高中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)探討

于豐

摘? 要：近年來信息技術(shù)的迅速發(fā)展為各行各業(yè)提供了創(chuàng)新的工作模式和高效率的工具，在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛的應(yīng)用。高中物理與信息技術(shù)的整合教學(xué)，能夠提高物理課堂教學(xué)效果，用科技手段激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，

關(guān)鍵詞：高中物理;信息技術(shù);整合教學(xué)

高中物理教學(xué)的創(chuàng)新，需要更多更豐富的教學(xué)資源和教育手段，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在新課改的指導(dǎo)下，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段來提高教學(xué)效率和效果。信息技術(shù)作為一種可廣泛應(yīng)用的工具，為教學(xué)的創(chuàng)新提供了更多可能。教師如何有效地將高中物理與信息技術(shù)進(jìn)行整合，創(chuàng)造新型高中物理課堂，為學(xué)生構(gòu)建輕松高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更富有科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

一、高中物理與信息技術(shù)整合的必要性

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，教師依靠黑板和簡單的課件來進(jìn)行教學(xué)，對于物理科目來說不夠直觀，學(xué)生理解知識點(diǎn)比較困難。信息技術(shù)可以有效解決這一問題，為教學(xué)手段帶來質(zhì)的改變。信息技術(shù)與物理教學(xué)相融合，可以將抽象的知識具象化，讓學(xué)生直觀感受到物理學(xué)知識的魅力，有效降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生課后預(yù)習(xí)和自學(xué)有了豐富的可利用資源，大大提高了學(xué)習(xí)效率。物理學(xué)知識的抽象、微觀概念，例如電荷等，可以通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬕曨l輔助教學(xué)，創(chuàng)建出氛圍輕松、內(nèi)容活潑的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解物理學(xué)知識。當(dāng)學(xué)生可以通過信息技術(shù)獲得幫助時，他們的主動性和研究意愿也得到了提升，愿意對物理學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的探索。信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供遠(yuǎn)超過課本內(nèi)容的輔助擴(kuò)展內(nèi)容，將物理學(xué)家的科研事跡和研究精神傳達(dá)給學(xué)生，將物理學(xué)界的先進(jìn)技術(shù)以及生活中的物理學(xué)小常識都融入到課堂教學(xué)里，讓學(xué)生意識到物理與生活的相關(guān)性。

二、高中物理與信息技術(shù)整合教學(xué)的策略

（一）豐富和擴(kuò)展高中物理課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展為我們帶來了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以作為教材的有效補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠在豐富多樣的教學(xué)資源中汲取知識和科學(xué)思維。信息技術(shù)可以將課本中的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為動態(tài)視頻等更易于學(xué)生消化的形式，將原本抽象的物理學(xué)原理清晰直觀地演示給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)過程變得輕松有趣味性，開闊了學(xué)生的視野，還能夠擴(kuò)展到更多相關(guān)知識，形成物理學(xué)知識體系。例如在科教版高中物理教材中《摩擦力》原理內(nèi)容的簡介中，我們可以利用網(wǎng)上的動畫教學(xué)視頻，將不可見的摩擦力變?yōu)榭梢姷膭討B(tài)演示，讓學(xué)生對知識點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的印象，還可以通過不同的教學(xué)視頻解釋并幫助學(xué)生理解滑動摩擦力和靜摩擦力之間的區(qū)別，并且可以將本課的知識與過去學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和關(guān)聯(lián)，引出下一講《力的合成》，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識系統(tǒng)。

（二）幫助學(xué)生突破高中物理知識難點(diǎn)

高中物理知識與初中的教學(xué)內(nèi)容相比，其難度有了很大的提升。我們會立刻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在面對抽象的物理知識時，常常會無從下手，只能靠自己硬背來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率非常低下。高中物理學(xué)習(xí)對學(xué)生的抽象思維能力提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到力不從心，很多物理知識成為教學(xué)的難點(diǎn)，很難突破。在信息技術(shù)融入進(jìn)來之后，我們可以將物理學(xué)知識形象化，幫助學(xué)生理解和認(rèn)知。例如在《萬有引力定律》的教學(xué)中，對于這種抽象的不可見的但是又與我們身邊的世界息息相關(guān)的物理學(xué)知識，教師可以利用信息技術(shù)打造一系列輔助教學(xué)課件，將視頻、多媒體、動態(tài)模型演示等技術(shù)運(yùn)用起來，讓知識難點(diǎn)不再難懂，并且變得趣味性十足，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓教與學(xué)都變成更加容易的過程，攻克難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）用信息技術(shù)輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理作為一門自然科學(xué)，需要通過眾多實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，新課改和素質(zhì)教育的指導(dǎo)方向中，對學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們必須貫徹的教學(xué)目標(biāo)之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科研探究精神，讓學(xué)生親手將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)演示，將所學(xué)的物理學(xué)知識變?yōu)楣ぞ吆图寄堋Ｔ谶^去物理學(xué)實(shí)驗(yàn)通常需要豐富復(fù)雜的教具，而且一些重要的物理學(xué)知識無法通過課堂的實(shí)驗(yàn)道具來實(shí)現(xiàn)，也就無法讓學(xué)生親手進(jìn)行驗(yàn)證。信息技術(shù)的發(fā)展彌補(bǔ)了這一空白，例如在力學(xué)運(yùn)動的課程教學(xué)中，我們要驗(yàn)證物體在絕對光滑的平面運(yùn)動，在課堂上就無法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但是利用信息技術(shù)卻可以演示出物體永久保持勻速運(yùn)動。學(xué)生還可以在家里利用生活用品進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，并錄制小視頻，上傳到教學(xué)群中，進(jìn)行分享和討論。大家一起探討更好更有趣的實(shí)驗(yàn)方法，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)變成一種游戲，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鞏固和復(fù)習(xí)知識，加深理解和記憶，促進(jìn)物理知識的轉(zhuǎn)化。

結(jié)束語：

綜上所述，高中物理與信息技術(shù)的有效整合，具有多方面的教學(xué)優(yōu)勢，也是我們未來要更加深入研究和推廣的教學(xué)方法。在高中物理教學(xué)實(shí)踐中我們要堅(jiān)持創(chuàng)新深化教學(xué)改革，積極引入新的教學(xué)資源和工具，提高課堂效率和效果，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度和負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生的物理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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