小學(xué)音樂趣味化教學(xué)的有效策略探究

任婷

摘? 要：隨著新課改的深入推進(jìn)及素質(zhì)教育的廣泛實(shí)施，學(xué)生的全面發(fā)展問題被提到日程中來，音樂與美術(shù)一起，構(gòu)成審美教育的重要組成部分，在教學(xué)中的重要性也愈見凸顯。小學(xué)音樂教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握一些基本的樂理知識(shí)，使學(xué)生在優(yōu)美音樂的熏陶下不斷提高自身的審美。而趣味化教學(xué)作為一種新型教育理念在課堂上的應(yīng)用為教師更好地開展音樂教學(xué)指明了方向。它能夠極大地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極認(rèn)真的心態(tài)投身于音樂教學(xué)中?；诖耍疚尼槍?duì)趣味化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的有效方法和策略進(jìn)行闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;趣味化教學(xué);多媒體教學(xué);趣味游戲;樂器教學(xué)

趣味化教學(xué)的宗旨和目的在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是成功教學(xué)的先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的媒介，對(duì)于年齡尚小、身心發(fā)展尚未完全成熟的小學(xué)生來說，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)顯得尤為重要?；诖耍鳛樾W(xué)音樂教師，我們應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極探究趣味化教學(xué)的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)單一、固化的音樂教學(xué)模式，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出本身的光彩和魅力。

一、引入多媒體教學(xué)，烘托課堂教學(xué)氛圍

多媒體作為以信息技術(shù)為依托和支撐的新型教育手段，因其自身具有的資源豐富、表現(xiàn)形式多樣化等特征備受師生青睞，在豐富和優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式方面發(fā)揮著重要的作用。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)充分借助多媒體這一先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，將抽象、繁瑣的音樂理論知識(shí)以形象、直觀的形式展現(xiàn)出來，使課堂氛圍更加輕松、活潑，學(xué)生也能夠充分感受到音樂知識(shí)的魅力所在，從而對(duì)促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生積極的影響。

例如，在進(jìn)行“歌唱二小放牛郎”這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我就在課堂開始環(huán)節(jié)利用多媒體為學(xué)生播放了與王二小的英雄事件有關(guān)的視頻，將歌曲所描述的大致內(nèi)容展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)故事的大致背景、情節(jié)有深入的了解和認(rèn)識(shí)。在視頻生動(dòng)講解及直觀畫面的感染下，學(xué)生都聚精會(huì)神地觀看著，被王二小的英雄氣概所震撼。我也趁機(jī)給學(xué)生播放了歌曲的完整演奏讓學(xué)生欣賞，同時(shí)思考每段歌曲演奏的情緒和形式是怎樣的，每段歌詞和旋律分別傳達(dá)了怎樣的情感，以及每段應(yīng)該用怎樣的速度和力度來演唱等等，并順勢(shì)開始了本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。如此，通過借助多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境，不僅順利引出了主題，還將學(xué)生帶入到了樂曲所展現(xiàn)出的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，為音樂教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

二、借助趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

游戲作為一種能夠減輕學(xué)習(xí)壓力、緩解疲勞且放松身心的活動(dòng)方式，因其自身具有的靈活性、趣味性等特征備受師生的青睞和喜愛，在課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛。小學(xué)音樂教師也應(yīng)借助學(xué)生對(duì)游戲的喜愛，將其巧妙設(shè)置到教學(xué)中，讓學(xué)生以游戲的方式學(xué)習(xí)音樂，從中充分體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而使音樂教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

以“彼得與狼”這部分內(nèi)容為例，這是一個(gè)充滿趣味性的音樂故事，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與興趣，教師可以在課堂上設(shè)置角色扮演的游戲，即先讓學(xué)生觀看與故事情節(jié)有關(guān)的動(dòng)畫視頻，使學(xué)生對(duì)故事的主要內(nèi)容、所傳達(dá)的寓意以及人物特征有深入的了解和認(rèn)識(shí)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物劃分，讓學(xué)生分別扮演小鳥、鴨子、懶貓、老爺爺、狼和獵人等等，將完整的故事情節(jié)表演出來。之后，教師再讓學(xué)生展示歌曲的主題旋律，開始相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)能夠收到不錯(cuò)的效果。如此，通過設(shè)置趣味游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的欲望和動(dòng)力，對(duì)推動(dòng)音樂教學(xué)的順利進(jìn)展產(chǎn)生了積極的影響。

三、借助樂器教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

樂器是音樂教學(xué)的重要組成部分。通過對(duì)樂器的合理運(yùn)用，能夠使學(xué)生更好地把握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏，從而深入理解有關(guān)樂理知識(shí)，使學(xué)生充分感受到音樂律動(dòng)的奧妙。為此，在構(gòu)建趣味化的小學(xué)音樂課堂時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)樂器的合理運(yùn)用，以此來降低學(xué)生對(duì)抽象樂理知識(shí)的理解難度，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使音樂教學(xué)效果得到有效改進(jìn)和提升。

以“快樂的口風(fēng)琴（六）”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴這一樂器的認(rèn)識(shí)，教師可以在課堂上向?qū)W生展示吹奏口風(fēng)琴的方法，并讓學(xué)生從氣息、指法及音階等方面進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴的基本吹奏方法和技巧有深入的了解和認(rèn)識(shí)。之后，向?qū)W生展示如何利用口風(fēng)琴吹奏出《漁舟唱晚》這首曲子，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的口風(fēng)琴進(jìn)行相關(guān)反復(fù)練習(xí)。在實(shí)際操練的過程中，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏、音律等相關(guān)知識(shí)有了深入的了解和認(rèn)識(shí)。如此，通過借助樂器開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)的理解，使學(xué)生體會(huì)并感受到良好的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)了音樂教學(xué)效果的改進(jìn)和提升。

總之，趣味化教學(xué)作為符合小學(xué)生身心發(fā)展特征的教育理念，在提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性以及優(yōu)化教學(xué)效果方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)從自身學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，積極探究趣味化教學(xué)的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)單一灌輸式的授課模式，使音樂教學(xué)綻放出嶄新的魅力和光彩。

參考文獻(xiàn)：

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