小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略探究

顏引利

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象、枯燥難懂等特征，給處于特殊身心發(fā)展階段、認(rèn)知能力不足的小學(xué)生增加了學(xué)習(xí)難度，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)懷有畏難情緒和恐懼心理。而生活化教學(xué)作為與數(shù)學(xué)學(xué)科特征相符的教學(xué)方式和手段，自出現(xiàn)以來(lái)便備受推崇?；诖?，本文針對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述和分析，以期為教師更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)環(huán)境;作業(yè)布置

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中無(wú)處不在，且在解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題方面發(fā)揮著重要的作用。因而開(kāi)展生活化教學(xué)，借助學(xué)生熟知的生活事物和現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行復(fù)雜、抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的講解顯得尤為重要。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特征出發(fā)，積極探究生活化教學(xué)高效運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂的方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)教學(xué)框架的束縛，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建奠定根基。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化，激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化創(chuàng)編，是開(kāi)展生活化教學(xué)的重要舉措。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，其教學(xué)內(nèi)容本身與實(shí)際生活之間有著密切的聯(lián)系，是開(kāi)展生活化教學(xué)的重要載體。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分了解學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教材及教學(xué)內(nèi)容的精心挑選和處理，來(lái)落實(shí)生活化教學(xué)的理念，拉近實(shí)際生活與學(xué)科知識(shí)間的距離，使學(xué)生能夠充分憑借自身的經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

例如，以“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”這部分內(nèi)容為例，為了使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活中常見(jiàn)的大數(shù)，我在課堂上利用多媒體展示了一些學(xué)生熟知的事物，如我國(guó)的國(guó)土面積是960萬(wàn)平方千米;我國(guó)是人口大國(guó)，截止到2018年年末，我國(guó)人口數(shù)量將近14億;光的傳播速度特別快，每秒可傳播30萬(wàn)千米……，并在黑板上標(biāo)記出涉及到的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)如何正確讀出這些數(shù)字，并順勢(shì)引出教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，便將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生熟知的生活化形式呈現(xiàn)了出來(lái)，激活了學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和記憶。

二、教學(xué)環(huán)境生活化，激發(fā)學(xué)生參與興趣

情境教學(xué)作為教師青睞、學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式和手段，在激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著重要的作用。相比于單純的口頭講解來(lái)說(shuō)，情境創(chuàng)設(shè)的形式更容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和感受。為此，在開(kāi)展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)重視生活化課堂情境的設(shè)置，借助學(xué)生熟知情境的設(shè)置來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入思考和分析，使學(xué)生能夠充分了解并認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和價(jià)值所在，激發(fā)自身學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)奧妙的動(dòng)力和熱情。

例如，以“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”這部分內(nèi)容為例，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)及其加減法在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，我在完成相關(guān)理論知識(shí)的講解和教學(xué)后，首先利用多媒體為學(xué)生展示一些超市購(gòu)物的圖片，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到超市中的物品價(jià)簽都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)出來(lái)的。之后，利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具作為“商品”，按順序依次擺放在講桌上，并以小數(shù)的形式給這些商品標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生進(jìn)行商品買賣的表演活動(dòng)。在貼近生活的真實(shí)場(chǎng)景中，學(xué)生對(duì)小數(shù)及其加減法的運(yùn)用有了深刻的認(rèn)識(shí)。如此，通過(guò)真實(shí)、貼切生活化課堂情境的設(shè)置，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)知方式，凸顯了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性、趣味性和實(shí)用性，使課堂教學(xué)得以高效地進(jìn)展下去。

三、作業(yè)布置生活化，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的主要途徑和方式。以往的課后作業(yè)是以反復(fù)做題的形式進(jìn)行的，作業(yè)形式單一且內(nèi)容十分枯燥，這些都與脫離實(shí)際生活有關(guān)。為此，為了豐富學(xué)生的課后作業(yè)形式和內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)給學(xué)生布置一些動(dòng)手操作類型的生活化作業(yè)，使學(xué)生在親身參與、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和作用充分凸顯出來(lái)。

例如，完成“交通與數(shù)學(xué)”這部分內(nèi)容的教學(xué)后，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)實(shí)踐性的課后作業(yè)，即讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)計(jì)算出自己家到學(xué)校之間的距離。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生首先需要明確自己的出行方式，即自己是通過(guò)步行、騎車或是乘車的方式出行的，以及每分鐘行駛的速度是多少，再根據(jù)路上花費(fèi)的時(shí)間得出總的路程，使學(xué)生正確算出兩者之間的距離。同時(shí)，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生思考哪種上學(xué)方式比較便捷、快速，從而選擇出最合理的出行方式。如此，通過(guò)布置生活化的課后作業(yè)，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，生活化教學(xué)作為新課改倡導(dǎo)的新型教育組織形式，在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知方式方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特征出發(fā)，靈活運(yùn)用生活化教學(xué)的方法和策略開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為枯燥的課堂教學(xué)注入生命的活力及生活的氣息，為高效化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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