鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)需求及影響因素研究
——以山西省交城縣Y村為例

□ 張仁杰，馬麗華

一、問(wèn)題提出和概念界定

黨的十九大提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，鄉(xiāng)村振興要實(shí)現(xiàn)“農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富”的目標(biāo)。在農(nóng)村，60歲以上的老年人口越來(lái)越多，其中不乏留守和獨(dú)居老人。發(fā)展農(nóng)村老年教育，不僅是完善終身教育體系的要求，也是開(kāi)展新農(nóng)村建設(shè)的有效途徑。然而我國(guó)老年教育發(fā)展不平衡不充分，尤其在農(nóng)村地區(qū)，缺少正規(guī)的老年教育場(chǎng)所，更不用說(shuō)專(zhuān)業(yè)師資和課程。在理論研究方面，對(duì)農(nóng)村老年人的學(xué)習(xí)需求研究較少。農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)到底處于什么樣的現(xiàn)狀？農(nóng)村老年人有學(xué)習(xí)需求嗎？他們的學(xué)習(xí)需求有哪些？影響他們學(xué)習(xí)需求的因素有哪些？如果不從需求側(cè)出發(fā)，去解決這些基本問(wèn)題，就無(wú)法對(duì)農(nóng)村老年教育做出真實(shí)客觀的回應(yīng)。

“學(xué)習(xí)”一詞起源于心理學(xué)領(lǐng)域，是指由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的行為變化。在終身學(xué)習(xí)的理念下，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代人的一種生存方式。[1]老年階段是人生的最后一個(gè)階段，老年人的學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的一部分，是滿(mǎn)足老年生活需要的重要手段。由于農(nóng)村老年人的學(xué)習(xí)大量集中在日常生活和非正式的學(xué)習(xí)情境中，本研究將學(xué)習(xí)定義為在老年人日常生活中發(fā)生的、通過(guò)獲得經(jīng)驗(yàn)而滿(mǎn)足其需求的行為方式。諾爾斯(Knowles)認(rèn)為學(xué)習(xí)需求是“個(gè)人為了自己、組織、社會(huì)利益所應(yīng)學(xué)的東西”[2]。哈欽森(Hutchinson)將學(xué)習(xí)需求定義為學(xué)習(xí)者為了達(dá)成這一目標(biāo)所付出的努力和對(duì)待這一過(guò)程的態(tài)度。[3]彼得森(Peterson)認(rèn)為學(xué)習(xí)需求是個(gè)體自身意識(shí)到有所匱乏或有所需要，或?qū)＜覍W(xué)者判定學(xué)習(xí)者會(huì)有所匱乏或需要，所表現(xiàn)出來(lái)的欲望和偏好。[4]據(jù)此，本文將老年人學(xué)習(xí)需求定義為老年人通過(guò)學(xué)習(xí)在實(shí)現(xiàn)其期望的理想狀態(tài)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的渴望和偏好。

二、文獻(xiàn)概述

目前，國(guó)內(nèi)老年人學(xué)習(xí)需求的研究總量還比較少。研究大多集中在老年大學(xué)、社區(qū)等城市老年學(xué)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)農(nóng)村老年人的學(xué)習(xí)需求的相關(guān)研究尤其少見(jiàn)，在質(zhì)和量方面都有待提升。在已有的研究中，主要包括學(xué)習(xí)需求分類(lèi)和影響因素的研究。

