中職英語教育中能力進(jìn)階方法分析

徐亦

摘 要：中職的英語教學(xué)既要打牢學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，也要發(fā)揮中職教學(xué)的特色，在英語教學(xué)當(dāng)中，注重英語應(yīng)用、英語技能的培養(yǎng)，學(xué)以致用。本文就中等職業(yè)院校英語教學(xué)發(fā)揮的特色進(jìn)行分析，介紹了如何有效的在教學(xué)中提升學(xué)生英語能力的方法。

關(guān)鍵詞：英語應(yīng)用;對話;專業(yè)詞匯;專項訓(xùn)練;翻譯

一、中等職業(yè)院校英語教學(xué)的特色

中等職業(yè)院校針對的生源與高等院校不同，培養(yǎng)的目標(biāo)也不盡相同。重在培養(yǎng)學(xué)生的各個方面技能。英語教學(xué)也是如此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，是學(xué)以致用。具有在生活中應(yīng)用的能力，在工作中應(yīng)用的能力，英語專業(yè)的學(xué)生也要培養(yǎng)崗位工作需要的專項能力。

1.1英語特色要融于生活之中，會聽能說體現(xiàn)應(yīng)用：英語是國際化語言之一，尤其在我國的快速發(fā)展之下，綜合國力不斷增強(qiáng)。很多國際友人來到中國學(xué)習(xí)、工作。與他們交流使用英語相對簡單，因為他們初到中國，中文水平相對較低。而這些交流就體現(xiàn)在聽說能力當(dāng)中，也就是我們英語當(dāng)中的聽力和口語能力方面。這就要求中職英語教育不能紙上談兵，要生動要融于生活，讓學(xué)生張開嘴，能交談。

1.2英語特色也可以在專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮作用：很多專業(yè)也會需要英語的配合，常見的例如計算機(jī)行業(yè)，計算機(jī)英語就是專業(yè)課程之一。不同專業(yè)對英語的需求雖然不完全相同，但是大體會專注于行業(yè)間的專業(yè)詞匯，固定的英語結(jié)構(gòu)，特殊的英語含義等。這個根據(jù)行業(yè)需求進(jìn)行能力培養(yǎng)?？梢院椭新氈械牟煌瑢I(yè)進(jìn)行教學(xué)交流，了解教學(xué)需求，合理開設(shè)專業(yè)英語課程或者融入相關(guān)的專業(yè)英語知識。

1.3中職英語教育也要針對英語專業(yè)人才，全面進(jìn)行英語能力鍛煉：中職院校也會培養(yǎng)如商務(wù)英語、英語翻譯等方面的專業(yè)人才，雖然中職英語的理論研究能力不如高等院校強(qiáng)，但中職英語更加貼近學(xué)生未來的工作崗位，考慮院校所在區(qū)域?qū)τ⒄Z專業(yè)的能力需求。比如沿?；蛘吲c國外交界地帶，對外貿(mào)易與商務(wù)洽談較多，中職院?？梢葬槍ν赓Q(mào)易中重點(diǎn)的項目進(jìn)行專業(yè)能力劃分與培養(yǎng)，更具有適用性。

二、中職英語教育當(dāng)中如何有效的提升學(xué)生英語能力

2.1雙語教學(xué)，多對話，多交流：

很多英語教學(xué)仍然以中文為主，這不利于學(xué)生口語能力和聽力能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在教學(xué)初期就進(jìn)行完全的英語教學(xué)，這對于剛剛進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生也是不適用的，他們大多英語基礎(chǔ)不強(qiáng)，聽力不能夠直接適應(yīng)純英語教學(xué)。所以在教學(xué)過程中，初期要以雙語教學(xué)模式進(jìn)行，并且不斷的通過課堂交流，啟發(fā)對話提升學(xué)生的聽力反應(yīng)和口語表達(dá)能力，在教學(xué)中期，側(cè)重于英語交流，適當(dāng)用中文進(jìn)行難點(diǎn)解釋，循序漸進(jìn)的合理利用課堂教學(xué)提升學(xué)生的英語聽說能力，讓學(xué)生在生活中具備基本的表達(dá)能力和溝通能力。

