觸動(dòng)塵封的愛(ài)　抒寫(xiě)心中的情

毛毳

摘? 要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有感于學(xué)生作文情感虛假，不會(huì)抒情。這人世間最常見(jiàn)的，甚至可以說(shuō)是觸手可得、觸手可視的親情，竟然被學(xué)生丟在角落里塵封起來(lái)，針對(duì)這種情況，在教育教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，教會(huì)他們?nèi)ビ^察，去思考，去感悟，以積極、樂(lè)觀、健康的心態(tài)去面對(duì)生活，讓他們心中塵封的情再度燃燒！

關(guān)鍵詞：興趣;健康;觀察;感悟;心動(dòng);因勢(shì)利導(dǎo);積極動(dòng)筆

人們常說(shuō)：詩(shī)人就是瘋子，滿口胡言瘋語(yǔ)，喜怒無(wú)常，我卻不能認(rèn)同，細(xì)細(xì)思量，詩(shī)人之所以能寫(xiě)出哪些久傳不衰的詩(shī)文，是因?yàn)樗麄兊男闹杏胸S富的情感，不是嗎？如果心中沒(méi)有對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，李白能寫(xiě)出那些氣勢(shì)磅礴、瑰麗優(yōu)美的佳作;如果心中沒(méi)有對(duì)百姓的憂患之情，杜甫能寫(xiě)出那些憂國(guó)憂民、深沉凝重的詩(shī)句;如果心中沒(méi)有對(duì)愛(ài)人的思念之情，李清照怎么能寫(xiě)出那些哀怨惆悵的美句。只有情感豐富，對(duì)周圍的人和事才能敏感，視角才變得獨(dú)特，文章才能有情。可現(xiàn)在的學(xué)生每日被愛(ài)包圍著，卻被一篇以“親情”為話題的作文難住了，覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒，無(wú)才可取。這是令人始料不及的，這人世間最常見(jiàn)的，甚至可以說(shuō)是觸手可得、觸手可視的親情，竟然被學(xué)生丟在角落里塵封起來(lái)，針對(duì)這種情況，我有意設(shè)計(jì)了一堂《親情無(wú)價(jià)》的作文課，現(xiàn)就這節(jié)課的設(shè)計(jì)與效果談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、簡(jiǎn)約潸情的導(dǎo)語(yǔ)——擲地有聲

這節(jié)課我首先考慮到的是：平淡無(wú)奇的開(kāi)場(chǎng)根本就不會(huì)引起學(xué)生的興趣，所以我采取古詩(shī)的開(kāi)頭會(huì)讓學(xué)生耳目一新，尤其是孟郊的《游子吟》更是多少年來(lái)為后人傳誦，我把這首詩(shī)所包含的情景制作成了幻燈片，母親那慈愛(ài)的臉龐，鬢鬢白發(fā)，憐愛(ài)的目光，手中的一針一線，讓學(xué)生鴉雀無(wú)聲，借助我的普通話，融入令人潸然淚下的情感，伴著悠然的音樂(lè)，學(xué)生很自然地就進(jìn)入了狀態(tài)，甚至班里比較調(diào)皮的學(xué)生也情不自禁地把目光投向了黑板。因勢(shì)利導(dǎo)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果讓你寫(xiě)有關(guān)親情的文章，除了用詩(shī)開(kāi)頭，還可以采用哪些形式？學(xué)生首先回答：歌曲，比如《懂你》《父親》《母親》《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》……有的學(xué)生竟然哼唱起來(lái)，學(xué)生不自覺(jué)地打起了拍子。再有可以引用一個(gè)體現(xiàn)親情的小故事，像《賬單》《生命的跪拜》《斑羚飛度》等等，還可以運(yùn)用排比句式，自然過(guò)渡到主題。今日的課堂不是昨日的重復(fù)與延續(xù)，與往日大相徑庭，學(xué)生的眼神、端正的坐姿，積極地參與讓我對(duì)以下內(nèi)容的進(jìn)行信心大增，良好的開(kāi)端，成功的一半，原來(lái)一堂課，尤其作文課導(dǎo)語(yǔ)很重要，能牽動(dòng)學(xué)生的心，才能啟動(dòng)學(xué)生的情。在課后的交流中，我了解到，以后每節(jié)課學(xué)生竟然很期盼，看看今天老師會(huì)以什么方式開(kāi)場(chǎng)，常變常新的導(dǎo)語(yǔ)常常出現(xiàn)在學(xué)生的作文開(kāi)篇，不知不覺(jué)中，學(xué)生沒(méi)有了寫(xiě)作文開(kāi)頭難的感覺(jué)，不能說(shuō)信手拈來(lái)，得心應(yīng)用，但也能做到望題不卻手。