1.學(xué)習(xí)需求分類(lèi)的研究

麥克拉斯基(McClusky)于1971年白宮老年會(huì)議的發(fā)言，開(kāi)啟了老年人學(xué)習(xí)需求研究的熱潮。他把老年人的學(xué)習(xí)需求分為五類(lèi)：應(yīng)付的需求、表現(xiàn)的需求、貢獻(xiàn)的需求、影響的需求、超越的需求。另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，老年人的學(xué)習(xí)需求主要有科學(xué)知識(shí)與技能、健康、閑暇與娛樂(lè)、生活等[5]。菲律賓學(xué)者把老年人學(xué)習(xí)需求分為應(yīng)對(duì)的需求、貢獻(xiàn)的需求、培養(yǎng)的需求[6]。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)此也進(jìn)行了大量的調(diào)查研究。黃富順把老年人學(xué)習(xí)需求分為：健康保健需求、人文藝術(shù)需求、休閑生活需求、語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求、才藝技能需求[7]。姜紅艷在對(duì)老年大學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，老年人學(xué)習(xí)需求十分多樣，如醫(yī)學(xué)、健身知識(shí)、烹飪、花卉、器樂(lè)、電腦、攝影等[8]。許競(jìng)、李雅慧抽樣調(diào)查了45歲以上中高齡者學(xué)習(xí)需求，將學(xué)習(xí)需求分為安全、健康、參與三大類(lèi)[9]。這些研究，大大豐富了我們對(duì)老年人學(xué)習(xí)需求的認(rèn)識(shí)，其中有滿(mǎn)足基本生存的需求，適應(yīng)日益變化的環(huán)境的需求，基于興趣豐富日常生活的需求，及為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、追求生命境界的深層次需求等。然而，西方和城市的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)農(nóng)村，這些需求分類(lèi)顯然不適用于農(nóng)村。在我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)，一些家庭還在貧困線(xiàn)上掙扎，又何來(lái)閑暇時(shí)間，更不用說(shuō)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。所以，了解我國(guó)農(nóng)村老年群體的獨(dú)特學(xué)習(xí)需求尤為重要。

2.學(xué)習(xí)需求影響因素研究

在學(xué)習(xí)需求影響因素方面，國(guó)外研究指出影響老年人學(xué)習(xí)的因素主要有身體、認(rèn)知和自我問(wèn)題、自我效能感與學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)、主題和性別等[5]。有研究從社會(huì)服務(wù)者的視角，發(fā)現(xiàn)老年人學(xué)習(xí)的障礙來(lái)自費(fèi)用、身體和健康、新事物的不確定性、缺少興趣、缺少社會(huì)資源五方面[10]。國(guó)內(nèi)的許多研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，探討了學(xué)習(xí)需求和人口學(xué)變量之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)性別、年齡、身體狀況、受教育程度和過(guò)去職業(yè)等都對(duì)學(xué)習(xí)需求有重要影響。[11-13]學(xué)習(xí)需求作為一種心理狀態(tài)，與社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等都有著密切關(guān)系，這些實(shí)證研究雖然從人口變量驗(yàn)證了其對(duì)學(xué)習(xí)需求的影響，但對(duì)隱藏其背后的深層原因探討不足。同時(shí)，調(diào)查對(duì)象仍然以城市中老年大學(xué)、社區(qū)學(xué)校的老年學(xué)員為主，沒(méi)有關(guān)注到農(nóng)村老年人這一特殊群體。老年人學(xué)習(xí)需求有其共性，更有其差異性，本研究即以農(nóng)村老年人這一特殊群體為研究對(duì)象，探討其獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求及影響因素。

三、研究方法與設(shè)計(jì)

1.研究方法

本研究采用扎根理論為研究方法。該方法強(qiáng)調(diào)從大量經(jīng)驗(yàn)材料中生成理論，是有效聯(lián)系理論和實(shí)踐的一種方法。[14]該方法強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼，層層深化，進(jìn)而從經(jīng)驗(yàn)事實(shí)中抽象出新的概念，挖掘類(lèi)屬，構(gòu)建實(shí)質(zhì)理論。編碼一般為三級(jí)編碼，即開(kāi)放式編碼、主軸式編碼和選擇式編碼。為了探索農(nóng)村老年人的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求，本研究扎根于農(nóng)村老年人的學(xué)習(xí)實(shí)踐，收集老年人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一手資料，以發(fā)展出基于農(nóng)村老年人現(xiàn)實(shí)生活的理論。

