幼兒教學(xué)活動(dòng)中游戲教育的創(chuàng)新策略

宋雪梅

摘 要：對(duì)于孩子而言最為關(guān)鍵的時(shí)期便是幼兒教育，良好的幼兒教育能夠使孩子從小有正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，學(xué)會(huì)最基本的行為規(guī)范，提升他們對(duì)世界的認(rèn)知，“玩”是孩子開(kāi)始探索世界的第一步，更是他們的天性。在玩耍的過(guò)程中可以獲得基本的行為認(rèn)知，同時(shí)能夠感受到外界事物的樂(lè)趣。幼兒園教育中主要通過(guò)游戲教學(xué)方式，它能夠滿(mǎn)足孩子的身心發(fā)展需求，調(diào)動(dòng)孩子的參與性和主動(dòng)性，良好的游戲教育能夠激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒的智力，為我國(guó)培養(yǎng)綜合型人才提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲教育;創(chuàng)新策略

兒童時(shí)期是最單純的時(shí)期，其生活方式主要是以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)游戲提升對(duì)外部世界的認(rèn)知，從小培養(yǎng)幼兒的興趣和愛(ài)好。因此幼師們應(yīng)當(dāng)知道，只有對(duì)游戲不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能激發(fā)出幼兒的興趣，潛移默化的提升幼兒的認(rèn)知能力、理解能力?；谶@樣的原因，幼師們必須要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改變，在新時(shí)期幼兒教學(xué)中融入游戲教學(xué)，使幼兒在游戲中獲得新知識(shí)。

1 幼兒活動(dòng)教學(xué)中游戲教育的重要性

1.1 能夠幫助幼兒開(kāi)發(fā)智力

在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育過(guò)程中，他們的大腦時(shí)刻都處于較為興奮的狀態(tài)，會(huì)高度集中注意力，通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼師們能夠通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的大腦能力，幼兒同時(shí)也能夠更好的吸收和接受幼師所傳授的新事物和新知識(shí)。在游戲教育的活動(dòng)中能夠不斷發(fā)散幼兒的想象力，促使他們不斷進(jìn)行思考和觀察，避免了思維受到局限性，從很大程度上能夠幫助幼兒開(kāi)發(fā)智力。

1.2 通過(guò)游戲教育激發(fā)出幼兒的興趣

處于成長(zhǎng)期的幼兒來(lái)講，由于心智還尚不夠成熟，在對(duì)新知識(shí)和新事物接收時(shí)很難靜下心，但游戲教學(xué)能夠滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性需求以及身心發(fā)展特點(diǎn)，它能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，在游戲中進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的渴望。

1.3 能夠幫助幼兒從小樹(shù)立良好的道德觀

在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教育期間，借助各種游戲道具可以為幼兒模擬一個(gè)情境，通過(guò)這種虛擬情境的構(gòu)建讓幼兒模仿現(xiàn)實(shí)生活中的人事物，通過(guò)游戲活動(dòng)探索為人處世之道。例如教師可以模擬一個(gè)虛擬場(chǎng)景，讓幼兒扮演不同的角色向?qū)Ψ浇钖|西等。正是通過(guò)這種方式的訓(xùn)練，能夠讓幼兒學(xué)會(huì)和他人溝通的技巧，也可以讓膽怯、害羞的幼兒變得活潑、開(kāi)朗和熱情。除上述之外，在游戲教學(xué)中能夠幫助幼兒形成良好的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，使他們知道什么事情是錯(cuò)誤的，潛移默化的養(yǎng)成良好的道德觀。

2 幼兒教學(xué)中游戲教學(xué)的創(chuàng)新措施

2.1 采用靈活多變的教育模式

為了能夠使幼兒教育活動(dòng)和游戲教育融合，除了需要有較為先進(jìn)的硬件設(shè)施之外，同時(shí)還需要足夠多的游戲材料，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲空間，使幼兒能夠在游戲中不斷獲得成長(zhǎng)。正是基于這樣的原因，在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)期間，相關(guān)的教學(xué)資料必須要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和需求進(jìn)行革新，幼兒教學(xué)的材料不僅僅要滿(mǎn)足他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還要符合新時(shí)期的發(fā)展。

