借助體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)

蔣雯婧

【摘要】隨著新課程改革的開(kāi)展，素質(zhì)教育被提上議程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不斷地被創(chuàng)新，結(jié)合新方法與新理念開(kāi)展教學(xué)是當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。初中生物教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課堂的重視程度，將體驗(yàn)式教學(xué)引入課堂中，構(gòu)建高效的初中生物課堂。文章通過(guò)探索初中生物課堂結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展方法，探索高效生物課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);生物學(xué)科;素質(zhì)教育;素養(yǎng)

體驗(yàn)式教學(xué)方法是指學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體性，教師引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的教學(xué)方式。初中階段的學(xué)生具有良好的定力和完成自主學(xué)習(xí)的能力，因此，體驗(yàn)式教學(xué)在初中生物課堂中的開(kāi)展，有極大的可行性與可操作性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以開(kāi)展相應(yīng)的情境教育，在課堂上多為學(xué)生展示模型和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。相關(guān)研究顯示，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)比單純地接受教師講授知識(shí)的效果要好，因此，在實(shí)際課堂的開(kāi)展過(guò)程中，要注意體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用。

生物學(xué)是一門對(duì)生命和自然規(guī)律進(jìn)行研究的學(xué)科，比較貼近現(xiàn)實(shí)生活。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)，盡可能地讓教學(xué)的開(kāi)展達(dá)到最好的效果。教師可以結(jié)合生物學(xué)科的性質(zhì)，充分挖掘知識(shí)中的趣味性與人體自身的構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索，將傳統(tǒng)的把知識(shí)硬塞給學(xué)生的模式轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。

一、設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

有效的課堂導(dǎo)入對(duì)教學(xué)效果有很大的輔助作用。精彩的教學(xué)引入，不僅能讓學(xué)生體會(huì)形象的知識(shí)，而且能在很大程度上活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與動(dòng)力。在開(kāi)始講解某部分的知識(shí)時(shí)，教師要根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)來(lái)安排教學(xué)導(dǎo)入，結(jié)合生活中的事件設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能夠迅速轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上來(lái)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。生物學(xué)科的性質(zhì)決定了知識(shí)點(diǎn)的開(kāi)展會(huì)和生活結(jié)合，因此教師要注重將現(xiàn)實(shí)生活中的情景引入課堂中，讓學(xué)生能在這些素材中找到認(rèn)同感和熟悉感，這樣更有助于教師開(kāi)展教學(xué)。在引入相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)很快產(chǎn)生共鳴，所以教師要從學(xué)生所熟悉的方面進(jìn)行有效的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

生物是一門具有理性和感性感知的學(xué)科。教師作為課堂的主導(dǎo)者和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。教學(xué)導(dǎo)入可以有效營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍，有助于學(xué)生吸收相關(guān)的生物知識(shí)，也有助于學(xué)生在課堂上開(kāi)展討論和完成思維的碰撞，還有助于教師能根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)對(duì)課堂上存在的難點(diǎn)進(jìn)行討論。教師根據(jù)學(xué)生的疑惑來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解，這將在很大程度上幫助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，幫助學(xué)生將探究式學(xué)習(xí)自覺(jué)地應(yīng)用在初中生物這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

二、設(shè)置有效的課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的形成

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的不了解，可能會(huì)提出各種各樣奇怪的問(wèn)題，如先有雞還是先有蛋？針對(duì)學(xué)生層出不窮的問(wèn)題，教師在課堂上應(yīng)正確對(duì)待，用有趣的事例去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和理解，并耐心地為學(xué)生釋疑，把學(xué)生表面的直覺(jué)思維進(jìn)行深化，使他們知道其中的“所以然”。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要強(qiáng)調(diào)思維的嚴(yán)密性、知識(shí)的完整性、結(jié)論的正確性，更應(yīng)重視思維的直觀性，發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論后發(fā)表小組的綜合討論建議，使學(xué)生應(yīng)用自身學(xué)到的知識(shí)去理解抽象知識(shí)和完成實(shí)際的知識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程。通過(guò)討論過(guò)程中教師的層層設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的求異思維。

高效的課堂一定需要學(xué)生與教師的探討與互動(dòng)，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)中才會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。探究式學(xué)習(xí)需要學(xué)生伴隨著一定的疑問(wèn)和探究的欲望才能發(fā)生。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，如何有效地設(shè)置課堂的疑問(wèn)環(huán)節(jié)和答疑過(guò)程，也是教學(xué)中非常重要的一部分。如果教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且設(shè)置較好的問(wèn)題，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。 用疑問(wèn)的方式去引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始思考問(wèn)題，能夠切實(shí)地提高課堂提問(wèn)的精準(zhǔn)性與有效性，這對(duì)初中生物課堂的開(kāi)展有重要的意義。

初中生由于年齡性格等特點(diǎn)，很容易在課堂上產(chǎn)生飄動(dòng)的思緒，這就需要教師用疑問(wèn)的方式抓住學(xué)生的思維。為了減少課堂上這種思緒不穩(wěn)定的情況，教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置需要具備一定的創(chuàng)新性，從而讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提高思考與理解的能力，慢慢地去培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。對(duì)于難以理解的知識(shí)，教師要在自己充分理解的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，綜合考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，切不可將很難的問(wèn)題引進(jìn)課堂，要用漸進(jìn)式的思維幫助學(xué)生理解問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)。教師也需要詢問(wèn)學(xué)生課堂上存在的疑難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的需求調(diào)整上課的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生探討、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到高效完成探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

生物學(xué)科的性質(zhì)，決定了課堂教學(xué)需要以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本的形式。初中生物教學(xué)必須注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。新課程改革以來(lái)，學(xué)校越來(lái)越注重在學(xué)科中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在完成理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過(guò)這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手的能力。僅僅依靠課堂和實(shí)驗(yàn)是不足以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生開(kāi)展生物課外活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境演變問(wèn)題和自然生物進(jìn)行調(diào)查和研究，鼓勵(lì)學(xué)生盡最大的努力去完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生自己的實(shí)踐，最終加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

在初中生物教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的作用。因此，將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到課堂中，可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入、適合的情境教學(xué)、恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)與互動(dòng)及實(shí)驗(yàn)課堂等措施，能夠有效提升生物課堂的教學(xué)效果。

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