2.研究對(duì)象

本研究選取的Y村位于交城縣城鄉(xiāng)接合部，按其所處的空間區(qū)位來(lái)分是典型的城郊村。全村有常住人口4 800人，其中農(nóng)業(yè)人口2 480人。農(nóng)作物以小麥、玉米、大豆為主，此外還種植當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)駿棗、大蔥等。同時(shí)，村里還有鑄造及加工企業(yè)50多戶(hù)。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，村民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源已由種植轉(zhuǎn)變?yōu)榇蚬ぞS生。2013年人均純收入4 725元。城郊村是指位于城市郊區(qū)范圍內(nèi)的農(nóng)村聚落或社區(qū)，是一種半城半鄉(xiāng)的特殊村落或社區(qū)。王彩萍認(rèn)為，城郊村是具有完整村落形態(tài)的市郊鄉(xiāng)村，具有以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，工業(yè)、服務(wù)業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)為輔的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征。[15]該村距離縣城中心較近，交通便利，村民們大多在縣城上班。同時(shí)，一些加工企業(yè)設(shè)在村內(nèi)，影響和改變了該村的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。緊鄰城市，生活和文化受城市熏陶，社會(huì)保障卻受傳統(tǒng)制度制約，是該類(lèi)型村落的主要特征。選取Y村主要是因?yàn)樵摯宓囊?guī)模大小、人口構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、發(fā)展水平等在該縣都處于平均水平，能為研究該縣農(nóng)村老人學(xué)習(xí)提供樣本。為了便于選取樣本和順利訪(fǎng)談，本研究選取的調(diào)研對(duì)象為居住在該村年齡60—75歲，且具有獨(dú)立活動(dòng)能力、身心健康的老年人。

本研究遵循目的性抽樣中的強(qiáng)度抽樣原則，尋求能夠?yàn)楸狙芯刻峁┴S富信息的個(gè)案樣本。抽樣的經(jīng)過(guò)為，先通過(guò)介紹接觸到該村的一位75歲黨員，后在該黨員的介紹下以“滾雪球”的方式選取了符合條件的16位訪(fǎng)談對(duì)象。本研究樣本數(shù)量不大，但基本包括不同職業(yè)、文化程度、年齡段的老年人，其中農(nóng)民超過(guò)一半以上，文化程度以小學(xué)和初中為主。抽取樣本基本達(dá)到資料飽和的要求，符合該村整體情況，能為研究提供密集且豐富的信息。16位參與者的基本信息如表1所示。

表1 訪(fǎng)談?wù)呋拘畔?/p>

3.數(shù)據(jù)收集

本研究運(yùn)用訪(fǎng)談法，深入了解農(nóng)村老年人的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求。在進(jìn)行正式訪(fǎng)談前，與老年群體進(jìn)行了非正式的交流和觀察，了解老年人日常生活現(xiàn)狀、村里活動(dòng)情況以及對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)等。隨后，根據(jù)交流結(jié)果和現(xiàn)有研究，編制了半結(jié)構(gòu)的訪(fǎng)談提綱，訪(fǎng)談問(wèn)題主要聚焦在學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，如平時(shí)一天都怎么安排？會(huì)在空閑時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？村里會(huì)組織哪些活動(dòng)？以及讀書(shū)、看報(bào)、看電視的頻率等；關(guān)于學(xué)習(xí)需求，本研究的訪(fǎng)談提綱為：您認(rèn)為現(xiàn)在還有必要學(xué)習(xí)嗎？您覺(jué)得哪些東西是老年人需要學(xué)習(xí)的？您覺(jué)得什么樣的學(xué)習(xí)形式對(duì)您來(lái)說(shuō)有吸引力？如果村里有一所老年大學(xué)，您會(huì)去嗎？半結(jié)構(gòu)的提綱不僅使訪(fǎng)談內(nèi)容有所聚焦，也有相當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性和靈活性，可根據(jù)每位受訪(fǎng)者的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和追問(wèn)，以得到更為翔實(shí)深入的資料。每位受訪(fǎng)者訪(fǎng)談時(shí)間為45分鐘到1小時(shí)，事先向每位受訪(fǎng)者說(shuō)明了訪(fǎng)談目的，并征得他們的同意進(jìn)行錄音，結(jié)束后全部轉(zhuǎn)為文本資料進(jìn)行分析?；谘芯總惱淼目紤]，受訪(fǎng)者所有的個(gè)人信息都進(jìn)行了相關(guān)處理。

