合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃修利

摘 ?要：數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，也是小學(xué)階段的基本學(xué)科。數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)，許多小學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，會(huì)顯得非常吃力。如果想要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，老師就必須要采用合理的教學(xué)方法來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。老師可以采用合作探究的方法，來達(dá)到這樣的教學(xué)目的。本文對(duì)合作探究教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)相關(guān)性淺見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效果;合作教學(xué)方法

引言

合作探究法在我國(guó)當(dāng)前的教育領(lǐng)域中應(yīng)用的比較廣泛，這種教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效提升教學(xué)效果。學(xué)生在探究的過程中，增加了課堂互動(dòng)，充分迎合了新課程改革提出的教學(xué)目標(biāo)。在這種方法的應(yīng)用過程中，老師要注意合理提出探究問題，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，把復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，為小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成打下基礎(chǔ)。下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述。

1 合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，對(duì)于行業(yè)來說也是同樣的道理。教育領(lǐng)域作為我國(guó)的重要領(lǐng)域，這些年在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出了許多先進(jìn)的教學(xué)方法。合作探究法就是這些教學(xué)方法中的一種。合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沉悶的課堂氣氛。通過合作探究，課堂互動(dòng)明顯增加，會(huì)生成一個(gè)熱烈的課堂氛圍。學(xué)生在這樣的氛圍中會(huì)更加積極地發(fā)揮自己的思維能力，達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)效果。另外，傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生的思維固化，限制學(xué)生各種能力的提升。通過合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣可以得到有效的激發(fā)。在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)更加努力地對(duì)問題進(jìn)行思考和探究，可以有效提升學(xué)生的各種能力。在合作探究法的應(yīng)用過程中，最重要的一步就是分組。問題的探究也是以小組的形式來開展的，在小組中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力會(huì)得到明顯的提升，這些能力的提升對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有很大的幫助，在學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，起到了非常重要的推動(dòng)作用。合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生來說具有非常重要的意義。

2 合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建議

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果想要充分發(fā)揮出合作探究法的重要作用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，老師必需要掌握一定的方法。可以從以下幾個(gè)方面來開展教學(xué)工作：

2.1合理劃分小組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂的自主性與教學(xué)效果之間存在非常緊密的聯(lián)系。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，老師禁止學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著教育領(lǐng)域的進(jìn)步，那種教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果想要保證合作探究法的高效進(jìn)行，就要打造一個(gè)自主的課堂，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生積極的參與到課堂探究中。在這樣的課堂中，學(xué)生的課堂主體作用必須要得到發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生遇到的各種問題，老師要耐心的進(jìn)行解答。合作探究法的精髓在與合作，合作是以小組的方式進(jìn)行的，所以，老師第一步要完成的工作，就是要把當(dāng)前的學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組劃分非常的重要，這項(xiàng)工作的合理性會(huì)直接影響到后期的課堂效果。老師必須要保證人員劃分的均衡性，使每一個(gè)小組的實(shí)力盡量保持平衡。這樣可以在小組對(duì)抗中，給各個(gè)小組都帶來一定的挑戰(zhàn)性，避免某些小組實(shí)力過強(qiáng)產(chǎn)生優(yōu)越感，有一些小組實(shí)力太弱打擊自信心。在人員劃分上，要盡量形成互補(bǔ)的局勢(shì)。比如老師可以把內(nèi)向的學(xué)生與外向的學(xué)生分在一個(gè)小組中，在問題探究中可以保證氣氛的活躍性，把內(nèi)向性格的學(xué)生也帶入到其中，達(dá)到一個(gè)更好的合作探究效果。老師要控制小組內(nèi)部的人數(shù)，人數(shù)過多或者過少，都會(huì)影響到教學(xué)的效果，每一個(gè)小組內(nèi)的人數(shù)以五人為最佳，可以根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行合理的變動(dòng)，但是最少不能少于四人，最多不能多于六人。這樣才能有利于學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，完成問題的探究。

2.2提出探究問題

在小組劃分完成以后，就要正式的進(jìn)入到問題的探究環(huán)節(jié)。合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的目的，就是為了讓學(xué)生在問題探究中學(xué)習(xí)到知識(shí)，培養(yǎng)他們的各種能力，所以，這個(gè)探究問題顯得非常重要。數(shù)學(xué)問題必須要具有開放性，這樣的數(shù)學(xué)問題可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，另外，數(shù)學(xué)問題要充滿趣味性，通過趣味性的問題，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)揮，可以有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以把生活元素帶入其中，創(chuàng)設(shè)出生活化的探究性問題，來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。老師可以提出如下問題：天色已晚，媽媽叫小明打開房間電燈，可淘氣的小明一連拉了9下開關(guān)。請(qǐng)你說說這時(shí)燈是亮還是不亮？拉20下呢？拉100下呢？這個(gè)問題與生活實(shí)際存在非常密切的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)問題中的元素非常的熟悉，他們的探究興趣會(huì)得到有效的激發(fā)。通過他們的討論和老師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)的性質(zhì)會(huì)有一個(gè)更加深刻的了解。

3 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作探究法，對(duì)于小學(xué)生來說有非常重要的意義，對(duì)他們能力的提升和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都有非常大的幫助。在使用合作探究法的過程中，老師要合理的進(jìn)行分組，在分組工作完成以后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出合理的探究性問題，激發(fā)學(xué)生的各種能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李增林.合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（41）：117.

[2]郭靜華.淺談小組合作探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：59+61.