初中美術(shù)教學對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

石巍

摘 要：為了給當今的初中美術(shù)教育注入新的活力，提升初中美術(shù)教育水平，并借助美術(shù)教學提升初中生們的創(chuàng)新能力，本文主要從多元教學、注重個性保護、開展實踐活動三方面入手，簡要分析初中美術(shù)教學對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);創(chuàng)新能力;多元教學;個性保護;實踐活動

美術(shù)是初中教學中的主要美育學科，對學生們的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著不可替代的作用，所以，在新課程改革發(fā)展的不斷要求之下，我們在緊抓美術(shù)教學質(zhì)量的同時，還要不斷創(chuàng)新教學方法，更新教學理念，引導(dǎo)學生們大膽創(chuàng)造，充分發(fā)掘?qū)W生們的藝術(shù)潛能。就此，本文作者立足實際教學經(jīng)驗，對初中美術(shù)教學對中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行簡要分析如下。

一、借助多元教學，發(fā)散學生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學，經(jīng)常是教師講解繪畫技巧，然后讓學生自己進行臨摹，學生處于被動地位，不僅沒有創(chuàng)造性，而且教學質(zhì)量也不高。隨著新課程改革地不斷進展，我們作為初中美術(shù)教師也要與時俱進，借助多元化教學模式，給予學生們美術(shù)課堂教學新鮮感的同時，引導(dǎo)學生們擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，帶領(lǐng)學生們接觸新鮮事物，從而有助于發(fā)散學生們的創(chuàng)新思維。

例如，在教學《畫家鄉(xiāng)的風景》這一課時，我?guī)ьI(lǐng)學生們了解了風景畫的基本透視現(xiàn)象，了解了透視的基本方法，幫助學生們初步掌握透視的規(guī)律，并能夠?qū)⑵溥\用于自己的繪畫之中。在課上教學中，我就借助多媒體教學技術(shù)，為學生們展示了有關(guān)我們家鄉(xiāng)的美術(shù)作品，同學們都很驚詫：“這是我們的家鄉(xiāng)嗎？”“我們的家鄉(xiāng)有這么美麗的風景嗎？”引導(dǎo)學生們感受繪畫作品空間感的同時，讓學生們對自己的家鄉(xiāng)有了重新的認識。除此之外，我還帶領(lǐng)學生們走出教室，去操場上看一看含苞待放的花朵、郁郁蔥蔥的樹木、規(guī)劃得當?shù)慕ㄖ龑?dǎo)學生們重新感受身邊習以為常的風景，帶領(lǐng)學生們用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用心靈感受美，進而能夠用畫筆描繪“美麗的家鄉(xiāng)”，在觀察與感知中發(fā)散學生們的創(chuàng)新思維。

二、注重個性保護，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

莎士比亞說“一千個觀眾眼中就有一千個哈姆雷特”，每一個學生都擁有自己的獨立思維，想象力不一樣，對事物的看法和通過美術(shù)作品所表達出的內(nèi)容與內(nèi)涵就不一樣。我們作為初中美術(shù)教師要注重保護學生們的想象力，保護學生們的個性，并給予學生們想象空間與創(chuàng)作空間，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，使其能夠不受條框約束，敢于想象、敢于創(chuàng)造。

例如，對于《畫故事》這一課的教學，該課主要是引導(dǎo)學生們繪制有情節(jié)、有趣味的故事畫面，使學生們能夠用線描的方法表現(xiàn)故事，能借助合理的構(gòu)圖、豐富的想象把故事內(nèi)容表現(xiàn)得生動有趣。在這一課的教學中，我沒有給學生們固定繪畫主題，而是讓學生們想畫什么就畫什么，想表達什么就表達什么。并且在學生們繪畫完畢之后，我沒有進行繪畫技巧點評，也沒有私自揣測學生們通過繪畫表現(xiàn)的內(nèi)容，而是讓學生們自己到講臺上去講解自己的作品，與大家分享自己的繪畫內(nèi)容與創(chuàng)作思路。在講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的想象力非常豐富，大都是自己的創(chuàng)造，并沒有被已知或者廣為傳頌的故事內(nèi)容限制，都表達出了自己的想法。而且，在學生們講解完畢之后，我都會帶頭進行鼓掌，給予學生們鼓勵，以增強其創(chuàng)作信心。

三、開展實踐活動，給予學生創(chuàng)新機會

美術(shù)與其他學科一樣，學生們在美術(shù)課堂上學習的美術(shù)知識、收獲的美術(shù)情感與審美能力，都需要在實踐中的得以展示，所以，在初中美術(shù)教學中，我們教師要善于把握時機，開展美術(shù)實踐活動，給予學生們美術(shù)創(chuàng)新實踐機會，引導(dǎo)學生們在實踐中感知美術(shù)，并提升學生們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以最大化開發(fā)學生們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。

例如，對于《公益招貼設(shè)計》這一部分的教學，我?guī)ьI(lǐng)學生們了解了公益招貼的分類等基本知識，引導(dǎo)學生們學習了公益招貼的創(chuàng)作方法，并通過賞析、評述公益招貼作品等方式，與學生們一起了解了公益招貼的藝術(shù)特征、表現(xiàn)類型和設(shè)計手法。在教學完畢之后，我還組織所帶領(lǐng)幾個班級開展了以“保護環(huán)境，人人有責”為主題的公益宣傳畫設(shè)計比賽。在比賽中要求學生們?nèi)坑勉U筆進行草圖設(shè)計，并要求作品的立意準確、簡明扼要、設(shè)計獨特、吸引力強，學生們可以自主參賽，也可以自由組隊參賽。評選出最優(yōu)秀的三張公益招貼設(shè)計之后，我會給予學生們進一步的色彩搭配指導(dǎo)，以使學生們的作品更完美，并最終張貼在學校的公告欄里公開進行展示。這樣不僅檢驗了學生們的美術(shù)學習效果，還鍛煉了學生們的自主創(chuàng)造能力，激勵了學生們的創(chuàng)作信心。

綜上所述，創(chuàng)新能力不僅是我們美術(shù)教學的靈魂所在，還是學生們在學習中應(yīng)具備的能力，更是時代發(fā)展的需求。所以，作為初中美術(shù)教師，在不斷優(yōu)化自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，我們在教學中要注重發(fā)散學生們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，并給予學生們一切創(chuàng)新機會，充分發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新能力與美術(shù)潛能，促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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