例如為了能夠讓幼兒更好的了解幾何知識(shí)，并且記住圖形，可以在園區(qū)放置不同顏色不同形狀的幾何卡片，同時(shí)對(duì)這些幾何進(jìn)行編號(hào)。讓幼兒們根據(jù)教師的要求找到相關(guān)的卡片。通過(guò)這樣的游戲教學(xué)方式能夠激發(fā)出他們的興趣，在游戲中對(duì)幾何有更深的了解，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，使幼兒的潛能被充分激發(fā)出來(lái)。

2.2 提升幼兒的思維想象力

為了能夠使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)且有趣，在對(duì)幼兒進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)中可以將藝術(shù)和音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合。在充滿(mǎn)藝術(shù)和音樂(lè)的教學(xué)氛圍中，幼兒的審美能力不僅能夠得到充分提升，同時(shí)能夠幼兒的美感，不斷激發(fā)和豐富他們的創(chuàng)造力和想象力。所以，通過(guò)幼兒教育和游戲教育進(jìn)行創(chuàng)新，可以從培養(yǎng)幼兒的審美能力作為切入點(diǎn)，對(duì)幼兒的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們對(duì)事物的美感。

為培養(yǎng)幼兒良好的人格素養(yǎng)，可以將藝術(shù)和音樂(lè)融入到教育中。例如在教授幼兒繪畫(huà)期間，可以向幼兒灌輸故事情節(jié)，利用幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)吸引他們的注意力，引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象力描繪主人翁的形象，根據(jù)自己的理解將人物進(jìn)行繪畫(huà)。通過(guò)這樣的方式使幼兒能夠深刻感受到畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，提升他們的靈活性以及創(chuàng)造力。為了能夠激發(fā)出幼兒的發(fā)散性思維，幼師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒大膽想象、盡情發(fā)揮，對(duì)他們給予足夠的肯定。

2.3 理解并尊重幼兒的天性

游戲教育具有一定的自主性，它是非強(qiáng)制參與的教學(xué)活動(dòng)。在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)過(guò)程中，教師們必須要尊重他們的天性和自主性，避免通過(guò)成年人的方式命令幼兒，幼兒只會(huì)對(duì)自己感興趣的游戲有主動(dòng)性并樂(lè)于參與其中。幼師們必須要因材施教，盡可能使幼兒獨(dú)立操作，給予他們足夠的活動(dòng)空間，了解不同幼兒的性格和心理特征，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)同時(shí)完成游戲。為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，幼師們還需要引導(dǎo)幼兒多交流，增強(qiáng)彼此之間的感情。游戲教育中要讓幼兒做游戲的主人，例如在引導(dǎo)幼兒對(duì)磁鐵進(jìn)行理解時(shí)，使他們能夠自己去摸索金屬和非金屬之間的關(guān)系，充分發(fā)掘出對(duì)科學(xué)知識(shí)探索的欲望。

2.4 使教育和游戲相互融合

人都是單獨(dú)存在的個(gè)體，幼兒也不例外，每個(gè)幼兒都有獨(dú)特的個(gè)性以及學(xué)習(xí)方式，會(huì)存在不一樣的價(jià)值觀。因此幼師們須要注意在進(jìn)行游戲教育期間采用不同的教育方法，使他們能夠感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。比如教師在教授蔬菜水果中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是直接告訴幼兒各種水果蔬菜的名稱(chēng)以及外貌是什么樣子。在新時(shí)期要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以使他們采用買(mǎi)賣(mài)水果的方式，使他們必須要記住蔬菜水果的形狀和特征。以這樣的方式不僅僅能夠使他們體會(huì)到更多的知識(shí)，更能夠提升對(duì)生活事務(wù)的認(rèn)識(shí)，在遇見(jiàn)問(wèn)題時(shí)能夠主動(dòng)提問(wèn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

幼兒游戲教學(xué)中首先須要具備安全性，防止幼兒在游戲過(guò)程中受到傷害，同時(shí)在一些具有挑戰(zhàn)性的游戲中，幼師們必須要引導(dǎo)幼兒能夠養(yǎng)成合作意識(shí)，使他們能夠有正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，無(wú)論如何都要有正確、良好的心態(tài)。注重加強(qiáng)幼兒的全面發(fā)展，循序漸進(jìn)的提升幼兒的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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