4.數(shù)據(jù)分析

(1)開(kāi)放式編碼。開(kāi)放式編碼，又稱(chēng)一級(jí)編碼，是將資料中有意義的內(nèi)容進(jìn)行逐行逐句的編碼，以提煉出初始概念，根據(jù)概念發(fā)展出初始范疇。筆者隨機(jī)抽取12份訪(fǎng)談材料進(jìn)行編碼，剩下的留作理論飽和度檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)分析，從資料中提煉出87個(gè)初始概念，因?yàn)槌跏几拍钶^多且存在一定重復(fù)，于是通過(guò)分析、合并，進(jìn)行初步的定義和解釋對(duì)其屬性做出歸類(lèi)。最后，概括出17個(gè)初始范疇，分別是：養(yǎng)生保健、體育活動(dòng)、人際交往、社會(huì)參與、技能培訓(xùn)、種植養(yǎng)殖、工具學(xué)習(xí)、子女贍養(yǎng)、代際互動(dòng)、家庭關(guān)系、身體機(jī)能、慢性疾病、社會(huì)保障、收入水平、醫(yī)療費(fèi)用、人際關(guān)系、先前職業(yè)。部分示例具體如表2所示。

表2 開(kāi)放式編碼示例

(2)主軸式編碼。主軸式編碼是在開(kāi)放式編碼的基礎(chǔ)上，通過(guò)聚類(lèi)分析找到初始范疇的邏輯關(guān)聯(lián)，發(fā)展主范疇。在對(duì)15個(gè)初始范疇進(jìn)行歸納、分析與整理后，得到7個(gè)主范疇，即健康需求、參與需求、實(shí)用需求、經(jīng)濟(jì)因素、身體因素、社會(huì)因素、家庭因素。具體如表3所示。

(3)選擇式編碼。選擇式編碼是對(duì)資料的再次分析，找到主范疇間的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)展出核心范疇。將訪(fǎng)談對(duì)象提供的信息做初步的開(kāi)放編碼以后，與初始概念進(jìn)行匹配，即7個(gè)主范疇提煉出2個(gè)核心范疇，即學(xué)習(xí)需求分類(lèi)和學(xué)習(xí)需求影響因素。具體如表3所示。

表3 三級(jí)編碼結(jié)果

(4)理論飽和度檢驗(yàn)。研究者對(duì)剩下的4份用于理論飽和度檢驗(yàn)的材料進(jìn)行編碼和分析，未發(fā)現(xiàn)新的范疇和關(guān)系，說(shuō)明上述范疇基本飽和。

(5)模型構(gòu)建。通過(guò)三級(jí)編碼過(guò)程，圍繞7個(gè)主范疇和2個(gè)核心范疇，初步建構(gòu)農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)需求分類(lèi)及影響因素模型。研究發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)條件和身體狀況作為經(jīng)濟(jì)和物理基礎(chǔ)，是影響老年人學(xué)習(xí)需求的直接因素；家庭支持和社會(huì)資本作為重要的外部因素，對(duì)老年人學(xué)習(xí)需求起支持作用。據(jù)此，研究構(gòu)建了以下模型，見(jiàn)圖1。

圖1 農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)需求及影響因素模型

四、鄉(xiāng)村振興背景下老年人學(xué)習(xí)需求分析

1.農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)需求分類(lèi)

(1)實(shí)用需求。農(nóng)村老年人的實(shí)用需求主要包括技能培訓(xùn)、種植養(yǎng)殖、工具學(xué)習(xí)。近年來(lái)，隨著農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和平均壽命的提高，一些身體條件尚好的低齡老人由于生活壓力，還需要繼續(xù)工作。多數(shù)老年人想通過(guò)一些簡(jiǎn)單技能的培訓(xùn)，重新走上就業(yè)崗位。鄉(xiāng)村振興要求城鄉(xiāng)融合、城鄉(xiāng)一體發(fā)展，通過(guò)技能培訓(xùn)培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，不僅有利于為老年人提供保障，也有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)習(xí)種植養(yǎng)殖，尤其是一些現(xiàn)代的種植養(yǎng)殖知識(shí)和技術(shù)也是老年人的重要需求。在農(nóng)村，農(nóng)民世代種地、養(yǎng)殖，本可以說(shuō)是這方面的“行家”。但隨著時(shí)代的發(fā)展，已有的經(jīng)驗(yàn)不能完全滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)的發(fā)展，他們也想通過(guò)學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代知識(shí)和技術(shù)，加大產(chǎn)量。工具的學(xué)習(xí)主要是對(duì)一些電子產(chǎn)品和信息產(chǎn)品的學(xué)習(xí)，如手機(jī)、電腦、微信等。隨著城市化發(fā)展，年輕人外出工作。老人為了能和子女、朋友多一些互動(dòng)，開(kāi)始去主動(dòng)學(xué)習(xí)微信、智能手機(jī)的使用。以往研究發(fā)現(xiàn)，老年人更喜歡參加醫(yī)療、保健等內(nèi)容的學(xué)習(xí)[12-13,16]。然而本研究發(fā)現(xiàn)，相比城市老年人，農(nóng)村老年人對(duì)實(shí)用方面需求勝過(guò)對(duì)健康的關(guān)注，尤其是技能培訓(xùn)需求較大。這主要是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和老年人結(jié)構(gòu)決定的，占大多數(shù)的農(nóng)民和工人等沒(méi)有退休金保障，年老后仍需要打工維持生計(jì)。這些老人往往學(xué)歷低，找到的工作也是最基礎(chǔ)的服務(wù)型工作，他們渴望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。

