數(shù)學(xué)課堂引發(fā)的情感教學(xué)

高曉媚

【摘 要】新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué),情感教育越來越重要,越來越引起廣大教育工作者的重視。本人就此問題談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何引發(fā)情感教學(xué),要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)情感領(lǐng)域的目標(biāo)必須要學(xué)生在真實(shí)的問題情境中、在知識的探究過程中、在互動與交流中、在教學(xué)過程和生活實(shí)踐中去體驗(yàn)數(shù)學(xué),達(dá)到激發(fā)情感、激活情感、深化情感和升華情感的作用?！娟P(guān)鍵詞】情感教學(xué) 激發(fā)情感 激活情感 深化情感 升華情感新課堂背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué),改變了以往 “重認(rèn)知發(fā)展輕情感培養(yǎng)”的不良傾向。但數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象,知識的邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng),沒有其他學(xué)科那樣接近自然和社會生活、或具有感人的情節(jié)和有趣的實(shí)驗(yàn),也沒有音樂、美術(shù)等科目那樣具有賞心悅目的內(nèi)容和活潑多樣的形式,因此數(shù)學(xué)情感教學(xué)的實(shí)施尤為重要。一、在課堂中以真實(shí)的問題情況引入課題,激發(fā)情感教學(xué)中,教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生求知的興趣,激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感。每一節(jié)數(shù)學(xué)課的引入是整節(jié)課的重點(diǎn),也是能否提高整堂課學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。如何根據(jù)教材內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感呢?案例1:《生活中的平移》這一課中,以旋轉(zhuǎn)的木馬,奔馳的小火車,可愛的蕩秋千,有趣的滑梯等引入(如下圖所示),從這些使人樂而忘返的項(xiàng)目入手,讓學(xué)生在感受平移的過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,充分體現(xiàn)了“樂中學(xué),學(xué)中樂”的科學(xué)理念。數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,可以使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)具體化,生活化。如何利用學(xué)生身邊的物體,是教師在教學(xué)過程中要面對的重要問題。案例2:在《幾何圖形》教學(xué)中,我以“猜一猜”的游戲引入:首先出示一箱子,里面放有生活中存在的幾何體:立方體,長方體,圓柱體,圓錐體,球體,讓學(xué)生逐個上來摸一下里面的物體,說出是什么幾何體。一石激起千層浪,學(xué)生爭先恐后,都想來試一試,這樣創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生參與面廣,通過試摸,讓學(xué)生感受生活中物體的形狀。并利用多媒體展示現(xiàn)實(shí)生活的幾何圖形,給學(xué)生以親切感,從而提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生都有機(jī)會參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 二、讓學(xué)生在知識的探究過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué),深化情感在教學(xué)中往往忽視了學(xué)生參與“發(fā)現(xiàn)”或“再現(xiàn)”,或忽視了知識發(fā)生發(fā)展過程的體驗(yàn)性、情感性和創(chuàng)造性。新課程則注意到了這一點(diǎn),讓學(xué)生自己去體驗(yàn)知識發(fā)現(xiàn)過程中的奧妙,實(shí)際上,學(xué)習(xí)的意義與價值體現(xiàn)在過程之中,教學(xué)不是把現(xiàn)成的書本知識或理論傳授給學(xué)生的過程,而是引導(dǎo)學(xué)生主動去探究、體驗(yàn)。案例3:在《幾何圖形》這一節(jié)課中,立體圖形和平面圖形的分類是本節(jié)課的難點(diǎn),我通過將準(zhǔn)備好的幾何圖形: 三角形、平行四邊形、圓柱體、圓錐體、圓、球體、正方形、立方體、長方形、長方體,要求學(xué)生將這些幾何圖形按不同角度來分類。由學(xué)生合作思考,讓每位學(xué)生以自己的思維方式去考慮,并產(chǎn)生不同的見解。這樣有利于學(xué)生根據(jù)同伴的思想而得到啟發(fā),形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度以及良好的與人合作精神。在本節(jié)課中為提高學(xué)生對學(xué)習(xí)幾何圖形的興趣,抓住“探究活動”——拼七巧板這一亮點(diǎn),為學(xué)生提供了較充裕的時間和空間,幫助學(xué)生進(jìn)行自主探索和合作交流,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。整堂課學(xué)生興致高昂,輕松完成了本節(jié)課的任務(wù)。整個教學(xué)過程學(xué)生充滿了探究的欲望和創(chuàng)造的激情,體驗(yàn)了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生良好的研究意識。讓學(xué)生在感受拼法的同時,也感受到了豐富多彩的生活中數(shù)學(xué)的美,深化了情感。三、讓學(xué)生在互動與交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué),激活情感《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間的交往互動與共同發(fā)展的過程”。“交往互動”意味著溝通、對話與合作,意味著相互建構(gòu)。在交往、對話、溝通與合作中,師生雙方相互包容,互相傾聽,共同參與和分享。案例4:《平均數(shù)》這一節(jié)中,展示“笑傲手林”這一環(huán)節(jié),中國籃球隊(duì)與其它各國交鋒的精彩畫面,從而引出問題: ①一個籃球隊(duì)的水平除了技術(shù),配合等因素外,還有什么也非常重要呢?(身高)②在籃球比賽中,如何衡量兩個球隊(duì)隊(duì)員的“整體身高”?怎樣理解“A隊(duì)隊(duì)員的整體身高比B隊(duì)隊(duì)員更高”呢?這樣在對話形式給出一連串與籃球如何取勝有關(guān)的問題,學(xué)生互相討論,競爭回答。四、在教學(xué)過程中滲透良好的生活意識和愛國主義情操,升華情感數(shù)學(xué)來源于生活,必須要回歸生活,生活是知識的源泉,同時也是體驗(yàn)的根基。要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,通過實(shí)際問題的解決去發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,縮短數(shù)學(xué)與生活的距離,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正體驗(yàn),讓他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)。此外,教學(xué)過程中情感教學(xué)也存在一定的問題,比如在具體的教學(xué)過程中,為了活躍課堂氣氛,過于降低難度等,使學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)過于形式化。從情感教學(xué)角度來看,為更好的實(shí)施情感教學(xué),要運(yùn)用一定的策略對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦行蕴幚?充分挖掘隱涵的情感因素,發(fā)揮情感因素的積極作用,以情促知,以知育情,實(shí)現(xiàn)情知互動。參考文獻(xiàn):(1) 徐建星 《數(shù)學(xué)情感目標(biāo)教學(xué)中存在的問題及其對策》數(shù)學(xué)教學(xué)通訊 2004年12月(2) 王順耿 《情感教育在轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生中的作用》數(shù)學(xué)教學(xué)通訊2004年5月(3) 祝新苗 《論數(shù)學(xué)學(xué)科情感的培養(yǎng)》數(shù)學(xué)教學(xué)通訊2003年4月