英語高效課堂教學(xué)管理模式探索

鐘傳根

【摘? 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對外開放程度的不斷深化，同時伴隨著我國融入經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，社會對人才提出了更高要求。為更好地促使高等院校學(xué)生適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要，本文以高等院校英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題為切入點(diǎn)，重點(diǎn)闡述出現(xiàn)問題的解決之策，以期為我國高等院校英語高效課堂管理模式的改進(jìn)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高等院校;英語教學(xué);管理模式

引言

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的滾滾洪流及我國經(jīng)濟(jì)對外開放程度的提高，與之相伴而來的是文化傳播的全球化。特別是語言的應(yīng)用，作為世界語言的英語，其重要性毋庸置疑。正是基于這樣的時代背景，我國各地教育主管部門要求各大高等院校以全球化浪潮為契機(jī)，狠抓高等英語教學(xué)，培養(yǎng)更多符合國際標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才，為我國“走出去”戰(zhàn)略提供必要的知識和智力支持。

英語作為各大高等院校的必修課程，其課堂效率低下是多方面因素造成的結(jié)果，其中以教學(xué)人才缺乏、學(xué)生英語基礎(chǔ)水平不高造成的影響最甚。雖然各大高等院校均對英語課堂教育內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)大綱作出具體而詳細(xì)的規(guī)定，而且這些舉措在一定范圍內(nèi)對提高高等院校英語教學(xué)水平也大有裨益，但是隨著高等院校英語教學(xué)實(shí)踐活動的深化，高等院校的英語教學(xué)模式日益僵化，反映在教學(xué)課堂上就是教學(xué)活動效率低下，在教學(xué)方面形式主義問題突出，這就反映出提高和改進(jìn)我國高等院校英語教學(xué)管理模式勢在必行。本文也針對我國高等院校英語高效課堂教學(xué)管理模式中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究

課堂教學(xué)作為一個有組織有紀(jì)律的教學(xué)平臺，可以看做是一個存在形式特殊化的交流場所。高效課堂教學(xué)管理模式是指教師為了保證課堂教學(xué)活動的有序性以及課堂效率的高效而對學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)時間等要素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。有效課堂管理模式要求教師積極發(fā)揮建設(shè)性作用，營造和諧活潑的課堂氛圍，構(gòu)建高效合理的教學(xué)模式、解決課堂實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題，以達(dá)到教學(xué)要求，提高學(xué)生知識儲備厚度、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要場所，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，因此高等英語教學(xué)改革就要以課堂教學(xué)為突破口，從而提高高校英語課堂教學(xué)效率。而開展高效課堂教學(xué)的目的就是用盡可能少的時間獲取最大的教學(xué)效果。而在這種高效模式下，教師要承擔(dān)著更多更重要的角色，知道學(xué)生心里所想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性和主觀能動性，全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去，實(shí)現(xiàn)一種和諧互助、平等團(tuán)結(jié)融合的師生互動模式。因此，在英語教學(xué)的改革過程中，如何開展高效的課堂教學(xué)模式成為英語教師和高校有待探討的課題。

1.高等院校英語教學(xué)管理模式存在的弊端

（1）英語課堂教學(xué)模式僵化、單一。多年以來，雖然高等院校的英語教學(xué)一直沒有停止改革的步伐，但是英語課堂管理模式并沒有取得較大的發(fā)展空間，取得的教學(xué)效果并不顯著。加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)管理模式的根深蒂固和教師的觀念得不到及時更新，以教師為中心的滿堂灌的教學(xué)模式仍是眾多高校所采取的一種手段。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的危害不言而喻，嚴(yán)重阻礙了高等學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和活力，同時又對老師產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理。在高等院校的英語課堂中，學(xué)生始終處于一種被動學(xué)習(xí)的局面，老師教多少便學(xué)多少，出現(xiàn)問題得不到及時反饋和應(yīng)答，英語學(xué)習(xí)的自我效能在逐漸下降，長此以往，便會失去學(xué)習(xí)英語的動力和興趣，學(xué)生的主體地位便會徹底喪失。

