小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何關(guān)注留守兒童之我見

黃愛清

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，留守兒童群體也成為當前教育所必須要關(guān)注和重視的重點問題，這與國家的發(fā)展和長治久安有著千絲萬縷的聯(lián)系。本文從掌握留守兒童學(xué)習現(xiàn)狀、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、表揚學(xué)生課堂表現(xiàn)這三個方面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注留守兒童進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);留守兒童;學(xué)習現(xiàn)狀;教學(xué)情境

家庭，對于我們每一個人來說都有著非常重要的影響，其對于孩子的健康發(fā)展有著十分重要的意義。父母的存在能夠幫助孩子學(xué)習生存的能力和法則，并且?guī)椭鷮W(xué)生進行學(xué)習輔導(dǎo)。但是，城鄉(xiāng)留守兒童面對父母在其生活中的缺失，常常會產(chǎn)生一些比較負面的情緒而不利于其學(xué)習和發(fā)展。作為一名教育工作者，一定要盡可能創(chuàng)新多樣的教學(xué)形式來提高學(xué)生的學(xué)習能力，助力每一位學(xué)生健康成長。

一、留守學(xué)生的學(xué)習現(xiàn)狀

留守兒童，是當前教育所必須給予關(guān)注的一個特殊群體，其對于教育的可持續(xù)發(fā)展有著重要的影響。在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，由于生活環(huán)境和生活背景的復(fù)雜性，城區(qū)小學(xué)留守兒童的學(xué)習成績普遍較低。在絕大多數(shù)成績較差的留守兒童的學(xué)習研究中發(fā)現(xiàn)，他們存在如下幾個問題：其一，學(xué)生的學(xué)習熱情不高，學(xué)習目標也不太明確。其二，學(xué)生的厭學(xué)情緒較為嚴重，也有著一定的心理障礙。其三，這些學(xué)生與教師之間的關(guān)系比較疏遠。另外，在針對那些少數(shù)成績較好的留守兒童的學(xué)習研究中發(fā)現(xiàn)，他們則有著較高的學(xué)習獨立性和獨特的學(xué)習方法，并且這些學(xué)生與教師的關(guān)系較為親密。由此可見，提高學(xué)習興趣和關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，這對于學(xué)生各科成績的提高有著非常重要的意義和影響。

二、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

教室，是教師教學(xué)的主要陣地，也是學(xué)生學(xué)習的主要陣地。一般來說，每一節(jié)課的時間是40分鐘，這些時間對于學(xué)生所要學(xué)習的知識來說是非常有限的。如何在有限的教學(xué)時間中傳授給學(xué)生知識，一直以來都是教育學(xué)者所關(guān)注的重點問題。在研究中發(fā)現(xiàn)，只有深入了解學(xué)生心理并且設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方式，才能夠最大限度發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中可以根據(jù)留守兒童的生活實際創(chuàng)設(shè)一些相應(yīng)的教學(xué)情境，進而使學(xué)生融入教學(xué)活動之中而獲得知識的積累。當學(xué)生被有趣的教學(xué)情境所吸引時，必定會對于這些知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。例如，在《100以內(nèi)的加法和減法》一課中，教師要讓學(xué)生熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十位數(shù)的方法并且使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決一些實際問題。在實際教學(xué)過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)在課件上給學(xué)生展示一些好吃的零食的圖片來吸引學(xué)生的注意力。當孩子們看到這些新奇的事物時，全部都投向其以新奇的目光。然后，教師可以說：“同學(xué)們，超市里有各種各樣的食物。照片中所展示的就是超市中的圖片，這里一共有多少種零食呢？”在學(xué)生數(shù)出其中的具體數(shù)目之后，教師則可以說“如果讓你從中選購五種零食，那么還剩下幾種零食呢”這個問題，讓學(xué)生進行思考。通過“超市購物”的情境，留守兒童的學(xué)習興趣頓時被吸引其中，教學(xué)效率也得到了提升。

三、表揚學(xué)生課堂表現(xiàn)

每一個孩子都是渴望獲得他人的愛與贊揚的，那些鼓勵的話語和眼神能夠給予其溫暖和幸福。留守兒童從小缺乏父母的關(guān)愛，他們常常害怕和其他人進行接觸，但其內(nèi)心則更加希望能夠獲得他人的安慰和關(guān)注。教師時常的關(guān)注和表揚則能夠幫助學(xué)生克服自身的自卑心理，引導(dǎo)學(xué)生一步一步發(fā)現(xiàn)自身的獨特魅力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中要多多關(guān)注和表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)，肯定學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運算思路，從而使學(xué)生慢慢愛上數(shù)學(xué)。例如，在有關(guān)“圖形”的學(xué)習中，教師要讓學(xué)生學(xué)會認識長方形和正方形，并且讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分長方形和正方形。在實際教學(xué)過程中，教師可以先給學(xué)生講授有關(guān)長方形和正方形的基本概念和特點，從而使學(xué)生對于這些圖形有一個大致的了解。然后，教師可以在課件上展示一些圖形，讓學(xué)生說出其是什么圖形并且說出理由。教師可以挑選一些平時比較害羞的孩子來回答這些問題。當這些留守兒童說出正確答案時，教師則要及時對其進行表揚和鼓勵，并且讓全班學(xué)生對其進行鼓掌表示贊揚。留守兒童的心理是脆弱而敏感的，這些細小的行為就能夠?qū)ζ湫睦懋a(chǎn)生巨大的作用。通過這樣的鼓勵方式，本人發(fā)現(xiàn)班級中許多孩子都慢慢開始喜歡上了數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

綜上所述，對于小學(xué)生來說，他們的認知能力和心理承受能力能夠處于成長的初級階段，難以面對和處理生活中所出現(xiàn)的任何事情和轉(zhuǎn)變。所以，學(xué)生需要在成人的引領(lǐng)和幫助下才能夠認識到正確的價值方向和學(xué)習方向。但是，家庭教育的缺失使得許多留守兒童迷失在生活之中，也缺乏對學(xué)習的興趣。作為一名教育者，本人深知教育對于學(xué)生成長和發(fā)展的重要性。所以，本人始終秉持以人為本的教學(xué)理念，關(guān)注留守兒童的學(xué)習情況和心理健康，以多樣的教學(xué)方式助力每一位學(xué)生快樂成長。

參考文獻：

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