2.2在中職英語教學(xué)中也要抓住興趣：

任何英語教學(xué)如果只是照本宣科都是枯燥的乏味的，學(xué)生會在這種學(xué)習(xí)模式下喪失學(xué)習(xí)的興趣。尤其是進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的剛剛畢業(yè)的初中生。他們都是富有青春活力的少年，喜歡動而不習(xí)慣于靜，要給他們學(xué)習(xí)的動力就要注重教學(xué)的趣味，教學(xué)趣味從多個方法都可以體現(xiàn)，例如豐富的教學(xué)方法，可以讓課堂生機(jī)盎然;再比如教師的個人魅力，充滿激情或者風(fēng)趣的教師，學(xué)生都更加喜歡他的英語課程;再比如學(xué)生互動中的表達(dá)，以學(xué)生為主體的課堂氣氛調(diào)動等等，都可以讓英語課程的趣味性增加。

2.3拓展學(xué)生的視野，也能夠提升學(xué)生英語能力：

課堂是學(xué)生英語能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，但不是所有環(huán)節(jié)。課下學(xué)生自身對英語能力的訓(xùn)練也是十分重要的。但學(xué)生即便自己努力學(xué)習(xí)，也是針對教師課堂所講的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)或者對教材中下面的章節(jié)進(jìn)行預(yù)習(xí)。這是學(xué)生視野不夠開拓的原因造成的，他們不知道如何合理的利用工具媒體，來提升英語能力。所以在教育當(dāng)中要開拓學(xué)生的視野。介紹對學(xué)生英語能力有幫助的媒介。英文小說的閱讀可以增長學(xué)生的詞匯量，可以通過閱讀增強(qiáng)長句的理解。而且很多小說具有戲劇性，不枯燥，幫助學(xué)生提升了學(xué)習(xí)的主動性。雙語電影，在短短的一個多小時內(nèi)，敘述一段故事，不僅僅讓學(xué)生觀看了其中的內(nèi)容，還通過觀看的過程鍛煉了英語的聽力能力。同時英文電影說明故事發(fā)生的國度，是英語為官方語言，所以相應(yīng)的風(fēng)俗習(xí)慣也對學(xué)生有所幫助，英語交流不僅僅是詞匯和語法，風(fēng)俗習(xí)慣生活狀態(tài)也是實(shí)現(xiàn)順利交流的方式之一。比如龍，在我國是吉祥的象征，而在西方英語應(yīng)用國家，龍則以兇惡的代表出現(xiàn)。

2.4在英語教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)的介紹專項強(qiáng)化的方法：

英語應(yīng)用技能主要包括在聽力、口語、書面翻譯、書寫等專項當(dāng)中。而在具備一定的基礎(chǔ)之后，這些專項能力可以通過特定的一些方法，相對有效的進(jìn)行強(qiáng)化，從而提升不足。從聽力角度來說，很多人認(rèn)為聽力是耳朵的鍛煉，這個說法不夠完整，誠然，聽力要通過耳朵去聽英語發(fā)音，但是能夠很快的理解，跟上說話人的語速，這實(shí)際上是一個大腦反應(yīng)的過程，是一個敏感度和熟練度的過程。很多學(xué)生掌握了相應(yīng)的詞匯，但沒有產(chǎn)生相應(yīng)的反射弧，在短時間內(nèi)無法做出反應(yīng)，從而無法形成理解。聽力的練習(xí)是適應(yīng)語速的練習(xí)。針對生活應(yīng)用的，可以常聽一些基本的對話，這個相對簡單，語速也相對符合日常交流。對于英語專業(yè)進(jìn)行會議翻譯的學(xué)生，要不斷的階梯式的提高，從日常對話錄音聽力練習(xí)，到英文廣播的聽力練習(xí)、英文原聲新聞的聽力練習(xí)并翻譯。至于閱讀和翻譯的練習(xí)，這個通常是針對某些專業(yè)崗位的，要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)詞匯的豐富，固定說法的掌握，并且進(jìn)行合同、文案、設(shè)計等模仿翻譯，從而逐步提升英語各項能力。

參考文獻(xiàn)

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