運用音樂教育“新體系”理論在小學音樂合唱教學的探索

歐陽湘

摘 要：合唱在音樂教育體系中有著極為重要的作用。很多國家都非常重視童聲合唱的發(fā)展，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，童聲合唱也得到了很好的開展。國家及地方校合唱隊、建制班級合唱比賽的舉行，為學生提供了展示的平臺和相互交流的機會，尤其是建制班級合唱比賽面向的是全體學生，讓每一個孩子都有了展示的機會，并且讓學生的音準、節(jié)奏都有了很大的提升。

關(guān)鍵字：音樂教育“新體系”;小學音樂;合唱教學

合唱在音樂教育體系中有著極為重要的作用。很多國家都非常重視童聲合唱的發(fā)展，隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，童聲合唱也得到了很好的開展。國家及地方校合唱隊、建制班級合唱比賽的舉行，為學生提供了展示的平臺和相互交流的機會，尤其是建制班級合唱比賽面向的是全體學生，讓每一個孩子都有了展示的機會，并且讓學生的音準、節(jié)奏都有了很大的提升。怎樣在課堂上有效提高學生的合唱水平呢？我們將運用音樂教育“新體系”理論來指導班級合唱教學，從而全面提升學生音樂核心素養(yǎng)。

音樂教育“新體系”是引進國際三大音樂教育體系（達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫）的過程中，結(jié)合中國音樂文化和國情現(xiàn)狀產(chǎn)生的，他主張“讓音樂屬于每一個學生”的教育理念，以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為主要目標，突出音樂教育“以情感人”“以美動人”的藝術(shù)特征。運用音樂教育“新體系”理論我們在小學音樂合唱教學中做了這幾方面的探索。

一、提升學生學習興趣，讓每一個孩子都愛上音樂

很多教師都知道一個教學道理：“興趣是最好的老師”，但是往往在實際應用的時候，教師很難將之正確把握起來，并且很難將之傳遞給學生，應用到課堂教學過程中去。所以，為了提高學生的學習興趣，教師務必要對這句話進行深入的理解，并且要設計相關(guān)的教學方案，以科學的方法對學生開展教學與引導工作，進而改變學生目前的音樂學習狀況，提升學生的音樂學習能力，帶動學生不斷發(fā)展提升個人的藝術(shù)感知水平和審美觀念。在此，教師可以結(jié)合唱歌方法的調(diào)整以及唱歌技巧的應用對學生開展教學工作，并且要在此基礎上不斷地提高學生的唱功水平，進而激勵學生的學習自信心，讓學生能夠主動地學習音樂，感受音樂。

例如：教師在對學生進行世界級著名歌曲《歡樂頌》的教學過程中，可以讓學生對其先進行聆聽。通過聆聽，部分學生會表示，這首歌在很小的時候就聽到過，而且傳唱度非常高。此時，學生便已經(jīng)對該歌曲有了一個基礎性的認識。隨后，教師可以結(jié)合學生的學習興趣，讓學生對該歌曲進行哼唱。這時候，學生會迫不及待地跟著節(jié)奏哼唱《歡樂頌》。最后，教師再與學生一起合唱該歌曲，并且以領(lǐng)唱的方式幫助學生打節(jié)拍，或者以樂器配合學生。這時候，學生會將該歌曲完整地唱下來，而且會對自己能夠完整地唱完一首歌而感到開心。此時，教師便可趁熱打鐵，再對學生進行音符的訓練，盡量讓學生能夠按照音符將歌曲唱出來。

二、建立共同音樂情感表達經(jīng)驗，讓情感產(chǎn)生共鳴

音樂教育“新體系”主張合唱的教學目標是建立共同音樂情感表達經(jīng)驗，只有在每個人都具有了基本的知識性、體驗性、表達性歌唱經(jīng)驗的基礎上，才有條件進行共同音樂情感表達的訓練。

例如：在教學練聲曲《月亮出來了》過程中，我們就要有意識地培養(yǎng)學生的情感體驗，在唱準旋律、正確運用發(fā)聲技巧的基礎上也注意音樂形象的美感。我們可以用柯爾文手勢唱準多聲部旋律，用輕聲高位置的發(fā)聲表現(xiàn)出夜晚月色如水的意境，讓孩子們感受到合唱的美，建立共同音樂情感表達經(jīng)驗，讓情感共鳴。

三、以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為主要目標，幫助學生培養(yǎng)良好的樂感

合唱是一種綜合性的音樂表演形式，幫助學生讀懂樂譜，掌握聽、唱等技巧，能夠理解音樂中所表達的美，并將內(nèi)心的美用音樂傳遞出去。通過合唱教學，學生可以對音樂知識進行理解和運用，用不同的節(jié)奏和和聲來表達音樂作品的內(nèi)涵，形成對音樂作品的全面理解，合唱教學的目標不僅僅是讓學生掌握簡單的聲部或者幾種簡單樂器的彈唱，更重要的是通過合唱訓練，讓學生在合唱教學中全面提高音樂綜合素養(yǎng)，

例如：在《小駱駝》合唱教學中，我們可以用一些樂器進行輔助，在聆聽歌曲后，用鈴鼓、雙響筒等小樂器為不同的聲部伴奏，既可以提高學生的興趣，也可以通過樂器的演奏來感受歌曲聲部節(jié)奏的不同，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，對學生音樂感受能力的提高也具有很好的效果。

綜上所述，運用音樂教育“新體系”理論指導我們在小學音樂合唱教學，能提高小學音樂合唱教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學音樂課堂教學最終目標，順應素質(zhì)教育對當前教育教學的要求，從而實現(xiàn)小學音樂課堂教學的重要意義。

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