淺談多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

廖慶齡

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)以一種全新的教學(xué)手段逐漸進(jìn)入課堂教學(xué)中，作為一種很好的教學(xué)輔助手段，在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用尤為普遍。多媒體教學(xué)以其直觀性、形象性、生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和主動(dòng)性具有重要意義。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中“如何合理有效地利用多媒體”就成為一個(gè)值得長(zhǎng)期探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);多媒體教學(xué);具體應(yīng)用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)知識(shí)教學(xué)體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生表達(dá)能力及思維培養(yǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師口頭傳授和黑板筆書(shū)為主，教學(xué)方法較為呆板枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中的參與度和主動(dòng)性較低，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)也就難以提升。在新一輪課程改革和教育技術(shù)發(fā)展的前提下，如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有趣性及豐富性就成為一個(gè)重要問(wèn)題。而多媒體教學(xué)因其具有直觀性、有趣性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，對(duì)于解決這一問(wèn)題具有重要意義。多媒體教學(xué)可以有效改善英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟上老師的講解步伐。同時(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維具有舉足輕重的作用?；诖耍P者從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、提高聽(tīng)說(shuō)能力、突破重點(diǎn)難點(diǎn)”三個(gè)方面談一談如何有效利用多媒體教學(xué)這一方式提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

英語(yǔ)教學(xué)的目的不應(yīng)該只停留在滿足應(yīng)試教育的需要這一層面，而更多的是提高學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流的能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)的最終目的是提高學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通理解的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，可以讓學(xué)生根據(jù)已有的生活體驗(yàn)表達(dá)自己，使枯燥的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的英語(yǔ)溝通。而多媒體的運(yùn)用是目前創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景最為行之有效的一種方式。教師可以利用多媒體制作視頻動(dòng)畫(huà)的形式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

例如：在教學(xué)“How can I get there？ ”這一課內(nèi)容時(shí)，在開(kāi)始教授這堂課具體內(nèi)容之前，利用多媒體計(jì)算機(jī)放映歌曲“兔子舞”，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)使學(xué)生對(duì)于“turn left、turn right”等詞匯進(jìn)行初步了解。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中去。之后利用多媒體播放一組動(dòng)畫(huà)，小明要前往市圖書(shū)館閱讀，途中經(jīng)過(guò)了超市、郵局、銀行等地，并在迷路時(shí)詢問(wèn)路人。創(chuàng)設(shè)具體情境。采用英語(yǔ)來(lái)描述這一場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，初步掌握各個(gè)地點(diǎn)的發(fā)音和向人問(wèn)路及為人指路的英語(yǔ)表達(dá)。

二、運(yùn)用多媒體，提高聽(tīng)說(shuō)能力

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)中的四項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。在日常教學(xué)中教師多注重讀寫(xiě)方面的能力，而學(xué)生聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力則普遍較低，甚至出現(xiàn)“聾啞英語(yǔ)”的現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能得到有效發(fā)揮。而運(yùn)用多媒體教學(xué)的模式，可以增強(qiáng)課堂的有趣性和生動(dòng)性，增強(qiáng)在課堂上對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

例如：在教學(xué)“My weekend plan”這一課內(nèi)容時(shí)，分別用圖片的形式展示這一課的重點(diǎn)詞匯如“weekend、comic book、dictionary、tonight、tomorrow”等，并相應(yīng)放出該詞匯的發(fā)音，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。向?qū)W生講授“What are you going to do？ l'm going to...”句式，待學(xué)生理解句式后，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師走下講臺(tái)，仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)練習(xí)已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、多媒體教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

采用多媒體教學(xué)這一方式，不但能夠展示圖文聲像，而且能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景?；橄鬄樾蜗?，化死板為活潑，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解。在教學(xué)過(guò)程中，有一些重難點(diǎn)知識(shí)如若僅僅憑借教師講述，就容易出現(xiàn)過(guò)于抽象而不利于學(xué)生理解或者由于教學(xué)形式過(guò)于呆板無(wú)味而上課走神、注意力不集中的現(xiàn)象。因而借助多媒體教學(xué)這一方式，可以有效幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)“l(fā) have a pen pal”這一課內(nèi)容時(shí)，進(jìn)入教室后，教師利用多媒體播放歌曲“My new pen pal”英文歌曲。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生初步接觸這一課時(shí)的重點(diǎn)詞匯和英語(yǔ)表達(dá)。之后為了讓學(xué)生更好地理解“pen pal”這一重點(diǎn)詞匯，可利用多媒體播放一組動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面中一位小男孩正在向遠(yuǎn)方的筆友寫(xiě)信，心里在想“What are Peter's hobby？ He likes reading stories.”通過(guò)觀看這一動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生根據(jù)已有的生活體驗(yàn)對(duì)“pen pal”這一詞匯產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，從而在潛移默化中不斷掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

綜上所述，多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用也將越來(lái)越普遍。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須更為熟練地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，掌握制作PPT、音頻、動(dòng)畫(huà)等技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中有效合理地利用多媒體。提高英語(yǔ)教學(xué)的有趣性和有效性，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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