二、觸動(dòng)塵封的心靈——暢所欲言

我準(zhǔn)備了一篇《母愛(ài)無(wú)價(jià)》的文章，材料讀完后，學(xué)生有些“動(dòng)力”，是心動(dòng)，趁熱打鐵，我讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這篇短文的真實(shí)想法，沒(méi)想到的是，平日里比較內(nèi)向的孩子也站了起來(lái)，也許平時(shí)低估了文章的魅力，語(yǔ)言是打動(dòng)人最好、最便捷的武器，從文章本身到自己的生活實(shí)際，每個(gè)孩子都有想說(shuō)、想要表達(dá)的東西，從家里可口的飯菜，書(shū)架上有閱讀價(jià)值的書(shū)籍，病床前忙碌的身影，傷心時(shí)款款的安慰，到永遠(yuǎn)干爽的鞋墊，書(shū)包中溫暖的水杯，整日打足氣的車帶，太多太多，說(shuō)道動(dòng)情處，滿座寂然，無(wú)敢嘩者，讓我覺(jué)得任何一點(diǎn)兒聲響都會(huì)傷害到這發(fā)自內(nèi)心的情感，其實(shí)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話并不難，不是嗎？只要有觸動(dòng)他們心靈的電波、訊息，哪怕是最常見(jiàn)、不耀眼的都會(huì)燃起他們心中看似熄滅的熱情之火，學(xué)生有了熱情，我便有了興趣。

三、真情的流露——筆下生輝

有了同學(xué)之間的交流和坦誠(chéng)的自我傾訴，學(xué)生寫(xiě)起東西便一發(fā)不可收拾，“胸中有丘壑筆下才能隨心所欲”，再也不是提筆無(wú)話，有話無(wú)情的拼湊，學(xué)生們不再是無(wú)動(dòng)于衷，而是積極動(dòng)筆，那刷刷的寫(xiě)字聲，讓我也有些許的動(dòng)情，感觸很深，文章中或多或少有這樣或那樣的不足，但在情感的流露方面都是淋漓盡致，一件平常的小事，在學(xué)生的筆下不再干澀，其中有幾位同學(xué)的描述及心理活動(dòng)描寫(xiě)，讓聽(tīng)者為之動(dòng)容。文章只要有真情實(shí)感，不需要太華麗的語(yǔ)言，不需要有驚天動(dòng)地的事情，更不需要太多的修飾，只要對(duì)親情的理解，對(duì)親情的感悟，還愁沒(méi)有催人淚下的佳作嗎？學(xué)生們爭(zhēng)相傳閱、互相學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)。是的，有情感做潤(rùn)滑劑，那文章怎么會(huì)不熠熠生輝呢！

四、家長(zhǎng)的反饋——發(fā)人深思

俗話說(shuō)：做人比做學(xué)問(wèn)更重要，做到“文道統(tǒng)一”，語(yǔ)文教師的作用尤為突出，通過(guò)這節(jié)作文課，家長(zhǎng)慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的孩子懂事了，能從父母的角度去考慮問(wèn)題了，能去嘗試著理解父母的苦心，適當(dāng)?shù)刈鲂┘覄?wù)，能顧及父母的感受。家長(zhǎng)有些迷惑，我卻有些竊喜，不僅僅是自己的付出得到了回報(bào)，更為了那份塵封的情感回駐到了孩子的心田，試想，一個(gè)連親情都漠視的孩子長(zhǎng)大后又怎么能去真心地為誰(shuí)付出呢？那么長(zhǎng)此以往，國(guó)家的希望何在呢？孩子應(yīng)該有一顆感恩的心，有一種真摯的情，那才會(huì)有一個(gè)完美的人生。

五、恒久的堅(jiān)持——受益匪淺

凡事如果選擇好了方向，就該堅(jiān)持下去，一段時(shí)間的嘗試，讓我深深體會(huì)到文章中情感的重要性?，F(xiàn)在學(xué)生在寫(xiě)親情、友情甚至是國(guó)際情感的內(nèi)容有很深的感觸，春風(fēng)的和煦、夏日的熱情、秋葉的歸根、冬松的頑強(qiáng)，學(xué)生都能以積極、樂(lè)觀、健康的心態(tài)去面對(duì)，一點(diǎn)的付出，莫大的收獲，所以我會(huì)堅(jiān)持下去，以情育生，讓生有情，使情潤(rùn)文，長(zhǎng)此以往，學(xué)生一定會(huì)受益終身。

我想，經(jīng)驗(yàn)是靠自己的經(jīng)歷、積累、感悟的，所以我會(huì)先于學(xué)生去領(lǐng)悟：用愛(ài)、用情、用心，更會(huì)把自己的所得，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?，運(yùn)用一定的技巧，采用合理的手段傳授給我的學(xué)生，讓他們心中塵封的情再度燃燒！

參考文獻(xiàn)：

[1]王小峰.如何指導(dǎo)學(xué)生獲取作文材料[J].學(xué)周刊，2020（01）：135.

[2]隋玉紅.生活·觀察·尊重——談作文寫(xiě)作教學(xué)[J].華夏教師，2019（26）：41-42.