核心素養(yǎng)視域下小學(xué)英語(yǔ)“教學(xué)評(píng)一致性”的應(yīng)用探究

高海葉

摘 要：教育改革的推進(jìn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量要求又提升了新的高度，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生接觸外國(guó)語(yǔ)言的起始階段，更是重要階段，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有重要影響?！敖虒W(xué)評(píng)一致性”的研究是將教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)三者有效結(jié)合起來(lái)展開(kāi)完整的教學(xué)。素質(zhì)教育要求通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和“教學(xué)評(píng)一致性”的實(shí)踐相融合，是提高教學(xué)質(zhì)量的要求，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的需要。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?小學(xué)英語(yǔ)?教學(xué)評(píng)一致性?應(yīng)用探究

課堂應(yīng)該圍繞教、學(xué)、評(píng)展開(kāi)，根據(jù)具體學(xué)情制定合理有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)的引領(lǐng)下，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)，從而引領(lǐng)學(xué)生課堂融入，學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)散思維，并通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)和確保課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)階段重要學(xué)科之一，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)應(yīng)該圍繞教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)三者積極展開(kāi)。

一、關(guān)注核心素養(yǎng)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，核心素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀說(shuō)寫能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、情感價(jià)值等等。老師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該制定三層目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，圍繞學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，順利展開(kāi)教學(xué)，從而突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂教師“教”的質(zhì)量。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)為了學(xué)生的“學(xué)”而“教”。

例如：在四年級(jí)Unit 3 《My friends》的教學(xué)中，制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)為，能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)My friend/He /She likes…的句型，能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞和詞組：music，science，sports，painting， computer game;能力目標(biāo)為，能在恰當(dāng)?shù)那榫持杏糜⒄Z(yǔ)表達(dá)他人的愛(ài)好，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力;情感目標(biāo)為，通過(guò)對(duì)朋友愛(ài)好的了解，增強(qiáng)與朋友之間的溝通和交流，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼在生活的重要性，提升情感認(rèn)知。圍繞這樣明確的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，確立英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，評(píng)價(jià)性和操作性很強(qiáng)。

二、立足核心素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的學(xué)和老師的教密切結(jié)合的體現(xiàn)，應(yīng)該從“教學(xué)評(píng)一致性”的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)靈活性、生活化、趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。促使他們學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，并在趣味性的教學(xué)活動(dòng)中大膽思考和創(chuàng)新，提高英語(yǔ)思維。另外，老師還要注重自主學(xué)習(xí)和合作探究在教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)中的作用，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提升知識(shí)基礎(chǔ);通過(guò)合作學(xué)習(xí)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做，活躍課堂教學(xué)氛圍，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利展開(kāi)。

例如：在四年級(jí)Unit 3 《My friends》的教學(xué)活動(dòng)中，老師利用多媒體課件播放與教材相配套的教學(xué)課件，活躍課堂教學(xué)氣氛也增強(qiáng)知識(shí)的直觀和趣味，促進(jìn)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)本課知識(shí);增加游戲環(huán)節(jié)，設(shè)置“猜人游戲”練習(xí)本課中重點(diǎn)句型：“Who's he/she？”“He/She is …”;通過(guò)情境模擬，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的參與，根據(jù)“What's your name？”句型進(jìn)行對(duì)話模擬，從而促進(jìn)學(xué)生本課句型的學(xué)習(xí)，情境模擬促進(jìn)學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)實(shí)踐中占有重要地位，只有正確利用評(píng)價(jià)并施以有力的評(píng)價(jià)制度才能改善教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生多元性的評(píng)價(jià)，結(jié)果性評(píng)價(jià)影響了學(xué)生發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，也忽略了學(xué)生的層次性和主體性，應(yīng)該講究多方面、多層次和過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的主體，從而發(fā)揮評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步中的作用;重視評(píng)價(jià)主體多元性，積極展開(kāi)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，從而促進(jìn)學(xué)生找到差距，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種教學(xué)反饋，不但能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更能促進(jìn)教師改進(jìn)自己的教學(xué)，從而真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);還要重視評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)科情感和價(jià)值觀念形成中的培養(yǎng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，從而樹(shù)立學(xué)科學(xué)習(xí)信心，以樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，鍛煉學(xué)生的意志力。

例如：在四年級(jí)Unit 3 《My friends》的教學(xué)中，課程結(jié)束時(shí)開(kāi)展各種形式的課堂練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)策略;通過(guò)課堂對(duì)話，讓學(xué)生間互評(píng)，評(píng)出對(duì)話流利、發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

“教學(xué)評(píng)一致性”的教學(xué)實(shí)踐，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的全新教學(xué)模式。將教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合，更能通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升課堂有效性。圍繞三者積極展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并滲透情感教育，從而達(dá)到教學(xué)成果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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