高職體育教材建設(shè)的問題及對(duì)策

湯劍輝

摘 要：隨著我國(guó)體育教學(xué)改革的不斷深入，體育教材建設(shè)中存在的問題也逐漸顯露出來。據(jù)了解，當(dāng)前我國(guó)高職院校的體育教學(xué)大部分仍然停留在教師的言傳身教上。但是由于體育教師對(duì)體育教材解讀的深度和廣度的了解有所不同，導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教學(xué)的隨意性，學(xué)生不能進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材，理解教師教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，必然不利于我國(guó)高職高專院校的體育發(fā)展進(jìn)程，因此關(guān)注當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教材建設(shè)中存在的問題及其解決措施已勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：高職;體育教材;建設(shè)

一、高職體育教材建設(shè)現(xiàn)狀

1.教材內(nèi)容陳舊、單一

高職院校的體育教育存在著明顯的教材方面的短板，多數(shù)體育教材內(nèi)容較為陳舊，并不適合當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生的體育鍛煉要求。并且高職院校的體育教學(xué)過程中應(yīng)該更注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，是學(xué)生有機(jī)會(huì)自己選擇自己所感興趣的體育項(xiàng)目。此外，體育教學(xué)應(yīng)該更重視技術(shù)的外在表現(xiàn)，而不是學(xué)生的個(gè)體差異。在項(xiàng)目選擇方面，沒有優(yōu)秀的健身計(jì)劃和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，學(xué)生不應(yīng)該接受體育指導(dǎo)。

2.評(píng)價(jià)方式較為片面

學(xué)生課本的評(píng)價(jià)基本上是基于競(jìng)技體育的標(biāo)準(zhǔn)。秒表和卷尺決定了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。由于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力受到遺傳和自身因素的極大影響，一些學(xué)生可以毫不費(fèi)力地達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)生不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不管他們?nèi)绾闻?。此外，為了符合?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將盡全力戰(zhàn)斗，同時(shí)培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，物理和心理傷害也是顯而易見的。因此高職院校的體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅重視標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生體質(zhì)要求，更要重視學(xué)生自身的差異，因人而異的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。

二、體育教材建設(shè)中教師需要重視的問題

（一）體育課程與體育教材的關(guān)系

教科書應(yīng)盡可能接近教學(xué)內(nèi)容和課程改革的需要。體育課程改革與教材建設(shè)密切相關(guān)，體育教材對(duì)于學(xué)生而言不僅具有著引導(dǎo)作用，更重要的是，它在一定程度上決定著學(xué)生的體育發(fā)展要求，對(duì)于高職院校學(xué)生的體育發(fā)展具有著極為重要的價(jià)值，因而教師在教學(xué)過程中更需要注重體育課程與教材之間的關(guān)系，通過選擇科學(xué)的教材男位學(xué)生制定科學(xué)的體育發(fā)展目標(biāo)，總而言之，我們不應(yīng)再在未來提供完整和不變的知識(shí)，而是為學(xué)生提供在一生中繼續(xù)必要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和方法。

（二）關(guān)于選修教材的比重

增加選修課的比例是現(xiàn)代體育的主導(dǎo)趨勢(shì)。從高職院校體育的實(shí)際情況，所有的選修課是不可能的。研究認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)所在地區(qū)、學(xué)校狀況以及經(jīng)過努力所能達(dá)到的條件，最大化的選修課程比例，尤其是那些健康，娛樂，文化和社會(huì)，并能有效地激發(fā)學(xué)生的潛能創(chuàng)造力。他們應(yīng)該被引入到高職院校體育教學(xué)。更加注重學(xué)生體育精神形成的特點(diǎn)和體育教育的特點(diǎn)。

（三）關(guān)于教材、教學(xué)素材的選擇余地問題

教材與教學(xué)素材的選擇余地問題更多是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中存在的選擇廣度的問題，首先，高職高專院校學(xué)生有自由選擇自己所感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，其次，在教材，有多少教師就有選擇的項(xiàng)目，無論是老師可以大綱的范圍之外的權(quán)利。從整個(gè)體育文化體系，選擇方便的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生作為教材的需求。第三是自由度供學(xué)生選擇不同的項(xiàng)目組合和不同的教學(xué)方法和方法，并到學(xué)校的體育資金和體育基礎(chǔ)設(shè)施能滿足學(xué)生的體育項(xiàng)目的需要的程度。顯然，選擇的范圍廣，自主性很高，自由度很高，學(xué)生的動(dòng)機(jī)是有意識(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)。