(2)健康需求。健康需求是老年人重要的需求之一，包含養(yǎng)生保健、體育活動(dòng)。為了身體健康，他們每天都會(huì)鍛煉，如廣場(chǎng)舞、散步等，許多老年人會(huì)看一些養(yǎng)生保健類(lèi)的節(jié)目和書(shū)籍，學(xué)一些預(yù)防和應(yīng)對(duì)日常小病的方法。有些老人會(huì)積極參加體育活動(dòng)，如乒乓球、廣場(chǎng)舞等?？梢钥吹剑S著農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)民在滿(mǎn)足了基本的物質(zhì)需求之后，更加注重自己的身體健康。在鄉(xiāng)村社會(huì),老年人行動(dòng)的邏輯起點(diǎn)是家庭而不是個(gè)人，他們始終把家庭利益置于個(gè)人利益之上。農(nóng)村老年人關(guān)注健康的重要原因之一，就是減輕子女負(fù)擔(dān)。雖然與子女居住分離，但是他們?nèi)匀粚⒆约汉妥优暈樯罟餐w，在經(jīng)濟(jì)和精神上有著密切的交流。[17]生病需要人照顧，是對(duì)兒女們的一種拖累。為了不給兒女添負(fù)擔(dān)，一定要有一個(gè)健康的身體。

(3)參與需求。參與需求包含人際交往和社會(huì)參與。農(nóng)村是一個(gè)熟人社會(huì)，老年人的活動(dòng)領(lǐng)域相對(duì)封閉，容易形成以血源性和地緣性對(duì)象為基礎(chǔ)的“差序格局”。[18]農(nóng)村人際交往頻繁，鄰里互動(dòng)較多。老年人通常都會(huì)聚集在一起聊天、打牌等。一些集體活動(dòng)如參加廣場(chǎng)舞等，讓老年人感覺(jué)到有組織感和歸屬感?！皡⒓踊顒?dòng)主要是為了和老朋友一起熱鬧熱鬧，不會(huì)感覺(jué)自己孤零零一個(gè)人。”(Y1)社會(huì)參與是指老年人在社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)社會(huì)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的形式，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的一種行為模式，強(qiáng)調(diào)老年人作為社會(huì)成員要與他人發(fā)生聯(lián)系并在互動(dòng)中發(fā)揮作用、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。[19]在農(nóng)村，除了一些老年的退休干部和黨員會(huì)參與村里事務(wù)以外，其余老年人對(duì)村里政策大事一無(wú)所知。而大部分老人表示，自己希望了解關(guān)于村里發(fā)展的情況，最新的政策和一些大事如修路、修工廠等。農(nóng)村老年人的參與需求更多是一種情感和權(quán)利的滿(mǎn)足，主要是為了參與活動(dòng)和他人保持聯(lián)系或者拓展交際。社會(huì)層面的參與主要是想了解農(nóng)村政治、社會(huì)生活的事務(wù)，而對(duì)參與公共事務(wù)甚至產(chǎn)生某種影響，大部分老人覺(jué)得不太現(xiàn)實(shí)，自己沒(méi)有想過(guò)。

