構(gòu)建高效初中語文課堂教學(xué)的策略探索

楊學(xué)庚

摘 ?要：在初中語文教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建高效的語文課堂教學(xué)是非常符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的，它可以讓學(xué)生高效地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，并能夠全面進(jìn)行發(fā)展。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要主動(dòng)摒棄以往固有的教學(xué)方式，并積極對語文教學(xué)進(jìn)行改革，以此不斷加快高效語文教學(xué)課堂的建設(shè)步伐。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;構(gòu)建;策略

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，隨著對語文教育改革的不斷深入，為學(xué)生打造一個(gè)高效的語文教學(xué)課堂已經(jīng)成為了教師目前研究的重點(diǎn)課題之一。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要精心研讀教材內(nèi)容，并要以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)，以此將學(xué)生從狹隘的教材當(dāng)中解放出來，從而不斷促進(jìn)高效語文教學(xué)課堂的構(gòu)建。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對構(gòu)建高效初中語文教學(xué)課堂的策略作以下幾方面的探析：

一、激發(fā)學(xué)生無限興趣

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要想取得語文教學(xué)的成功，就必須要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此可以使學(xué)生能夠更加愉悅地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生的探索欲，從而使學(xué)生能夠深入領(lǐng)會(huì)語文知識的真諦。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極激發(fā)學(xué)生無限學(xué)習(xí)的興趣，這樣，不僅可以提高語文教學(xué)的真實(shí)性和藝術(shù)性，還可以降低學(xué)生對初中語文教學(xué)的厭惡感。

例如，以《事物的正確答案不止一個(gè)》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先向?qū)W生提出了以下問題：1+1=？一張桌子砍掉四個(gè)角，還剩下幾個(gè)角呢？并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向思考了上述問題，以此打開了學(xué)生的思維。然后，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生在閱讀的過程中，思考了以下問題：1.在這篇文章當(dāng)中，作者主要論述了哪些觀點(diǎn)呢？他是怎樣進(jìn)行論述的呢？2.文章的中心論點(diǎn)是什么呢？3.你對作者的觀點(diǎn)有什么認(rèn)識或者補(bǔ)充嗎？之后，我根據(jù)學(xué)生的回答，為學(xué)生講解、分析了這篇文章，以此使學(xué)生深層次理解了這篇文章。這樣，教師通過激發(fā)學(xué)生無限學(xué)習(xí)的興趣，不僅提高了語文教學(xué)的真實(shí)性和藝術(shù)性，還降低了學(xué)生對初中語文教學(xué)的厭惡感。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在初中語文教學(xué)當(dāng)中，單一的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了學(xué)生的成長和發(fā)展，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求了，教師在進(jìn)行語文教學(xué)之時(shí)，需要順應(yīng)時(shí)代的潮流，積極將創(chuàng)新與語文課堂教學(xué)結(jié)合在一起，以此不斷深化語文教學(xué)改革。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。這樣，不僅可以對學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以促進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施。

例如，以《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》為例，在講述教材當(dāng)中的內(nèi)容時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生出示了與沙漠奇怪現(xiàn)象有關(guān)的圖片，并讓學(xué)生根據(jù)已有的知識，闡明了其中的道理。然后，我利用課件，為學(xué)生出示了本節(jié)課的課題，并讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章。在學(xué)生閱讀結(jié)束之后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀，探究了以下問題：1.這篇文章說明的對象是什么呢？是按照什么順序進(jìn)行說明的呢？采用了哪些方法進(jìn)行說明呢？2.作者根據(jù)文中的現(xiàn)象，得出了什么結(jié)論呢？3.文中的設(shè)問句有什么作用呢？4.文中最后一段列舉了兩個(gè)事例來進(jìn)行論證，是否重復(fù)了呢？為什么呢？以此使學(xué)生通過分析上述問題，深入把握了這篇文章的主旨。這樣，教師通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不僅對學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力進(jìn)行了培養(yǎng)，還促進(jìn)了創(chuàng)新教育的實(shí)施。

三、加強(qiáng)學(xué)科融合教學(xué)

俗話說，處處留心皆學(xué)問，教師在進(jìn)行語文教學(xué)之時(shí)，需要將自己的眼光放長遠(yuǎn)，看到其他學(xué)科與語文教學(xué)的融合之處，并將其他學(xué)科的資源引入到語文教學(xué)課堂當(dāng)中，以此不斷豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握比較全面的語文知識體系。因此，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要加強(qiáng)學(xué)科融合教學(xué)，這樣，不僅可以讓其他學(xué)科教學(xué)更好地服務(wù)于語文教學(xué)，還可以讓學(xué)生享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，以《生命與和平相愛》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識時(shí)，我先為學(xué)生引入了歷史教材當(dāng)中與二次大戰(zhàn)有關(guān)的資料，并為學(xué)生講述了二次大戰(zhàn)期間德國納粹大肆屠殺猶太人的事件，以此對學(xué)生進(jìn)行了德育教育，使學(xué)生懂得了要愛好和平。在此基礎(chǔ)上，我為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生認(rèn)真閱讀了這篇文章。然后，我讓學(xué)生結(jié)合自己對文章的理解，回答了以下問題：1.通過閱讀文章，你認(rèn)為戴維是怎樣的一個(gè)人呢？2.根據(jù)自己掌握的信息，以及自己對文章的理解，你會(huì)對費(fèi)爾斯汀家加上怎樣的修飾語呢？3.你認(rèn)為猶太民族是一個(gè)怎樣的民族呢？4.通過學(xué)習(xí)這篇文章，你對生命、對生存有了怎樣的理解呢？以此使學(xué)生懂得了要珍愛生命，熱愛和平。這樣，教師通過加強(qiáng)學(xué)科融合教學(xué)，不僅使其他學(xué)科教學(xué)更好地服務(wù)了語文教學(xué)，還使學(xué)生享受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語：

總而言之，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記為學(xué)生打造高效的語文課堂教學(xué)，并要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以此可以讓學(xué)生也參與到高效課堂的建設(shè)當(dāng)中，從而可以與學(xué)生一起，為實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。

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