透展開探究，并提出相關(guān)有效對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 德育滲透 對策

在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師往往都是直接進(jìn)行相關(guān)語文基礎(chǔ)知識的講解，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前時期的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生、教師甚至是教學(xué)單位提出了更高的要求，即可以通過合理化的引導(dǎo)，為學(xué)生建立起正確的思想道德觀念，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，不斷提升其道德素質(zhì)。這就要求語文教師能將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)其參與課堂，并同時要在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透德育。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意義

（一）幫助學(xué)生樹立正確的觀念

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息時代，對小學(xué)生這方面的發(fā)展是極其不利的，甚至?xí)箤W(xué)生的未來因此而徹底改變。但教師在語文教學(xué)中合理地滲透德育相關(guān)內(nèi)容是可以有效改善這一問題的，因為這種滲透可以讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中了解社會道德與規(guī)范，促進(jìn)其全面發(fā)展，樹立正確的觀念，從根本上提升學(xué)生的思想道德水平。

（二）能夠使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展有效結(jié)合

在教學(xué)時，常有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展相分離的現(xiàn)象出現(xiàn)，這會導(dǎo)致學(xué)生無法透徹地學(xué)習(xí)知識的，并且會限制學(xué)生的思維發(fā)展，類似問題出現(xiàn)的重要因素就在于教師的教學(xué)方法過于守舊，而在小學(xué)語文的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貪B透德育就能夠有效地改善這一問題，在這個過程中首先要將學(xué)生本身為出發(fā)點，依照學(xué)生的具體狀況進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而防止這一現(xiàn)象出現(xiàn)。所以說，教師在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是提升教學(xué)有效性的重要方式之一。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透德育的相應(yīng)對策

語文這門學(xué)科對于德育教育具有較為明顯的優(yōu)勢，無論是從學(xué)科內(nèi)容來講，還是從教學(xué)理念角度出發(fā)，都與德育教育息息相關(guān)。那么在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透德育有哪些有效的對策也是被廣泛關(guān)注的一大問題。

（一）深入探究語文教材，尋找德育教育素材

教材是教師在教學(xué)過程中的重要工具之一，其中不僅包括了許多關(guān)鍵性的基礎(chǔ)語文知識內(nèi)容，還包含很多德育的相關(guān)內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中滲透德育時，就要積極深入地探究教材，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升其德育水平。例如，教師在教學(xué)部編版語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》這一內(nèi)容時，就可以采用滲透德育的教學(xué)方式。首先要讓學(xué)生有感情地朗誦小詩，再提問同學(xué)們，在了解過哪些雷鋒的精神值得我們學(xué)習(xí)，同學(xué)們就會踴躍地回答問題。然后教師再為同學(xué)們延伸一些雷鋒的相關(guān)英雄事跡，加深同學(xué)們對雷鋒精神的認(rèn)識，在這個基礎(chǔ)上更深刻地去認(rèn)識這首小詩。教師通過這樣的教學(xué)方式深入性地挖掘教材內(nèi)容，既可以有效促進(jìn)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又可以在一定程度上提升學(xué)生的德育水平。在對教材所述內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化的解釋與系統(tǒng)地學(xué)習(xí)之后，教師還可以講述一些相關(guān)的英雄事跡和反映品質(zhì)精神的小故事，學(xué)生在聆聽教師所述故事內(nèi)容的過程當(dāng)中是會對自身行為進(jìn)行一定的反思的，學(xué)生就會覺得自己也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極向雷鋒同志看齊，為我們祖國的未來發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，成為國家的棟梁之材，這樣就證明學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中有效提高了自身的思想道德水平。

（二）在語文朗讀教學(xué)過程中滲透德育

在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，語文教師也可以在朗讀教學(xué)的過程中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與道德水平，使得學(xué)生能夠切身融入小學(xué)語文課堂中來。另外，在語文教學(xué)中滲透德育教育，是可以強化其思想認(rèn)識的，可以讓學(xué)生在朗讀的過程中，更為認(rèn)真地品味文章，潛在地接受德育教育。在小學(xué)語文教學(xué)中，也對語文教師提出較高的要求，要求其切實考慮到學(xué)生的具體狀況，進(jìn)而針對性地去改善教學(xué)模式。在提升基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時，讓學(xué)生們通過有效的文章朗讀，受到文章內(nèi)容潛移默化的影響，不斷提升對小學(xué)生們的德育教育水平。舉個例子，在教學(xué)部編版語文一年級下冊《吃水不忘挖井人》這篇課文的時候，教師就可以讓同學(xué)們大聲地朗讀文章，讓學(xué)生們在朗讀中，用心去理解文章所表達(dá)的情感和精神。要在確保學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)之上，再為同學(xué)們進(jìn)一步去講解，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生們理解“挖井人”的辛苦，我們的幸福生活也來之不易。借此去激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下幸福生活，懂得回饋社會的精神。實際來說，為了能夠達(dá)到德育教育的最終要求，教師是要將德育有效地滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中的。并要在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與教材內(nèi)容之間雙向印證，進(jìn)而提升小學(xué)德育質(zhì)量。綜上所述，要求學(xué)生有感情地大聲地朗讀教材文章，是有效提升學(xué)生的德育水平的重要方法之一。

結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要積極滲透德育，借此提升學(xué)生們的思想道德水平與質(zhì)量。通過運用有效的教學(xué)方式以及符合時代的教學(xué)理念，有效地進(jìn)行德育滲透。由于小學(xué)生的性格、認(rèn)知等等各方面的能力都還未成形，因此，教師必須要在德育方面進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助小學(xué)生們建立起符合要求的價值觀念，切實提升德育水平，為學(xué)生們未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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