小學(xué)勞動技術(shù)教育和綜合實踐活動的有機整合

關(guān)春霞

摘 要：隨著新課程教育改革的全面落實，小學(xué)勞動技術(shù)教育已實現(xiàn)積極性發(fā)展，其目的是增加學(xué)生參與勞動的機會，提升學(xué)生的勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。從當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，勞動技術(shù)教育的實效性仍需提高。本文通過對小學(xué)勞動技術(shù)教育現(xiàn)存問題進行探究，并提出相關(guān)發(fā)展性建議。

關(guān)鍵詞：勞動技術(shù)教育?實踐活動?有機整合

小學(xué)勞動技術(shù)教育作為推動學(xué)生全面性發(fā)展的重要課題，受到了全社會的高度重視。在這樣的背景條件下，如何將勞動技術(shù)教育與綜合實踐活動有效性結(jié)合，從而提高小學(xué)勞動技術(shù)教育的實效性，已成為當(dāng)前教育工作中的重點任務(wù)。因此，小學(xué)勞動技術(shù)教育需要與時俱進，不斷豐富教育手段，提高教育標(biāo)準(zhǔn)，助力學(xué)生更全面的發(fā)展。

一、小學(xué)勞動技術(shù)教育存在的問題

（一）教育目標(biāo)不明確

在教育過程中目標(biāo)的設(shè)定不夠清晰，教師關(guān)注學(xué)生的參與度，而忽略了學(xué)生動腦能力的培養(yǎng)，以至于學(xué)生在勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，缺乏主動意識和開放性思維。同時在教育過程中，缺乏對學(xué)生精神及品質(zhì)層面的培養(yǎng)。

（二）勞動技術(shù)教育與實踐活動核心內(nèi)容不統(tǒng)一

勞動技術(shù)教育同實踐活動密不可分，只有兩者的核心教育內(nèi)容實現(xiàn)統(tǒng)一，才能保證勞技教育的實效性。然而從目前教育現(xiàn)狀來看，勞技教育同實踐活動缺乏同步性，課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活缺乏聯(lián)系，并沒有讓學(xué)生感受到課程內(nèi)容與生活的密切關(guān)系。

（三）教育形式單一

目前多數(shù)在勞動技術(shù)教育和實踐活動方面形式單一，新穎的授課形式較少，缺乏教學(xué)情境，學(xué)生缺乏主動性，并且感到枯燥、乏味。

（四）勞動技術(shù)教育與實踐活動缺少評價體系

評價體系能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐過程中，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而更好地理解勞技教育和實踐活動的核心思想。

二、小學(xué)勞動技術(shù)教育和綜合實踐活動的有機整合策略

（一）明確勞技教育目標(biāo)

在勞動技術(shù)教育及實踐活動過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的文化及歷史背景，讓學(xué)生在具有主題性的實踐與勞作中，不斷進行精神文明建設(shè)，激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛。其次，課程內(nèi)容要與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，加深學(xué)生對知識點的理解。例如，教師可以選擇如何種植家庭綠植這種以勞動為主的教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用資料收集法、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法等，了解種植的步驟和植樹時的注意事項，這樣，學(xué)生除了掌握課本內(nèi)的知識外，還能認識到家庭種植綠植的意義，培養(yǎng)了學(xué)生愛心和責(zé)任心。再次，在教育過程中，要結(jié)合課程內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，讓學(xué)生更加樂觀地面對未來。最后，要重點培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)，對中華悠久的文化進行理解和繼承。此外，要為學(xué)生創(chuàng)造相互配合的機會，從而提高學(xué)生的合作意識，增加學(xué)生的集體榮譽感。

（二）學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)容有效結(jié)合

勞動技術(shù)教育同實踐活動內(nèi)容要有效性結(jié)合，保證學(xué)生的課程內(nèi)容具有可行性，同時豐富實踐活動的課程內(nèi)容，制定多樣性主題，讓學(xué)生在勞作過程中學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識點，從而深刻理解勞技教育內(nèi)容，保證學(xué)習(xí)與實踐的高度統(tǒng)一性。另外，教師可以通過小組形式的探討，自主制定實踐活動的主題內(nèi)容。例如，在教學(xué)《紙工》時，每個學(xué)生都有獨特的思維方式，通過學(xué)生們集思廣益，想出了制作紙繩、紙杯毛驢、紙杯娃娃等，這就需要教師根據(jù)學(xué)生制作內(nèi)容，了解每個學(xué)生的實際能力，合理進行成員分組，以達到小組合作學(xué)習(xí)開展的有效性，這樣也能更好地培養(yǎng)學(xué)生間的溝通交流能力與團結(jié)協(xié)作能力。讓學(xué)生在充滿趣味性，開放性的教學(xué)環(huán)境中掌握勞技教學(xué)內(nèi)容和實踐方法。

（三）提高教育形式的多樣性

勞技教育和實踐活動的形式多樣性，是促進課程目標(biāo)有效落實，達到更好教育效果的重要條件。教師應(yīng)提高教學(xué)與實踐的融合度，讓傳統(tǒng)的勞技教育趨向社會及生活形式，讓學(xué)生在掌握課程的前提下能夠靈活應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生自主性探索勞動方法和主題文化，并進行總結(jié)性發(fā)言、探討。例如，在認識圍巾的編織方法時，可以讓學(xué)生觀察用不同編織方法織成的圍巾，并通過詢問學(xué)生喜歡哪種圍巾，來激發(fā)學(xué)生動手制作的興趣，留給學(xué)生充足的動手實踐時間和思考時間，最后可以總結(jié)一下編織的技巧，讓學(xué)生感受到更濃厚的學(xué)習(xí)和實踐氛圍。此外，可以將勞技教育和實踐活動與校園建設(shè)相結(jié)合，讓學(xué)生獲得更多的受教機會，讓勞技教育走出課堂，融入學(xué)生的校園生活。

（四）建立完善的評價體系

勞動技術(shù)教育和實踐活動的實施，有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展，為了讓教育結(jié)果更具發(fā)展性，教師應(yīng)建立合理的評價體系，讓學(xué)生能夠在教育過程中及時總結(jié)，通過比較找到自身的不足之處，從而發(fā)現(xiàn)更為有效的應(yīng)用方法，讓自己獲得更好地提升。同時，學(xué)生的評價內(nèi)容不僅局限于勞動技能方面，更應(yīng)在文化知識學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)等多個方面進行評定，讓學(xué)生通過多角度評定自我，提升自我。另外，應(yīng)創(chuàng)建相關(guān)的成果展示、交流區(qū)，讓學(xué)生在評價、總結(jié)之后，能夠勇于表達自己的方法和觀點，并進行有效探討。最后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果進行針對性輔導(dǎo)，讓學(xué)生在面對自身問題時，能夠及時得到有效的解決辦法，總而全面提高教學(xué)效率。

結(jié)語

小學(xué)勞動技術(shù)教育和綜合實踐活動的整合，是當(dāng)前教學(xué)工作中的重點內(nèi)容，我們應(yīng)及時掌握更先進的教育方法，制定更為清晰的教育目標(biāo)，通過多樣性的教育形式，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)同實踐操作有效結(jié)合，敢于探究，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)更加全面的自我提升。學(xué)生勞動能力的提高將帶動學(xué)生整體素質(zhì)的提高，教育工作者應(yīng)全面落實相關(guān)教育目標(biāo)，肩負歷史重任，幫助學(xué)生在更良好的教育環(huán)境下健康成長。

參考文獻

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