2.農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)需求的影響因素

(1)基本條件：經(jīng)濟(jì)因素+身體因素。經(jīng)濟(jì)因素和身體因素是老年人學(xué)習(xí)的基本條件和保障。根據(jù)訪(fǎng)談內(nèi)容的整理發(fā)現(xiàn)，影響老年人學(xué)習(xí)需求的經(jīng)濟(jì)因素包括：社會(huì)保障、收入水平以及醫(yī)療費(fèi)用；身體因素包括身體機(jī)能和慢性疾病。

目前，農(nóng)村基本實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)和農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的全覆蓋。每位老年人每月能領(lǐng)到100元的養(yǎng)老金，生病住院也可以按規(guī)定進(jìn)行報(bào)銷(xiāo)。但是農(nóng)村社會(huì)保障覆蓋面窄，保障程度低，對(duì)老年人的生活只能起到兜底的作用。不同職業(yè)背景的老年人收入水平差異顯著。農(nóng)村老年人大部分為農(nóng)民，沒(méi)有固定收入，基本為農(nóng)業(yè)勞動(dòng)收入和一些零工的收入。而退休職工一個(gè)月能拿3 000多元的退休金，年收入是農(nóng)民的3倍以上。收入水平對(duì)學(xué)習(xí)需求有直接影響，退休干部和有財(cái)產(chǎn)性收入的家庭，學(xué)習(xí)的需求和意愿更強(qiáng)，而農(nóng)民還要為了謀生而擔(dān)憂(yōu)，學(xué)習(xí)需求和意愿較弱。醫(yī)療費(fèi)用是老年人的一筆重大的支出。大部分老年人不僅經(jīng)受病痛的折磨，還要承擔(dān)沉重的醫(yī)藥負(fù)擔(dān)，不乏老倆口患大病而因病致貧的家庭。除了大病，老年人日常醫(yī)藥費(fèi)用也不容忽視，大多數(shù)老人均患有高血壓、糖尿病、氣管炎、心臟病等各種慢性疾病，需要依靠藥物幫助。但是，許多慢性病藥物并不在新農(nóng)合報(bào)銷(xiāo)范圍之內(nèi)，只能老年人自己承擔(dān)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一筆沉重的負(fù)擔(dān)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人身體的各項(xiàng)機(jī)能處于退化狀態(tài)，尤其是與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的視力和記憶力。身體機(jī)能的退化還會(huì)引起老年人心理上的變化，尤其是對(duì)自我的認(rèn)知，他們認(rèn)為自己已經(jīng)不適合學(xué)習(xí)從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。同時(shí)，許多農(nóng)村老年人患有多種慢性疾病，這些都嚴(yán)重限制了他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)重要支持：家庭因素+社會(huì)因素。研究發(fā)現(xiàn)，家庭和社會(huì)支持能有效促進(jìn)老人的學(xué)習(xí)需求。

家庭支持包括子女贍養(yǎng)、代際互動(dòng)和家庭關(guān)系。子女提供的經(jīng)濟(jì)水平不僅能改善老年人的生活狀態(tài)，而且能讓他們感覺(jué)到關(guān)愛(ài)和尊重，符合傳統(tǒng)社會(huì)“養(yǎng)兒防老”的養(yǎng)老觀。在中國(guó)的傳統(tǒng)家庭中，長(zhǎng)者處于權(quán)威地位。[18]而隨著農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，子女對(duì)父母的依賴(lài)越來(lái)越少，長(zhǎng)者的“角色感”和“存在感”也越來(lái)越弱。子女、孫輩對(duì)老年人的關(guān)心和互動(dòng)是他們獲得情感慰藉的重要渠道，使他們感受到來(lái)自家庭的支持，增強(qiáng)了老年人學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。大部分老年人學(xué)習(xí)微信、抖音等App都是通過(guò)子女的介紹，有了問(wèn)題也會(huì)向子女甚至孫輩請(qǐng)教?！扒澳甑臅r(shí)候，我女兒送了我一個(gè)手機(jī)，我也不會(huì)用。她說(shuō)你學(xué)學(xué)微信，不會(huì)的話(huà)我教你。后來(lái)我就自己學(xué)，不會(huì)的地方我就問(wèn)她們，有時(shí)候問(wèn)我的孫子孫女，就是這么慢慢地就學(xué)會(huì)了?！?Y1)融洽的代際關(guān)系是子女對(duì)父母地位和付出的認(rèn)可[20]，和睦的家庭關(guān)系讓老年人身心愉悅，感受到生活的溫暖，是老年人進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要支持。而家庭失和、出現(xiàn)家庭糾紛的老年人，往往身心疲憊，無(wú)暇顧及學(xué)習(xí)。

