讓課堂寬出去，學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)習(xí)活起來

王林興

近幾年來，我們?yōu)H坊市峽山區(qū)岞山街道留戈莊小學(xué)全體師生立足于深化課堂教學(xué)改革與實(shí)踐探索，改變教學(xué)方式，整合教育資源，改進(jìn)課程體系，做了一系列積極有效的實(shí)踐與探索，初步實(shí)現(xiàn)了“讓課堂寬出去，學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)習(xí)活起來”的主題活動(dòng)，取得了良好的效果，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的好評(píng)。具體做法如下：

一、改變課本教材的呈現(xiàn)方式，使活動(dòng)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活

首先我們教師對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)取舍，貼近學(xué)生生活、學(xué)生易于理解的保留，偏離學(xué)生日常生活較遠(yuǎn)和學(xué)生難于理解感受的刪去;其次是選取學(xué)生生活中熟悉的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來，縮小認(rèn)識(shí)的距離感，實(shí)現(xiàn)零距離認(rèn)識(shí)，強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;第三是把課堂引入環(huán)節(jié)生活化、情景化，創(chuàng)設(shè)一種生活情景，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生以親近感。例如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題呈現(xiàn)，我們拋開課本上的例題，用一個(gè)小故事、生活中的一個(gè)具體問題、一份學(xué)生生活中的調(diào)查數(shù)據(jù)表等創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境;使得課程學(xué)習(xí)簡單化，尤其低年級(jí)孩子更加直觀的學(xué)習(xí)，掌握更牢固，理解更透徹。再如在品社課堂教學(xué)時(shí)把國家選舉程序的材料刪除，而讓學(xué)生去實(shí)地調(diào)查訪問本村的村主任選舉實(shí)際情況。這樣辦法就貼近了學(xué)生生活，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)理解的階梯，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，收到事半功倍的效果。當(dāng)然各學(xué)科還要因地制宜，活學(xué)活用，讓課堂充滿活力，創(chuàng)造力，想象力，真正充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生活中已有的知識(shí)和方法去探究新問題

學(xué)生獲取知識(shí)和方法的途徑主要有兩種：生活所得和學(xué)習(xí)所得。生活所得是認(rèn)識(shí)、感悟、探究的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中已經(jīng)掌握的方法去探究學(xué)習(xí)中的新問題，把這些知識(shí)和方法遷移到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從不同側(cè)面和不同途徑解決學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)一步豐富和提升原有的知識(shí)和方法，建立從生活化探索到課堂提升的良性知識(shí)構(gòu)建體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移性，讓知識(shí)有機(jī)銜接，固化于腦，成型于體系，覆蓋全班，充分發(fā)揮孩子的表現(xiàn)欲，彰顯孩子的成就感，從而養(yǎng)成好習(xí)慣，桃李不言，下自成蹊。

三、一枝獨(dú)秀不是春，學(xué)校，家庭，課堂課內(nèi)外三位一體，讓學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活化，，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣化，家庭生活學(xué)習(xí)化

在探索中，我們把學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)板塊，即課前的生活化自我探究、課堂上的共同探究、課后的生活化作業(yè)延伸。這樣學(xué)生課前根據(jù)生活中已有的知識(shí)自我嘗試尋求更多的解決問題的方法，并作初步條理分析和質(zhì)疑，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);課堂上學(xué)生自主地去交流、去研究、去質(zhì)疑、辯論，去尋求到新的方法和規(guī)律，進(jìn)一步豐富深化了學(xué)生已有的生活認(rèn)識(shí);課后再用學(xué)到的方法和知識(shí)去解決實(shí)際問題和創(chuàng)作，就鞏固升華了課堂所得，使學(xué)習(xí)活動(dòng)流動(dòng)于學(xué)生整個(gè)生活過程之中，大大提高了課堂教學(xué)效率，做到了課前、課中、課后的三段有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活融為一體，實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活的目標(biāo)。

總之，我們實(shí)施生活化教學(xué)探索一段時(shí)間以來，學(xué)生的知識(shí)更加豐富，積極性明顯提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度提高，綜合能力得到長足發(fā)展，情感態(tài)度積極向上，漸近我們的教育初衷，教是為了不教，學(xué)是為了成才，讓每一位孩子都健康快樂的成長。我們峽山區(qū)岞山街道留戈莊小學(xué)在教育的這片沃土上，亮點(diǎn)激活，整體推進(jìn)，努力耕耘，積極探索，推成出新，不斷總結(jié)，在育人的道路上走出特色，走向成功。