初中道德與法治多樣教學(xué)課堂的有效構(gòu)建

陳麗

摘? 要：初中道德與法治課程是學(xué)生接受素質(zhì)教育的重要一環(huán)，在目前的道德與法治教學(xué)課堂上，缺少多樣化的綜合教學(xué)模式，教師如果在課內(nèi)外采用單一的教學(xué)方式，就很可能使初中道德與法治的課堂變得呆板僵硬，進(jìn)而會對本課程教學(xué)效果產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。在教學(xué)過程中，教師要針對性地解決在傳統(tǒng)課堂上的低效率問題，要不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度，也要讓學(xué)生利用課堂知識為生活服務(wù)。要達(dá)成以上這些效果，就需要教師在教學(xué)過程中摸索出一套多樣化的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;多樣教學(xué);多媒體教學(xué);小組教學(xué);生活化教學(xué)

多樣化教學(xué)符合學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的習(xí)慣和規(guī)律，因?yàn)樵陂L期固定的教學(xué)模式下，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)會逐漸走向低質(zhì)化，只有采用多種教學(xué)方法打組合拳，學(xué)生才能夠不斷地被新知識刺激出學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能把最終學(xué)習(xí)效果的質(zhì)量提上來。所以在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)有助于全方位提升教學(xué)質(zhì)量。在本篇文章之中，筆者通過對多樣教學(xué)課堂中不同方法的舉例和剖析，深入探討了多樣化教學(xué)實(shí)施的可行性，希望對廣大教師有所幫助。

一、多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

多媒體技術(shù)目前應(yīng)用廣泛，在初中道德與法治的課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)也是重要又必要的，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以極大地補(bǔ)充和拓展本學(xué)科知識點(diǎn)，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的道德與法治知識。如果教師放棄多媒體教學(xué)，把授課內(nèi)容局限在課本上，那么是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的應(yīng)試需求和學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)需求的。

例如，在《堅(jiān)持改革開放》這一課中，課本內(nèi)容中對改革開放的介紹有比較基礎(chǔ)的闡述，學(xué)生能夠大概地了解到改革開放的時(shí)間、基礎(chǔ)成就等等。但是課本內(nèi)容中的知識不能讓學(xué)生感受到改革開放的真正意義，而在實(shí)際生活中學(xué)生如果仔細(xì)發(fā)現(xiàn)和對比，便可以感受到改革開放帶來的巨大變化。針對這一問題，教師要適時(shí)地利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生了解改革開放對中國人民生活的影響，尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，更要利用微課堂、云課堂等技術(shù)為學(xué)生打開視野，比如，可以在課堂上為學(xué)生播放我國改革開放以來所取得成果的微課視頻，這樣能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，使學(xué)生更加全面地掌握改革開放的意義。通過愈發(fā)先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，能夠?yàn)閷W(xué)生打開視野，引發(fā)學(xué)生對廣闊世界的探索欲。

二、小組教學(xué)，提高學(xué)生參與程度

小組教學(xué)是多樣化教學(xué)中十分重要的一部分，在教師與學(xué)生的互動(dòng)之外，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)也會對實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生積極的作用，學(xué)生在小組討論、合作與競爭之中也能感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

例如，在《生活在民主國家》這一課中，學(xué)生對“民主”這個(gè)概念進(jìn)行了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，課本內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生參加有益的民主活動(dòng)，以正確的心態(tài)對待民主。課本內(nèi)容能夠讓學(xué)了解基本的關(guān)于“民主”的理論層面的知識，但是在實(shí)際民主活動(dòng)中學(xué)生的想法是因人而異的，不同的觀念和生活環(huán)境會影響學(xué)生在民主集體活動(dòng)中的參與度。面對這一現(xiàn)象，教師可以在課堂上采取小組教學(xué)的方式讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣能夠讓學(xué)生在熟悉的同學(xué)面前表達(dá)自己對待集民主生活的觀點(diǎn)。教師也需要給學(xué)生一個(gè)大致的討論方向，比如，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)表達(dá)自己對民主活動(dòng)的看法，向組員講述自己是否缺少民主活動(dòng)以及其中的原因是什么。這樣有針對性的小組討論可以涉及關(guān)于“民主”這一主題的各個(gè)層面，也能讓學(xué)生打開視野了解到其他同學(xué)的觀念。通過小組教學(xué)，學(xué)生能夠有目的地對課堂主題進(jìn)行剖析和探討，最終能夠提升學(xué)習(xí)效果。

三、生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

生活化教學(xué)對于初中道德與法治課堂來說是必不可少的一環(huán)，也是多樣化教學(xué)模式中必不可少的部分。把生活實(shí)際與課本聯(lián)系起來，搭建理論與實(shí)踐之間的橋梁，知識才能被學(xué)生充分學(xué)習(xí)和理解。

例如，在《夯實(shí)法治基石》這一課中，學(xué)生開始接觸道德與法治這一課程的“法治”板塊，在這一課中，學(xué)生需要對“法治”這個(gè)概念有初步的正確認(rèn)知，才能在接下來的道德與法治課程學(xué)習(xí)中把握好學(xué)習(xí)的方向。由于課本篇幅所限，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課后暫時(shí)只能明白“法律就在生活之中”這類觀念，但是課本并沒有讓學(xué)生親身體會到生活中的法律為何物。因此要把生活化教學(xué)充分滲透到道德與法治課堂中，只有讓學(xué)生從生活中認(rèn)識和運(yùn)用法律知識，才能使課本上的知識變成實(shí)實(shí)在在存在的事物。比如，教師可以布置課下任務(wù)，要求學(xué)生觀察和記錄上學(xué)路上有哪些與法律相關(guān)的事物和人物，這樣學(xué)生便能注意到馬路上的紅綠燈、道路標(biāo)志牌、小區(qū)里的監(jiān)控探頭、執(zhí)勤的公安交警等等生活中與法律相關(guān)的人和事。通過生活化教學(xué)，學(xué)生能夠進(jìn)一步將實(shí)際生活與課本知識聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

總而言之，多樣化教學(xué)在初中道德與法治的課堂上可以得到有效應(yīng)用，多媒體教學(xué)、小組教學(xué)以及生活化教學(xué)多種教學(xué)方式組合起來能夠?qū)?shí)際教學(xué)效果發(fā)揮十分巨大的正向影響，這能夠?yàn)閷W(xué)生擴(kuò)大和加深其知識廣度、深度以及知識的實(shí)際應(yīng)用都起到關(guān)鍵作用。

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