多元整合背景下幼兒園活動課程的探討

周華芳

摘 要：在當前的時代背景之下，多元整合理念被應(yīng)用于很多的幼兒園課程活動中，這是為了將幼兒園的課程設(shè)計更加的多樣化，拓展幼兒的視野，促進幼兒學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)幼兒多元化、全方位的發(fā)展。本文探討了在多元化整合理念之下的幼兒園課程的組織和安排，以此促進幼兒園活動課程的水平提高。

關(guān)鍵詞：多元化整合理念 幼兒園 活動課程

幼兒園活動課程質(zhì)量的高低對幼兒的發(fā)展具有非常重要的影響，合理的活動課程設(shè)計，有助于幼兒腦力和體力的開發(fā)，促進幼兒的社會性和個性的發(fā)展。在新時代背景下，多元化整理理念開始深入到幼兒園活動課程中，在幼兒活動課程設(shè)計和開展中，需要將多方面的元素結(jié)合起來，增加幼兒的自主參與性，提高活動課程帶來的積極意義。作為幼兒教師，應(yīng)該將多元化整合理念落實到幼兒園活動課程的實踐中，充分發(fā)揮出多元整合理念的益處。

一、多元整合背景下幼兒園活動課程的重要作用

在幼兒園活動課程中貫徹和落實多元化整合理念，具有重要的作用，主要體現(xiàn)在：一是，在幼兒方面，多元化整合活動課程有利于拓展幼兒的視野，調(diào)動了幼兒參與活動課程的興趣，促使幼兒主動的、積極的接受活動課程安排;二是，在教師方面，多元化的活動課程更具吸引力，可以更好地吸引幼兒的注意力，進而獲得良好的教學(xué)效果和課堂紀律。

二、多元化整合背景下幼兒園活動課程的幾點建議

（一）重視幼兒的興趣

在幼兒園的活動課程中，幼兒是活動主體，因此所有的活動課程設(shè)計都應(yīng)該以幼兒的興趣作為基礎(chǔ)，如果幼兒對活動課程沒有興趣，那么在具體的多元化整合實踐中也就不能夠獲得應(yīng)有的效果。例如：在幼兒園的兒童劇課程設(shè)計中，以“森林小衛(wèi)士”為例，首先需要將事故以生動的形式講述給幼兒，并通過有效的引導(dǎo)，提供一些道具，引導(dǎo)幼兒將故事的內(nèi)容以劇目的形式表演出來。但是每一個幼兒在表演上的能力都是不同的，因此可以先讓一部分主動表現(xiàn)的幼兒進行示范，并慢慢地引導(dǎo)其他的幼兒進行表演，在表演角色中，需要讓幼兒根據(jù)自己的愛好進行自主選擇，幼兒對哪個角色有興趣，就可以扮演哪個角色，并且通過不同的角色需要利用什么道具、以什么樣的表現(xiàn)形式來突出角色，都可以讓幼兒自行安排和決定教師應(yīng)該起到輔助和指導(dǎo)的作用，但是不宜大包大攬，將活動的主權(quán)交到幼兒手中，以此方式來提高和激發(fā)出幼兒的整合能力。

（二）重視資料的收集和應(yīng)用

在多元化整合理念下，重視活動課程的資料收集是課程開展的前提條件之一，如：在主體活動課程“大海里的小動物”的開展過程中，教師將課程的主題簡述給幼兒，之后將幼兒分為若干的小組，每個小組進行比賽，收集與大海里的小動物相關(guān)的資料，以合理的方式引導(dǎo)幼兒通過感官和視覺等接受更多的信息，之后將小組收集好的圖片、模型等材料，引導(dǎo)幼兒將其進行整合和分類，并充分地發(fā)揮幼兒的想象力，對材料實施創(chuàng)造性的組合，可以以圖片的形式講故事，也是以模型進行小話劇的表演等。從材料收集到資料整理再到資料的創(chuàng)造性組合，不僅可以幫助幼兒更多地了解海洋里的動物，同時也在材料的收集和整理過程中，提高了幼兒的實踐動手和思維想象能力。

（三）重視活動課程的主題活動模式

在幼兒園的活動課程設(shè)計中，主題活動是重要的組成部分，但是在很多的幼兒園中，主題活動開展的模式過于簡單和單一，這就沒有足夠的吸引力，將幼兒的參與性激發(fā)出來。在此情況下，則需要根據(jù)實際情況，對主題活動進行更加有效地拓展和模式轉(zhuǎn)變，將活動課程的有效性提高。如：在“小小植物”的活動課程中，以往的主題活動模式是單純的課程講解和布置家庭親子作業(yè)，在模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化之后，將主題活動模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛H子活動，在提前告知家長的情況下，協(xié)調(diào)家長時間，邀請家長到幼兒園中，和幼兒參觀幼兒園的各種植物，加強幼兒對植物的感官體驗，幫助幼兒認識和了解更多的植物，并利用植物材料，與家長共同制度植物標本，把活動內(nèi)容進行多元的整合，幫助幼兒在不同的活動中積累更多的植物知識。

（四）重視活動課程的合理性

活動課程的設(shè)計是否合理，直接影響著課程教學(xué)效果。在眾多的活動區(qū)中，來到閱讀區(qū)的幼兒相對比較少，但是這并不是幼兒們不喜歡讀書，而是由于閱讀區(qū)的圖書對于幼兒來說沒有什么吸引力，為了有效地改善這一情況，教師鼓勵幼兒帶來自己比較感興趣的圖書，將圖書放在圖書角，每天由2名幼兒負責(zé)維持圖書角的秩序，幼兒可以自行借閱圖書。同時根據(jù)室內(nèi)的空間位置，合理的布置出幾種主題的活動區(qū)域，并定時的更新主題活動去，以此來引導(dǎo)幼兒積極地參與到活動課程中。

（五）重視活動課程的安全

幼兒園的活動課程不僅需要多元化，還需要重視活動課程的安全問題。由于幼兒的年齡比較小，安全意識和安全防范等方面比較不足，這就需要教師在活動課程的設(shè)計中，安排實用一些安全性比較高的材料，并且活動課程全程需要教師的指導(dǎo)和照看，并加強對幼兒安全意識的培訓(xùn)和教育，避免在幼兒在活動課程中出現(xiàn)危險。如：在手工活動課程中，為幼兒準備安全剪刀等工具和材料，并且要隨時叮囑幼兒要注意安全。在課外體育活動課程中國，需要注意自身的安全，不去危險的地方玩耍，并且教師應(yīng)該對幼兒的體育活動課程進行全程的監(jiān)督和管理。

結(jié)語

目前，多元整合理念在幼兒園課程設(shè)計中的應(yīng)用，還需要進一步的拓展和加深，需要在活動課程開展的同時，提高教學(xué)效果，增加多元化整合的作用和意義，以此不斷地提升幼兒園教育的發(fā)展。本文在分析了多元整合理念在幼兒園活動課程中的重要作用基礎(chǔ)上，提出了幾點在多元整合背景下幼兒園活動課程優(yōu)化的指導(dǎo)建議，以此來提高幼兒接受知識、學(xué)習(xí)知識的能力和自我發(fā)展的能力，同時也可以有效地提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

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