（四）關(guān)于課程大綱與教材體系的規(guī)劃

體育課程的教學(xué)大綱以開放計(jì)劃為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地以概要的形式安排教材的范圍，內(nèi)容和系統(tǒng)。因此，概要內(nèi)容的選擇和組合基本上是教科書系統(tǒng)的規(guī)劃。同時(shí)，必須在課程內(nèi)容和實(shí)施過程中充分反映出來。據(jù)此，高職院校體育教材體系的建設(shè)必須遵循三個(gè)原則：一是教材現(xiàn)代化。教科書內(nèi)容的選擇必須科學(xué)，實(shí)用和有趣。第二是教科書內(nèi)容的整合和多樣化。體育教材不僅要包括基礎(chǔ)的體育鍛煉常識(shí)，還需要涵蓋一定的其他領(lǐng)域的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。第三，教科書項(xiàng)目的結(jié)合靈活，靈活。根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的方法，不同的形式，不同的功能，不同的項(xiàng)目，保持塊，并保持相互連接，交互和整個(gè)系統(tǒng)的功能。

三、高職院校進(jìn)行體育教材建設(shè)的發(fā)展對(duì)策

（一）更新教學(xué)觀念

高職院校體育教材建設(shè)的目標(biāo)是：以有效提高學(xué)生體質(zhì)為基本目標(biāo)，注重體育基礎(chǔ)教育，促進(jìn)學(xué)生體育能力的不斷提高。體育教科書的建設(shè)應(yīng)更新概念：第一，教師需要明確學(xué)生目前對(duì)體育的需求和興趣，通過了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生大體的體育興趣來為學(xué)生制定具體的體育教學(xué)計(jì)劃;第二，教師需要明確學(xué)生所喜歡的具體的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情;第三，教師還需要探索哪些類型的教材可以激發(fā)學(xué)生的潛在能力。第四是堅(jiān)定不移地建立體育教育的概念，為學(xué)生確定體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

（二）重視教材選擇的專業(yè)性

高職院校體育教材的選擇應(yīng)體現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性。多樣性來自學(xué)生在體育，體育文化和體育鍛煉方面的多樣化需求;復(fù)雜性源于學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展的多樣性。確定教材優(yōu)缺點(diǎn)的主要依據(jù)是學(xué)校體育教育的目標(biāo);其次，這些教材可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和適應(yīng)主觀條件的程度;最后，這些材料必須在輪廓的內(nèi)容和體育教材中。也就是說，所選擇的體育教材必須能夠科學(xué)地運(yùn)用于學(xué)生的日常教學(xué)。同時(shí)結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教材的選擇應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)。

（三）教材建設(shè)要合理分配

鑒于近幾年來健身運(yùn)動(dòng)的迅速火爆，教科書中的理論知識(shí)不僅要具有科學(xué)性，而且要具有教育性，理論知識(shí)應(yīng)該在教科書中占很大比例。根據(jù)近年來體育教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，輔之以當(dāng)前我國(guó)全民健身的實(shí)際情況，高職的體育教材內(nèi)容應(yīng)該合理分配，健身理論應(yīng)占40%;健身技能應(yīng)占60%。該比例分布表明，課堂教學(xué)時(shí)間不是健身運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，而是學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)和技能的時(shí)間。

（四）教材設(shè)置要與時(shí)俱進(jìn)

符合體育規(guī)律和科學(xué)發(fā)展規(guī)律的教科書必須具有鮮明的時(shí)代特色，能夠跟上時(shí)代的步伐，不僅要關(guān)注基礎(chǔ)的體育教學(xué)技能，還需要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，從科學(xué)的角度出發(fā)來進(jìn)行體育教材的拓展與更新。另外，有必要從發(fā)展的角度來看待教材，并認(rèn)識(shí)到教材的編寫是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)的過程。

（五）教材要實(shí)現(xiàn)多樣化、地域化

教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)反映多樣性，教材不要求統(tǒng)一。即使相同的教科書內(nèi)容也可以是多個(gè)文本。教材的多樣化不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的體育興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面。天賦。此外，教科書的內(nèi)容必須考慮到客觀因素，如當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件和當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)特征。在國(guó)家規(guī)定的課程的基礎(chǔ)上，更多的增加體育教材的地方特色。

（六）體育教材要忠于實(shí)踐

教科書的內(nèi)容應(yīng)基于現(xiàn)實(shí)，可操作性和學(xué)生需求。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)反映學(xué)生興趣的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求，并與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相結(jié)合。教科書內(nèi)容和項(xiàng)目設(shè)置的難度必須與實(shí)際需要緊密結(jié)合。高職院校體育教材內(nèi)容設(shè)置的關(guān)鍵是實(shí)用性和可操作性。實(shí)踐性要求教材內(nèi)容要在每個(gè)人接受和應(yīng)用的基礎(chǔ)上定位，有利于教學(xué)進(jìn)度的提升，也有利于學(xué)生養(yǎng)成健康的體育興趣和科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣。

四、小結(jié)

總而言之，高職院校體育教材的內(nèi)容設(shè)置必須要從學(xué)生的整體體育素養(yǎng)與地方特色處發(fā)發(fā)，在健康的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的體育技能與體育意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的體育鍛煉能力。

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浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度學(xué)院重點(diǎn)課題（YYZD201916）

（作者單位：浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院體藝部，浙江 杭州 310018）