“三創(chuàng)三法三聯(lián)”，構(gòu)建高效道法課堂

廖生芳

摘? 要：道法課教學(xué)貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則要求，運用“三創(chuàng)三法三聯(lián)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用。使有意義的內(nèi)容也有趣味，讓有深度的理論也有溫度。找準(zhǔn)和學(xué)生之間的契合點，讓社會主義核心價值觀融入學(xué)生的整個成長過程，構(gòu)建起高效的道法課堂，上好《道德與法治》課程。

關(guān)鍵詞：體驗 探究 問題 生活 時事 多元

小學(xué)《道德與法治》是一門堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和育人規(guī)律，體現(xiàn)《道德與法治》精神的課程。培養(yǎng)自律、自信、有社會責(zé)任感的合格公民，是道法課程的使命。道法課教學(xué)如何貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂呢？結(jié)合多年的教育、教學(xué)實踐，我有以下幾點體會。

一、做好“三創(chuàng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）“創(chuàng)新”使用教材，讓學(xué)生想學(xué)

我們必須重視對《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)過程中對情感、態(tài)度、價值觀以及能力和知識的要求。教師要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地處理教材，使用教材。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教與學(xué)的文本，是教與學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)活動是教學(xué)內(nèi)容的生成過程，是教材的再創(chuàng)造。實踐中，我們應(yīng)該提高解讀教材、分析教材、整合教材、駕馭教材的能力，根據(jù)教學(xué)需要，合理、有效地選擇和使用教材;既要充分使用教材，發(fā)揮教材的功能，又不能簡單地重復(fù)教材，而要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，超越教材。

（二）“創(chuàng)設(shè)”好課堂引入，讓學(xué)生愿學(xué)

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。一節(jié)課，導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)的一部分，主要是為學(xué)生即將進(jìn)行的新課學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，為新課的學(xué)習(xí)選準(zhǔn)切入點。導(dǎo)入新課時，我們可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實際密切的情景，或來一段充滿激情的講演，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴。

（三）“創(chuàng)造”好輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)

首先，課堂上充滿詼諧幽默。教師既是導(dǎo)演又是演員，學(xué)生也可以是導(dǎo)演更可以是演員，而且是這部戲的主角。師生合力上演的不應(yīng)該是沉重的歷史劇、形象劇，而應(yīng)該是一部輕喜劇。海菌茲·雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?！逼浯危虒W(xué)中各種教學(xué)手段應(yīng)該常變常新，讓道法課多姿多彩。教學(xué)中可以使用“小品表演”“快樂競答”“挑戰(zhàn)高手”等電視節(jié)目形式，也可以用“圓桌會議”“法制辯論”“知識競賽”“開心家庭組合”等比賽形式，還可以用模擬法庭、法制情景劇、案例分析，在輕松愉快的活動中學(xué)生明白了事理，懂得了法律法規(guī)，幽默、風(fēng)趣、生動的道法課讓學(xué)生更樂意學(xué)習(xí)。

二、運用“三法”，發(fā)揮學(xué)生主體作用

（一）運用體驗學(xué)習(xí)法，形成學(xué)習(xí)原動力

道法課體驗學(xué)習(xí)的特點主要表現(xiàn)在以下方面：體驗是對具體的社會事物或情境的親身經(jīng)歷，體驗不僅僅發(fā)生在活動的過程中，它會作為活動的結(jié)果而存在，并且作為活動追求的結(jié)果;在體驗背后，往往有某種模仿榜樣，從一定意義上說，體驗學(xué)習(xí)它不限于教室中進(jìn)行，經(jīng)常是在教室以外的空間進(jìn)行;體驗學(xué)習(xí)的種類多種多樣，大體可分為直接體驗和模擬體驗兩種;體驗學(xué)習(xí)的重要價值不在于學(xué)會某種操作方式，獲得某種技能，而在于每個人在活動中獲得的對于實際的真切感受，這種內(nèi)心體驗是形成知識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力。

