教育是一種相互作用的力

邢玲

【摘要】青春期的學(xué)生有著自己思考和處理問題的方式，也常常出現(xiàn)各種煩惱和問題。筆者以一場別樣的主題班會幫助學(xué)生意識到自己的問題，學(xué)會向著更優(yōu)秀的自己蛻變。

【關(guān)鍵詞】青春期? 教育? 包容

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0185-01

學(xué)校是青年學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和為人處世的重要場所，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系和成長的煩惱處理的合適與否都影響著他們的成長和性格的形成。我班上的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，有著自己思考和處理問題的方式，也常常出現(xiàn)各種煩惱和問題。因此，我讓班委組織、全班參與，開展了一次以“青春的蛻變”為主題的班會，讓學(xué)生意識到自身存在的問題，幫助他們解決煩惱、樹立自信、融入集體，學(xué)會向著更優(yōu)秀的自己蛻變。這場名為《化蛹成蝶》的主題班會，以相聲、獨(dú)白、校園劇等形式反映主旨，臺上有笑有淚，臺下掌聲不斷。我一邊看著臺上精彩的演出，一邊回想起策劃過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不禁感慨萬千：

一、用心尋找教育的契機(jī)

校園劇中有這樣一個角色：沒有目標(biāo)、隨心所欲的男孩俊霄。他一邊聽著音樂，一邊晃進(jìn)教室。上課喜歡和同學(xué)講話，作業(yè)經(jīng)常不完成，還和老師頂嘴，舞點(diǎn)練習(xí)時經(jīng)常不去，躲在宿舍里睡懶覺。這個角色的原型是我班級中的一個“刺頭”，讓我最傷腦筋的學(xué)生之一。劇中所演正是他的種種“罪行”，而我為他所做的各種教育工作都收效勝微?！叭魏我环N教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大”，蘇霍姆林斯基的這句格言，讓我靈光一現(xiàn)，為什么不利用主題班會的契機(jī)做一次別樣的“教育”呢？于是，我把他作為劇中一個重要角色，安排其他同學(xué)來演他本人。希望利用心理學(xué)上的鏡觀作用，讓他看清自己，給他帶來一些啟發(fā)和思考。

在校園劇中，扮演自卑女孩的雪融在舞點(diǎn)練習(xí)時遇到了困難：軟開度不夠，劈叉下不去。這時她看到旁邊的同學(xué)做得很好，很是羨慕，同時又很猶豫，要不要尋求這位同學(xué)的幫助？最終，她鼓起勇氣開口求助，不僅成功地把舞蹈動作練習(xí)到位，也感受到了結(jié)識新朋友的喜悅。臺上演這一幕時，臺下的觀眾有的微微點(diǎn)頭，有的若有所思……校園里有很多類似雪融的學(xué)生，他們有些內(nèi)向，有些靦腆，遇到困難時很矛盾很糾結(jié)，甚至不知所措。這些常見的心理活動，作為班主任不可能時刻關(guān)注得到。這一幕取材于真實(shí)生活的校園劇給這些學(xué)生們上了一課：原來我也有這樣的困惑，原來我可以這樣做。一幕小小的校園劇，給孩子帶來了行動上的參考，起到了班主任做不到的教育作用，彌補(bǔ)了教育的缺憾。

教育的方式有很多種，不僅僅局限于課堂。用心籌備的一次主題班會，讓我切切實(shí)實(shí)感受到了它的教育意義。作為班主任，對于學(xué)生的問題，要善于對待，善于琢磨。教會學(xué)生自己教育自己，也是教育的技巧和藝術(shù)。