（2）師資力量薄弱，學(xué)生英語基礎(chǔ)堪憂。進(jìn)入新世紀(jì)以來，為了更好地應(yīng)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，各高等院校不斷加快擴(kuò)招步伐。在擴(kuò)大數(shù)量的同時，沒有很好地把握好數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。不斷進(jìn)行的擴(kuò)招降低了高等院校的門檻，在一定程度上拉低了高等院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。而英語作為一門對語言天賦要求較高的學(xué)科，需要有很好的基礎(chǔ)知識儲備和良好的學(xué)習(xí)天賦，而我國高等院校大規(guī)模盲目擴(kuò)招使得學(xué)生的英語水平令人倍感擔(dān)憂。另一方面，高等院校大規(guī)模擴(kuò)招也導(dǎo)致高等院校師資力量變得尤為緊缺，教師編制沒有很好地與學(xué)生數(shù)量相契合，兩者之間的差距迫使高等院校擴(kuò)大教師編制，引進(jìn)教學(xué)人才。但是高等院校本身吸引力無法與211、985之類的普通本科院校相比拼，其師資力量本來就薄弱，而教師擴(kuò)招無疑會加劇其中的矛盾，導(dǎo)致師資力量無法趕上高等院校的教學(xué)規(guī)劃，也無法適應(yīng)對師資力量要求更高的高等院校英語高效課堂管理模式的需要。

（3）受舊的課堂教學(xué)模式束縛過深。在我國現(xiàn)行的高等院校的英語課堂中，教師和學(xué)生仍是采用一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行互動，學(xué)生仍然較多地依賴?yán)蠋煹闹v解和傳授，教學(xué)效果甚微，教學(xué)的實(shí)效性大打則扣。同時，進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)薄弱，興趣低，主動性和積極性不夠，加上高等院校沒有充分認(rèn)識到英語教育的重要性，自然就缺乏一個相對完善的英語教學(xué)評價體系，不能清晰地對學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，進(jìn)而導(dǎo)致英語教學(xué)實(shí)效性不佳。除此以外，我國高等英語傳統(tǒng)教學(xué)更倚重英語基礎(chǔ)詞匯和語法學(xué)習(xí)，忽略對學(xué)生英語口語以及聽力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，造成學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變能力欠缺，這些都是應(yīng)試教育體制造成的惡果。

2.高等院校英語高效課堂的構(gòu)建思路

（1）建立活躍的課堂狀態(tài)，讓學(xué)生成為英語課堂的主體。在高等院校的英語課堂教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)豐富、具體的教學(xué)情境，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和多媒體手段，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，要成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者。在備課時，就要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的最終效果，要體現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)和反饋上。因此，要徹底改變“注入式”，更新把知識“塞入”學(xué)生頭腦中的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教學(xué)要相應(yīng)地變?yōu)椤皩?dǎo)演”、“編導(dǎo)”和“服務(wù)員”，學(xué)生成為課堂的“主角”，真正做到“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。

（2）實(shí)行激勵機(jī)制，以賽促學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的平臺日益豐富，教師所采取的教學(xué)手段也靈活多樣。構(gòu)建高等院校英語課堂教學(xué)，就需要教師推陳出新，完善教學(xué)和評價機(jī)制，通過比賽促教，比賽帶教的模式開展課堂教學(xué)。這種比賽和競賽模式可以在班級內(nèi)展開，也可以擴(kuò)大到全校，全省甚至全國，并實(shí)施相對應(yīng)的激勵和獎勵政策，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，又鞏固了英語課堂教學(xué)，又為英語教學(xué)實(shí)踐提供了場地。

（3）創(chuàng)建自主的學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建探究型學(xué)習(xí)策略。提到英語教學(xué)改革，就不得不提英語教學(xué)方法的改革。這就要求教師的教學(xué)方法要有根本的改變。要讓學(xué)生先學(xué)，自主的學(xué)，在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)，培養(yǎng)自己的探究學(xué)習(xí)策略，然后教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。

3高等院校英語教育改革仍然“風(fēng)雨兼程”

我國目前高等院校英語改革之路任重而道遠(yuǎn)，在這個過程中不可避免地會出現(xiàn)一些新的問題和新的挑戰(zhàn)。在不斷解決問題和迎接挑戰(zhàn)的同時也或多或少地享受到了改革所帶給高校英語課堂的提高和改善。筆者堅(jiān)信只有堅(jiān)定高校英語課堂改革的信念，把這條改革之路堅(jiān)定地走下去，構(gòu)建我國高等院校英語教學(xué)的高效廣闊模式指日可待。

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