淺談一線教師高質(zhì)量網(wǎng)課的錄制策略

孫國強(qiáng)

摘? 要：信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)手段和教學(xué)方式日新月異，各種網(wǎng)課、直播課如雨后春筍。那么如何錄制一堂高質(zhì)量的網(wǎng)課呢？本文從一線教師的角度出發(fā)，對(duì)比現(xiàn)場教學(xué)和網(wǎng)課的區(qū)別，從錄制網(wǎng)課的前期準(zhǔn)備、錄制過程和后期制作三個(gè)方面進(jìn)行闡述。涉及備課、PPT、導(dǎo)學(xué)案、現(xiàn)場錄課注意事項(xiàng)、后期制作常見問題等方面。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課;信息技術(shù);模擬課堂

隨著計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)分析等信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)課、在線學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式憑借著其不受時(shí)空限制、可重復(fù)播放等優(yōu)點(diǎn)受到一致好評(píng)。特別是今年初，受到新冠病毒的影響，學(xué)生和老師們遲遲不能返校。教育部門提出“停課不停學(xué)”，一時(shí)間各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、各個(gè)學(xué)校推出眾多網(wǎng)課、直播課。那么多的課，質(zhì)量參差不齊，那么如何錄制一節(jié)高質(zhì)量的網(wǎng)課呢？筆者將按照一節(jié)網(wǎng)課的形成過程，從前期準(zhǔn)備、錄制過程和后期制作三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、錄課準(zhǔn)備要充分

一課堂好不好，要看有沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)突破的方式和效果怎么樣，而這一切首先要看教學(xué)設(shè)計(jì)如何。具體到操作層面就是要準(zhǔn)備好高質(zhì)量的教案、PPT和導(dǎo)學(xué)案。

網(wǎng)課的教案要比平時(shí)上課的教案要求要高些，要跟公開課的教案差不多，盡可能詳細(xì)些。在備課時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中是看不到老師的，長期面對(duì)電腦也容易疲勞。要充分利用MIFE高效教學(xué)的理念：教師教授與微課學(xué)習(xí)相結(jié)合，先教再練與先學(xué)再教相結(jié)合，教師講解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)靜結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂的教師和學(xué)生的雙主體地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別要注重學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不能夠因?yàn)椴荒苊鎸?duì)學(xué)生、無法小組合作就搞教師一言堂。

教室里用的PPT可以作為一種輔助教學(xué)手段，配合著板書，也可以上出一堂精彩的課。但是在網(wǎng)課教學(xué)中，PPT卻是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，特別是在只有錄屏軟件、沒有黑板的情況下，更顯重要。所以網(wǎng)課教學(xué)中的PPT也比在教室里用的PPT要詳細(xì)些，要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先是要保證本節(jié)課的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)的完整，即使沒有板書，學(xué)生也能從PPT中一下了解本節(jié)課的知識(shí)提綱;其次讓學(xué)生探究活動(dòng)時(shí)，一定要在PPT中展示具體要求;再次，課堂中所有的練習(xí)題都要有答案及突破思路。

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是錄播課必須有的，因?yàn)樗菐熒?dòng)的主要載體。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)一定要站在學(xué)生學(xué)的角度上，學(xué)生看到導(dǎo)學(xué)案，就知道“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”。所以導(dǎo)學(xué)案一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點(diǎn)、自主測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸等環(huán)節(jié)。按照課堂的實(shí)施過程，分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)，課堂探究歸納和課后練習(xí)及拓展。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。學(xué)生在探究歸納中體驗(yàn)獲知的快意，體驗(yàn)方法和技能的重要，再加上教師的精點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與教師的思維互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課后練習(xí)拓展是落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的重要保障。

二、錄制過程要模擬真實(shí)課堂的情境

我們簡易的錄課是在自己的電腦上搭配錄屏軟件進(jìn)行的，也可以用錄像機(jī)。無論哪種，都是一個(gè)人對(duì)著電腦或錄像機(jī)的自由發(fā)揮，而學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)又是雙邊互動(dòng)的。所以在錄制的時(shí)候一定要想象學(xué)生的存在，模擬真實(shí)課堂的情境。

在教師教授部分時(shí)要注意：語音、語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，語速要適中，講解描述性的知識(shí)語速可以略快點(diǎn)，推理性的知識(shí)要略慢點(diǎn)，同時(shí)在PPT中要有推理過程的展示。為防止學(xué)生走神，盡可能減少平鋪直敘的介紹知識(shí)，要把知識(shí)問題化，然后自問自答，緊緊抓住學(xué)生。

要充分利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生動(dòng)起來。簡單的知識(shí)可以讓學(xué)生自己看書，在導(dǎo)學(xué)案填空即可;對(duì)于較難的問題則采用學(xué)生探究活動(dòng)，利用導(dǎo)學(xué)案提供素材或題目，留足時(shí)間讓學(xué)生思考和作答，再進(jìn)行講解，講解時(shí)要出現(xiàn)答案和關(guān)鍵的步驟。

另外如果用錄像機(jī)錄課，老師要出鏡的，衣服要得體。講課時(shí)不要來回走動(dòng)，否則攝像頭來回追蹤，畫面不清楚，也會(huì)顯得教師不穩(wěn)重。雖然腳不能在教師來回走動(dòng)，但語言和肢體語言可以比平時(shí)夸張些，增加吸引力。

三、后期制作

一節(jié)課錄好后，還是要簡單處理下的。處理軟件用快剪輯比較好，免費(fèi)又可以去掉其標(biāo)識(shí)。

后期一般處理三個(gè)方面的問題：首先是把正式上課前和錄播結(jié)束后的一小段視頻剪掉;其次看視頻中微課的聲音和圖像如何，如果有問題，就用原微課視頻把這段換掉;最后處理細(xì)節(jié)問題，覺得哪一小段有問題的，可以重新錄制，再替換下來，若錄課時(shí)只有某一句講錯(cuò)了，再從容地講一遍，后期制作時(shí)把前面錯(cuò)的那句剪掉就是了。

雖然網(wǎng)課的上課形式與傳統(tǒng)課堂有明顯不同，但教學(xué)理念是相同的。我們只要把以往真實(shí)課堂上好的方法恰當(dāng)?shù)囊氲教摂M課堂中，注意本文提到的一些策略，相信我們所有的一線老師都可以上出高質(zhì)量的網(wǎng)課。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧智剛.《邁孚學(xué)習(xí)——以三課工程促核心素養(yǎng)落地的麓山實(shí)踐》[M].湖南：湖南教育出版社，2019.

[1]孫婷婷.“問題導(dǎo)學(xué)”在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，33（05）：235-239.

[2]鄒衛(wèi)萍 . 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的信息技術(shù)課堂教學(xué)新策略[D].《電子技術(shù)與軟件工程》 2017年19期.