探究將體驗(yàn)式教學(xué)策略融入到初中道德與法治的方法

胡蘇琴

摘 要：在教育的改革下，人們對(duì)初中道德與法治教師的教學(xué)要求變得越來越高，初中道德與法治教師有必要將自己的教學(xué)思想進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，巧妙地將體驗(yàn)式教學(xué)策略融入到教學(xué)中，使學(xué)生能近距離接觸道德與法治知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面談一談將體驗(yàn)式教學(xué)策略融入到初中道德與法治的方法，希望能夠?yàn)閺V大教師同胞們提供有效的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;體驗(yàn)式教學(xué);教學(xué)策略

在當(dāng)下的教學(xué)中，越來越多的教學(xué)方法開始出現(xiàn)在教師的課堂上，體驗(yàn)式教學(xué)策略就是其中一種。顧名思義，所謂體驗(yàn)式教學(xué)策略，就是指學(xué)生近距離接觸知識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)，能夠使學(xué)生更好地理解知識(shí)。道德與法治是初中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中道德與法治教師有必要將自己的教學(xué)策略進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，將體驗(yàn)式教學(xué)策略融入到自己的教學(xué)中?；诖?，本文將從以下多個(gè)方面談一談將體驗(yàn)式教學(xué)策略融入到初中道德與法治中的方法。

一、引導(dǎo)角色扮演，讓學(xué)生在扮演中了解知識(shí)

角色扮演是一種新興的教學(xué)方法。初中道德與法治教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使得學(xué)生能夠在角色扮演中更好地了解道德與法治知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如，在教授“走近老師”這節(jié)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地理解教師這一職業(yè)，讓學(xué)生能夠感受到老師的辛苦，理解老師，便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了角色扮演。在向?qū)W生講述完基礎(chǔ)的道德與法治知識(shí)后，筆者將學(xué)生進(jìn)行了一定的排序，讓學(xué)生按照順序分別扮演老師的角色，使學(xué)生能夠在扮演的過程中，完成講授道德與法治知識(shí)、批改作業(yè)、管理學(xué)生、維持紀(jì)律等任務(wù)。因?yàn)檫@個(gè)角色扮演的方式十分有趣，學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演，學(xué)生理解到了老師的辛苦，紛紛表示以后要遵守紀(jì)律、好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真地聽老師的話。

總之，初中道德與法治教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的角色扮演，使學(xué)生能夠在角色扮演中更好地了解知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)

情境教學(xué)法是當(dāng)下一種新興的教學(xué)方法，初中道德與法治教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，可以進(jìn)行一定的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠融入到具體的情境中。

筆者在具體的教學(xué)中就十分注重情境的創(chuàng)設(shè)。如，在教授“活出生命的精彩”這節(jié)時(shí)，筆者便在備課階段在網(wǎng)絡(luò)上搜集了各種視頻資源，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示視頻資源，這些視頻資源展示了不同的生活狀態(tài)，向?qū)W生呈現(xiàn)了精彩人生，進(jìn)一步地了解到了生命的無限可能性。在視頻播放完后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)道德與法治知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生了解生命的貧乏與充盈、平凡與偉大。因?yàn)橐曨l的觀看，學(xué)生能夠更好地理解筆者所講述的知識(shí)，并能夠以積極的態(tài)度聽筆者的講解和回答筆者的問題，使得筆者的教學(xué)變得十分順利。

總之，初中道德與法治教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠融入到具體的情境中，讓學(xué)生能夠通過情境更好地理解道德與法治知識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生獲得了更好的發(fā)展。

三、開展活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)

初中道德與法治教師在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)策略時(shí)，可以注重活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠融入到具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地感悟知識(shí)。

筆者在具體的教學(xué)中就十分注重活動(dòng)的開展。如，在教授“在集體中成長(zhǎng)”這節(jié)道德與法治知識(shí)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生能夠理解集體的重要性，使學(xué)生能夠具有良好的集體意識(shí)，便開展了拔河比賽的活動(dòng)。為了提升學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)的積極性，筆者提供了一定的獎(jiǎng)品。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生積極地參與了這個(gè)拔河比賽，每個(gè)學(xué)生都使出全部的力氣進(jìn)行拔河比賽，以此希望能夠贏得勝利，取得獎(jiǎng)品。這個(gè)活動(dòng)下來，學(xué)生都意識(shí)到了集體的重要性，都具有了一定的集體意識(shí)。拔河比賽后，讓學(xué)生談他們?cè)诒荣惖倪^程中所產(chǎn)生的感悟，從而使學(xué)生更好地理解了本節(jié)所涉及的道德與法治知識(shí)，也會(huì)取得較好的課堂效果。總之，初中道德與法治教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重活動(dòng)的開展，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中更好地感悟道德與法治知識(shí)。

綜上所述，如今，素質(zhì)教育成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)，初中道德與法治課本上的很多知識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。因此，初中道德與法治教師有必要探究體驗(yàn)式教學(xué)策略的實(shí)質(zhì)，采用合理的方法對(duì)學(xué)生實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，讓學(xué)生獲得多方面能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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