大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理模式變革探索

崔露露

【摘? 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代成為了當(dāng)前信息化發(fā)展模式下的主要發(fā)展趨勢。大數(shù)據(jù)時(shí)代對教育管理模式的影響成為了教育信息化研究的重中之重，因此本文主要針對大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育管理模式的互相作用以及如何變革教育管理模式進(jìn)行了極為全面的探索與研究。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);大數(shù)據(jù)時(shí)代;信息化;教育;管理模式

引言

在探索大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育管理模式的互相作用以及如何變革教育管理模式的研究中，首先需要考慮到互聯(lián)網(wǎng)在大數(shù)據(jù)時(shí)代中不可替代的技術(shù)作用。同時(shí)需要認(rèn)真分析教育管理模式中各個(gè)層面的變革方向以及應(yīng)用范圍，將此模式下的教育管理模型代入大數(shù)據(jù)時(shí)代的中心價(jià)值，以此推動(dòng)對以學(xué)校為主體的教育管理模式的進(jìn)一步優(yōu)化與變革。

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理發(fā)展現(xiàn)狀

1.1大數(shù)據(jù)時(shí)代特征模式

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)非常強(qiáng)大，在數(shù)量上呈現(xiàn)出極好的遞增趨勢，并在數(shù)據(jù)分析上具有直觀快捷的操作模式，尤其是在信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)多元化時(shí)能夠極快的反映出海量數(shù)據(jù)處理的專業(yè)性，篩選出有效數(shù)據(jù)。正常情況下大數(shù)據(jù)模式能夠極好的滿足社會基礎(chǔ)需要，并通過處理、維護(hù)、分析等手段不斷完善數(shù)據(jù)模型下的數(shù)據(jù)管理模式，進(jìn)一步優(yōu)化了以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的基礎(chǔ)管理體系。

1.2大數(shù)據(jù)時(shí)代下對教育管理的啟示

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代從傳統(tǒng)的自身數(shù)據(jù)篩選、分析及優(yōu)化等特性逐步過渡到對各行各業(yè)的環(huán)境作用力，并在一定價(jià)值理念下呈現(xiàn)出多元化特征。將社會發(fā)展的基礎(chǔ)方向過渡到以教育行業(yè)為典型的新興關(guān)注點(diǎn)后，再以大數(shù)據(jù)作為互聯(lián)網(wǎng)媒介代入各個(gè)不同狀態(tài)下的教育管理模式變革過程之中，可以直觀地發(fā)現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育管理模式具有資源配置和協(xié)調(diào)管理的顯著特征。首先教育模式受大數(shù)據(jù)時(shí)代的啟示逐步向主觀能動(dòng)性轉(zhuǎn)移，并在各個(gè)院系中通過學(xué)習(xí)軟件與各個(gè)項(xiàng)目的師生代表或負(fù)責(zé)人建立了動(dòng)態(tài)關(guān)系，在合作協(xié)商過程中不斷進(jìn)行了方案協(xié)調(diào)、資源重組以及數(shù)據(jù)分析等重要步驟，以此作為優(yōu)勢維護(hù)了大數(shù)據(jù)時(shí)代在教育管理模式下的基本運(yùn)行系統(tǒng)。

2.教育管理模式變革探索分析

2.1教育管理模式的顯著弊端

當(dāng)前教育管理模式主要從教育環(huán)境的維護(hù)以及以師生為主的高效課堂入手，極度注重在該管理模式下的實(shí)際效果，并在教育的創(chuàng)新性與學(xué)習(xí)的自主性上具有極好的優(yōu)勢。然而該管理模式在帶來優(yōu)勢的同時(shí)，也存在著自身的弊端。最為顯著的弊端在于當(dāng)前教育管理制度在自身的教育水平上存在地域性差異與意識形態(tài)差別。教育管理制度在不同的區(qū)域有不同的發(fā)展模式、運(yùn)行條件及其資源差異，在我國的發(fā)達(dá)地區(qū)富有群體居多，因此教育資源很好，并在教學(xué)條件與發(fā)展效果上自然而然有質(zhì)的變化結(jié)果;然而在我國的落后地區(qū)，貧困人群居多導(dǎo)致了在該區(qū)域內(nèi)的教育水平普遍很低，由此加大了教育管理的差距效果。