二、用愛包容和引導(dǎo)青春期孩子的各種想法

內(nèi)心獨(dú)白《心之絮語》展現(xiàn)了學(xué)生們的各種青春煩惱：“我們都到了這個年齡，為什么還要受著束縛？班規(guī)，說起來公平公正，到底像極了清政府呢！我們哪有自己的發(fā)言權(quán)，我們哪能做自己想做的事！你們就這樣甘愿受著束縛？就這樣不自在？我受夠了，受夠了這束縛！”其中的這一段，源自我班學(xué)生的一次周記。記得剛看到這段話時，我氣不打一處來：作為班主任，我無時無刻不為班級操心。制定班規(guī)是為了讓班級更有秩序，為了每個孩子能在更好的班級環(huán)境中成長。結(jié)果呢，孩子不領(lǐng)情，還比喻為“清政府”！如今在節(jié)目中聽到這段話，我不禁釋然一笑：青春期的學(xué)生正從幼稚走向成熟，他們開始有自己的看法和見解。有些看法還不成熟，需要我們老師去正確引導(dǎo)。作為班主任，我們應(yīng)該正確看待他們的各種想法，幫助并引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

“我一個幼師男生，以后工作了賺兩三千，這是沒本事，說的好像幼師很受人尊重，到后來連自己的生活都沒有保障。那我現(xiàn)在學(xué)得那么辛苦干嘛，還不如整天吃吃喝喝，談個戀愛，這樣不是挺好的。讓現(xiàn)在的自己先開心，到最后總有辦法。我的人生目標(biāo)是什么？” 青春期的孩子正處于同一性對角色混亂的時期，生活無目的無方向，時而感到彷徨迷失。他們明知煩惱存在，卻難以解決。唯有老師用愛去幫助和引導(dǎo)孩子，幫助他們找到自己的方向，幫助他們向著更好的自己蛻變。堅(jiān)信只要有愛，每一粒種子都能破土發(fā)芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能散發(fā)芬芳。

三、用情面對青春期孩子出現(xiàn)的問題

男孩銘航因?yàn)榛瘜W(xué)考了33分被老師當(dāng)眾批評，可他卻嬉皮笑臉地跟老師說：“我之前都只考3分的?！崩蠋熞慌伦屗ソ淌液竺媪P站。他蹲在教室后方，自顧自得玩起來。老師氣壞了，沖過去對他吼：“你這樣我可要喊家長來了?。　彼榧敝绿傻降厣?，一邊打滾一邊喊：“不要帶家長??！不要帶家長?。　笨吹竭@里，臺下的觀眾哄堂大笑，大都覺得這個滿地打滾地橋段很搞笑吧，可我的心里卻像觸了電一般，因?yàn)榍安痪梦覄偘堰@位小演員的家長請來學(xué)校。

記得當(dāng)時他不僅不肯承認(rèn)自己的錯誤，還反問我為什么不管其他有問題的同學(xué)？我一氣之下找來了家長。結(jié)果可想而知，家長回去把孩子教育了一頓。從那天以后他老實(shí)了許多，但每次見我時神情都有些黯淡。我當(dāng)時心里還有些小得意，看來動真格了孩子才會聽話。如今聽到臺上的這句：“不要帶家長??！”像是聽到了他的心聲，他的心里是很不愿意讓家長知道的?；蛟S我可以再耐心點(diǎn)，尋求其他的教育途徑。但正是因?yàn)槲业囊粫r情急，沒有顧及學(xué)生的感受，把他最親的人變成了嚇唬他的武器，破壞了我們師生之間的信任關(guān)系。

學(xué)生的話讓我反思：青春期的學(xué)生對涉及他個人的一切反應(yīng)特別敏銳，沒有一個學(xué)生不由衷地希望表現(xiàn)得好并得到老師的贊揚(yáng)。當(dāng)他們出現(xiàn)各種各樣的問題時，老師應(yīng)該學(xué)會站在他們的角度，用同理心對待他們的問題，用足夠的耐心幫助他們一起尋找解決問題的方法。青春期是人生的朝霞，只有我們用愛心、耐心、真情去幫助和呵護(hù)，孩子的青春期才會燦爛多彩。

一場精心設(shè)計(jì)的主題班會，本希望給學(xué)生帶來一些不一般的教育意義。在達(dá)到最初教育設(shè)想的同時，卻給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降乃伎肌＞腿缤锢砩纤f的：力的作用是相互的。作為教育者，每位老師也是受教育者。我們在教育學(xué)生的同時，也要善于從這個過程中看到自己，提升自我修養(yǎng)，學(xué)會自我教育，真正提高教育的藝術(shù)和水平。教師和學(xué)生在教育的相互作用下共同成長，這也正是教育的真諦之一。