本研究所指的社會(huì)因素是人們?cè)谏鐣?huì)結(jié)構(gòu)中所處的位置給他們帶來(lái)的資源，體現(xiàn)在老年人的人際關(guān)系和先前職業(yè)上。中國(guó)是一個(gè)講人情、重往來(lái)的社會(huì)，人際關(guān)系尤為重要。研究表明，對(duì)于子女不在身邊的老年人來(lái)說(shuō)，與親屬、鄰居的互動(dòng)可以緩解生活的壓力和對(duì)子女的思念。[20]老年人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)基本都是結(jié)伴而行，擁有良好人際關(guān)系的老年人業(yè)余生活更加豐富?！盎顒?dòng)中心有很多我的老朋友，每天都會(huì)叫我去打乒乓球。還有玩山西梆子的，大家也都認(rèn)識(shí)?！?Y6)有的老年人，即使想?yún)⑴c活動(dòng)，在找不到熟悉伙伴陪同時(shí)，也會(huì)放棄活動(dòng)?！拔移鋵?shí)是想去參加活動(dòng)的，但是叫她們?nèi)?，她們都不想去。我一個(gè)人也就不想去了。”(Y12)這些想法充分體現(xiàn)了農(nóng)村老年人的學(xué)習(xí)帶有情感交流的需要。先前職業(yè)也是影響老年人學(xué)習(xí)需求的重要因素。職業(yè)不僅是一份工作，更包含了一種社會(huì)性的關(guān)系，職業(yè)的不同帶來(lái)了社會(huì)資本的差異。雖然已經(jīng)年老退休，但先前職業(yè)仍然對(duì)老年人的學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要影響。如事業(yè)單位或公務(wù)員老人退休后，原單位或老干部管理單位會(huì)不定期舉辦一些參觀或?qū)W習(xí)活動(dòng)。而普通農(nóng)民或者工人退休之后，很少有這些學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，他們只能靠種菜、打牌等活動(dòng)消磨時(shí)間，學(xué)習(xí)的意識(shí)也沒(méi)有那么強(qiáng)烈。

五、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村老年教育發(fā)展的建議

鄉(xiāng)村振興要求提升農(nóng)村治理水平和文明水平，提升百姓的幸福感。這些都要求教育作為重要的政策手段和實(shí)踐工具參與到鄉(xiāng)村建設(shè)的過(guò)程中。根據(jù)農(nóng)村的發(fā)展程度和老年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本研究提出以下建議。

1.加強(qiáng)戰(zhàn)略意識(shí)，明確發(fā)展定位

鄉(xiāng)村振興整體要一盤(pán)棋，要把老年教育作為其重要的一部分，促進(jìn)農(nóng)村的整體發(fā)展。如可以根據(jù)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)型，對(duì)低齡老人進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)再就業(yè)；也可開(kāi)發(fā)相應(yīng)的鄉(xiāng)土課程，把老年人的經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源，加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化認(rèn)同?？傊r(nóng)村老年教育作為重要的手段，要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、政治建設(shè)、生態(tài)建設(shè)、鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)、社會(huì)保障等結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌規(guī)劃和部署。

2.采取多種措施，促進(jìn)社會(huì)福祉與老年教育的融入

老年人物質(zhì)需求的滿(mǎn)足是學(xué)習(xí)需求產(chǎn)生的前提。雖然保障農(nóng)民基本生活的新農(nóng)保已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和物價(jià)上漲，養(yǎng)老金也應(yīng)結(jié)合實(shí)際適當(dāng)上調(diào)。除此之外，政府還要采取多種措施，如幫助農(nóng)民提高土地收益、鼓勵(lì)農(nóng)民參加商業(yè)保險(xiǎn)、完善社會(huì)救助制度等。促進(jìn)醫(yī)療體制改革，將一些老年常見(jiàn)慢性病和治療慢性病的相關(guān)藥物納入合作醫(yī)療報(bào)銷(xiāo)范圍，加大對(duì)老年群體的報(bào)銷(xiāo)力度，使農(nóng)村老年人能真正享受到“老有所醫(yī)”。同時(shí)要大力開(kāi)展老年文化教育活動(dòng)，豐富老年人精神生活。農(nóng)村的文化教育事業(yè)發(fā)展落后，Y村目前只有一個(gè)活動(dòng)中心，里面設(shè)有乒乓球室、棋牌室等，難以滿(mǎn)足老年人的精神文化需求。政府要完善基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的老年活動(dòng)場(chǎng)所，多組織開(kāi)展各種活動(dòng)?；谵r(nóng)村老年人的參與意愿，適當(dāng)?shù)靥峁┏Ｒ?jiàn)實(shí)用的課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意愿。