2.2教育管理變革創(chuàng)新的必要性

與此同時(shí)，教育管理模式下的信息數(shù)據(jù)維護(hù)同樣成了當(dāng)前模式的最大問題，個(gè)性化管理方式太多導(dǎo)致了通過教育管理手段后所得出的有效數(shù)據(jù)容易泄露，并且非有效數(shù)據(jù)也存在著不全面的情況。因此教育管理變革與創(chuàng)新成為了教育管理模式發(fā)展的最大需求，并在整體性的把控中需要完成對各個(gè)區(qū)域院校專業(yè)性的把控、對各個(gè)師生水平的考核、對教育信息的有效評估以及對教學(xué)資源的合理有效配置等。一旦在相應(yīng)的區(qū)域或院校內(nèi)完善有效的師生信息，并完善資源內(nèi)的技能模式與考核制度，那么在教育管理水平上一定會有很好的資源效應(yīng)和導(dǎo)向效益，并在研究過程中逐步完善了云技術(shù)下的教育管理變革創(chuàng)新系統(tǒng)。

2.3大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育管理變革與探索模型

大數(shù)據(jù)時(shí)代為教育管理模式提供了個(gè)性化思維和科學(xué)性特征，并以一定意義上的技能要求完善了教育管理模式模型。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育變革需要以師生為主，立足于相應(yīng)的先進(jìn)技術(shù)與衍生數(shù)據(jù)拓展出系統(tǒng)全面的教學(xué)評價(jià)體系，并從多元化角度提出教育思維的理想范疇，根據(jù)地域特征建立出符合師生發(fā)展方向的基本環(huán)境，劃分出在該環(huán)境下所必需的專業(yè)技能，維持和促進(jìn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育管理基本水平。在變革與探索大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育管理模型研究中，主要從以下幾方面體現(xiàn)出該模型下的改進(jìn)效益。

（1）技術(shù)和環(huán)境：大數(shù)據(jù)時(shí)代運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)手段完善了教育管理模型中的基本應(yīng)用系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有極強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力與資源配置效益，相較于人力手段可以相對全面的建立出一個(gè)公平公正的教育管理環(huán)境。

（2）教育教學(xué)和管理考核：大數(shù)據(jù)時(shí)代提升了教育管理模式上的思維開放性，并在教育教學(xué)中引入了評價(jià)系統(tǒng)，由傳統(tǒng)的量化考核評價(jià)模式過渡到計(jì)算機(jī)時(shí)代的機(jī)器考核制度，并強(qiáng)化了管理過程中的教學(xué)內(nèi)容與操作信息。

（3）師生教學(xué)互動(dòng)：大數(shù)據(jù)時(shí)代能強(qiáng)化教育過程中院校教師和學(xué)生之間的團(tuán)體互動(dòng)及主觀能動(dòng)性，并在教學(xué)資源中表現(xiàn)為教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，極好的營造了教育管理氛圍，推動(dòng)了教育管理模式中師生學(xué)習(xí)能力的不斷培養(yǎng)和提升。

（4）新型教育方式：大數(shù)據(jù)時(shí)代衍生出了許多高科技產(chǎn)品，例如智能手機(jī)、筆記本電腦以及平板等。所有高科技產(chǎn)品極好的推動(dòng)了教育模式從傳統(tǒng)到創(chuàng)新的巨大變革。傳統(tǒng)的教學(xué)模式為師生在規(guī)定院校中完成課堂教學(xué)過程，而新型教育方式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，逐步變成了網(wǎng)上錄播課程或線上直播等，在核心教學(xué)模式上體現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)新與變革。

3.結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代作為發(fā)展產(chǎn)物，既具有機(jī)遇，又具有挑戰(zhàn)。本文將大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育管理模式的變革探索作為研究對象，全面闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代的基礎(chǔ)特征以及及教育管理模式所存在的弊端，由此提出大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育管理模式具有相輔相成的作用力關(guān)系。只有從教育管理模式中提取出相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，完成對該管理模式的基礎(chǔ)變革與創(chuàng)新，那么大數(shù)據(jù)時(shí)代就會將所有優(yōu)勢全部顯現(xiàn)在該教育管理模式中，并極好的促進(jìn)了教育管理系統(tǒng)的順勢革新進(jìn)程，最終成功實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代對教育管理模式的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

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