（二）運用探究學(xué)習(xí)法，形成科學(xué)態(tài)度

新課標(biāo)指出：教學(xué)過程中應(yīng)始終把培養(yǎng)熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。培養(yǎng)學(xué)生樂于探究是道法課程的核心。探究學(xué)習(xí)主要是通過探索性活動，使學(xué)生獲得探求知識的學(xué)習(xí)方式，它是道法課上重要的學(xué)習(xí)方式之一。課堂教學(xué)必須貼近學(xué)生的生活，反映他們的需求，讓他們從自己的世界出發(fā)，用他們自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會。

（三）運用問題學(xué)習(xí)法，構(gòu)成最佳學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

它是使學(xué)生直接面對實際問題，學(xué)習(xí)、研究并且嘗試提出某種解釋或解決方案的學(xué)習(xí)方式。它的具體類型也是多種多樣的，如：觀察、調(diào)查、討論、制作等。它著眼于以下幾點：解決問題學(xué)習(xí)的目的在于使學(xué)生在尋求解決或解釋某個具體的社會問題的過程中，學(xué)會綜合地、關(guān)聯(lián)地、切合實際地分析和思考問題的一般方法，形成關(guān)心社會的態(tài)度和參與社會生活的行為方式。

三、做好“三聯(lián)”，讓道法課更具魅力

（一）聯(lián)系生活實際，讓道法課親切起來

道法課的內(nèi)容和編排緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識和國情教育，無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。如在學(xué)習(xí)“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”一節(jié)時，高叔叔裝修新房影響鄰居的生活，讓同學(xué)們討論：你認(rèn)為怎樣做更好？學(xué)生們各抒己見，熱烈地討論。我又給學(xué)生們講了古時候鄰居間各讓地三尺形成六尺巷的小故事。然后同學(xué)們列舉了許多發(fā)生在他們身邊鄰里之間的凡人小事，通過學(xué)生自己的歸納，他們明白了我們應(yīng)從小知法、守法。我們用法律保護(hù)自己權(quán)益的時候，不能損壞別人的利益，做事情既要合法合規(guī)，也要合情合理。

（二）聯(lián)系時事政治，讓道法課鮮活起來

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毕矚g是最主要的，課堂上學(xué)生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃。在課下與學(xué)生聊天時，提起互聯(lián)網(wǎng)，提起人工智能，他們能夠娓娓道來，我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂上來呢？利用鮮活的時事引發(fā)學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑之一?！帮w機、軍艦撤僑”，北京冬奧會，中國女排再奪世界冠軍，建國70年國慶閱兵，上海進(jìn)口博覽會，5G技術(shù)，人工智能……這許多的實例讓學(xué)生真切體驗到祖國的強盛。教學(xué)中教師還應(yīng)該充分利用學(xué)校、家庭、社會的資源，拓展教學(xué)空間。圖片、視頻;新聞、網(wǎng)絡(luò)熱搜;身邊的事件;相關(guān)的案例;電視劇、電影等影視作品都可以為我們的教學(xué)所用。

（三）聯(lián)系多元學(xué)科，讓道法課快樂起來

音樂給人以美的享受。課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡粌墒着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不再覺得道法課枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。讓學(xué)生用漫畫的方式記住用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)本期所學(xué)的知識。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，引起他們的豐富想象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：我在教學(xué)《不愿做奴隸的人們》一節(jié)內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，讓學(xué)生自己去查找相關(guān)的資料，再讓他們來講，整節(jié)課學(xué)生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸其中，依依不舍。總之，自然巧妙地整合美術(shù)、語文、藝術(shù)、音樂等學(xué)科手段進(jìn)行教學(xué)，可以讓道法課更快樂，讓學(xué)生更喜歡上道法課。

道法課教學(xué)中貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則要求，運用“三創(chuàng)三法三聯(lián)”，使有意義的內(nèi)容也有趣味，讓有深度的理論也有溫度，找到和學(xué)生之間的契合點，讓社會主義核心價值觀融入學(xué)生的整個成長過程中，創(chuàng)建起高效的道法課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量，讓我嘗到了成功的喜悅，享受到了人生的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn).

[3]《道德與法治》教師教學(xué)用書.