小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的有效應(yīng)用

黃文慧

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展過(guò)程中，各行各業(yè)都得到了很大程度的發(fā)展，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育工作時(shí)，信息技術(shù)的合理應(yīng)用能夠確保有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升，本文分別從教學(xué)觀念，課堂導(dǎo)入，教學(xué)情境，教學(xué)模式和教師素質(zhì)五個(gè)方面綜合探究具體應(yīng)用策略，希望能夠?qū)ζ湔n堂教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 信息技術(shù) 有效應(yīng)用

在小學(xué)階段開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在很大程度內(nèi)提升課堂教學(xué)效果，使其更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，具有積極重要的現(xiàn)實(shí)意義，為了進(jìn)一步明確在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何更為科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，特此展開本次研究。

一、合理優(yōu)化教學(xué)觀念

相對(duì)于其他學(xué)科而言，語(yǔ)文學(xué)科具有較為廣泛的知識(shí)面，而小學(xué)階段學(xué)生閱歷較少，如果完全基于語(yǔ)文教師傳遞相關(guān)知識(shí)，很難對(duì)其教學(xué)效果進(jìn)行更高程度的保障?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以人為本展開具體教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂保障學(xué)生主體地位。例如教師在制作教學(xué)課件時(shí)，需要對(duì)教材的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，科學(xué)應(yīng)用多種方式進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的合理豐富，利用視頻，圖像，聲音等輔助工具對(duì)教材文本中較為抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為具體的解釋，有效降低教學(xué)難度，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的積極性和主動(dòng)性。以教學(xué)《四季之美》為例，本節(jié)課的重難點(diǎn)是初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)描寫景物的變化。對(duì)于剛開始接觸動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果僅靠于傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳遞知識(shí)比較難于理解。因此，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，利用GIF動(dòng)態(tài)圖，配合配樂(lè)，結(jié)合課文的景物變化，降低教學(xué)梯度。學(xué)生得以更快、更好理解課文的重難點(diǎn)。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在小學(xué)階段開展語(yǔ)文教學(xué)，是為了進(jìn)一步保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的主觀能動(dòng)性，教師需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容具有更為強(qiáng)烈的好奇心，從而使學(xué)生積極性得到有效發(fā)揮，認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，基于信息技術(shù)導(dǎo)入進(jìn)行更為深入的探索，保證學(xué)生語(yǔ)文思維的有效發(fā)展[1]。例如在進(jìn)行《趙州橋》一課教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)收集趙州橋相關(guān)的圖片，在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)趙州橋產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而確保學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，深入分析課文內(nèi)容?？茖W(xué)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入能夠確保學(xué)生思維活躍時(shí)期更為高效的閱讀課文，明確課文主體內(nèi)容，進(jìn)一步分析重點(diǎn)內(nèi)容，使其對(duì)趙州橋的特征具有更為充分的認(rèn)識(shí)，從而感受勞動(dòng)人民的智慧，體會(huì)作者對(duì)趙州橋的情感。

三、科學(xué)改進(jìn)教學(xué)情境

小學(xué)階段學(xué)生知識(shí)范圍較為狹窄，學(xué)習(xí)能力具有一定的局限性，基于學(xué)生生活實(shí)際科學(xué)創(chuàng)建教學(xué)情境能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)文內(nèi)容，確保學(xué)生積極參與語(yǔ)文教學(xué)。教師在具體開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，需要明確興趣對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的重要價(jià)值，基于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)用具有較高直觀性的教學(xué)工具和多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)應(yīng)用計(jì)算機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)合理豐富教學(xué)資源。小學(xué)語(yǔ)文教師在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)播放幻燈片、視頻向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容具有更高的興趣。例如在進(jìn)行《圓明園的毀滅》一課教學(xué)，為了使學(xué)生對(duì)整篇課文具有更為深入的理解，教師可以組織學(xué)生基于課文內(nèi)容，尋找相關(guān)資料和圖片，同時(shí)制作電子圖書卡，在此過(guò)程中就是需要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行有效激發(fā)。

四、創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式

首先需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備播放相關(guān)聲音和畫面使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容具有更高的興趣，從而保障學(xué)生積極參與語(yǔ)文課堂教學(xué)，多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，不僅能夠確保課堂具有更為豐富的色彩，同時(shí)還可以在一定程度內(nèi)補(bǔ)充教學(xué)資源，進(jìn)行課堂內(nèi)容的有效拓展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)具有更高的興趣[2]。與此同時(shí)，還需要有效結(jié)合創(chuàng)新模式，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)W(xué)生知識(shí)視野進(jìn)行有效拓展，在具體講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜尋相關(guān)內(nèi)容，然后在課堂教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，確保學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)具有更為全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)情緒有更為深刻的印象。例如在進(jìn)行《松鼠》一課教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)超文本，以超鏈接形式展現(xiàn)部分課文內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)到某個(gè)部分時(shí)，通過(guò)科學(xué)應(yīng)用超鏈接方式播放該部分教學(xué)資料，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)情境的合理創(chuàng)設(shè)，確保語(yǔ)文課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文具有更高的興趣。

五、提升教師綜合素質(zhì)

為了確保在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中更為科學(xué)的應(yīng)用信息技術(shù)，相關(guān)學(xué)校需要不斷提升語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)。在信息時(shí)代的今天，教育行業(yè)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。作為一名語(yǔ)文教師，不僅需要具有豐富專業(yè)技能和理論知識(shí)，同時(shí)還需要具有較強(qiáng)的責(zé)任感?；诖?，語(yǔ)文教師必須從思想意識(shí)方面加強(qiáng)重視，然后在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行有效落實(shí)，確保教學(xué)方式能夠更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)對(duì)教師提出的更高要求，從而保障期教學(xué)手段應(yīng)用的高效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為科學(xué)的引導(dǎo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更高的積極性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過(guò)合理優(yōu)化教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，科學(xué)改進(jìn)教學(xué)情境，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，提升教師綜合素質(zhì)能夠確保在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效提升課堂教學(xué)效果，使其更好地滿足現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]辛小軍.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].都市家教月刊，2017（1）：121-121.

[2]殷潔.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2017（2）：74-75.