3.弘揚(yáng)尊老愛(ài)親傳統(tǒng)，加強(qiáng)鄉(xiāng)風(fēng)文明建設(shè)

政府要弘揚(yáng)尊老愛(ài)親的傳統(tǒng)美德，通過(guò)各種宣傳手段，把孝敬老人作為農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要部分，加強(qiáng)家庭中對(duì)老人的重視程度。對(duì)子女甚至孫輩來(lái)說(shuō)，要多關(guān)心老年人日常生活，尤其是獨(dú)居老人，讓他們體會(huì)到來(lái)自家庭的溫暖。對(duì)老年人的關(guān)心，不能只是簡(jiǎn)單的每月付給贍養(yǎng)費(fèi)，更多的應(yīng)該是日常生活的照料和精神上的慰藉。經(jīng)常與子女保持聯(lián)系、互動(dòng)的老年人，更容易有學(xué)習(xí)的傾向和熱情。家庭成員的積極引導(dǎo)會(huì)有助于提高老年人學(xué)習(xí)的積極性。作為家庭成員應(yīng)該對(duì)老年人有耐心，多引導(dǎo)他們通過(guò)學(xué)習(xí)的手段來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題，如智能手機(jī)、微信的使用等。

4.組建老年人學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)參加技能培訓(xùn)

老年人的學(xué)習(xí)不同于學(xué)校里的學(xué)習(xí)，要廣泛利用身邊的資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老年人學(xué)習(xí)主要通過(guò)電視、報(bào)紙、書(shū)籍等，也有的老年人學(xué)會(huì)了使用手機(jī)和電腦?？梢?jiàn)，老年人學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容是多元的。老年人要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念，轉(zhuǎn)變一次性教育的思維習(xí)慣，積極發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)。村委要積極地幫助老年人組建熟人學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展各種娛樂(lè)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)可以邀請(qǐng)村里一些文化程度高或有某方面特長(zhǎng)的老人來(lái)?yè)?dān)任老師，這樣不僅豐富了老年人的日常生活，還能幫助老人學(xué)到實(shí)用知識(shí)和技能。在鄉(xiāng)村振興的大戰(zhàn)略下，農(nóng)村要組織更多實(shí)用的技能培訓(xùn)項(xiàng)目。這些培訓(xùn)不僅僅針對(duì)青壯年，同時(shí)也要大力鼓勵(lì)老年人參與，通過(guò)開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)針對(duì)老年人的培訓(xùn)項(xiàng)目，宣傳優(yōu)秀的學(xué)習(xí)事跡，激發(fā)老人的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

六、研究局限與展望

本研究采用扎根理論及其方法，不帶預(yù)設(shè)地從16份訪(fǎng)談數(shù)據(jù)中抽象出農(nóng)村老年人學(xué)習(xí)需求的分類(lèi)和影響因素的概念范疇，為了解老年人的學(xué)習(xí)需求及相關(guān)影響因素提供了視角。研究豐富了對(duì)老年人學(xué)習(xí)需求的認(rèn)識(shí)，有助于農(nóng)村老年教育的科學(xué)發(fā)展。但本研究未能逐條分析上述各范疇子編碼與其他范疇之間的關(guān)系，如實(shí)用需求是否真正高于健康、參與需求；相關(guān)影響因素之間是否存在關(guān)聯(lián)等，老年人學(xué)習(xí)需求影響機(jī)制如何等。同時(shí)，我國(guó)農(nóng)村的類(lèi)型也很復(fù)雜，本案均未觸及。