談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

【摘要】隨著教育改革的不斷進(jìn)行，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)的要求，越來(lái)越全面。要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的知識(shí)掌握能力，還要在體音美方面有較好的能力。所以在體音美方面的課程越來(lái)越受到大家的重視。本文針對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)的探究，提出具體的措施。旨在為教師尋找科學(xué)的教學(xué)方法，并為全面提高學(xué)生綜合能力做出努力。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué);音樂(lè)教學(xué);自主學(xué)習(xí);互動(dòng)教學(xué)法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）03-0197-02

【本文著錄格式】張淑娟.談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2020，02（03）：197-198.

引言

互動(dòng)教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生兩個(gè)主體，在學(xué)習(xí)時(shí)可以相互交流，具有對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索性。這就要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該如何應(yīng)用這種方法，下文將對(duì)具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、互動(dòng)教學(xué)法在實(shí)踐中如何應(yīng)用

（一）確立師生雙方的地位，認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)法

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，往往是教師占有主體地位，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的安排，和對(duì)學(xué)生正確與否的判定，都是教師一人說(shuō)了算。尤其在音樂(lè)教學(xué)中，由于教師的一人獨(dú)斷，對(duì)于學(xué)生集體進(jìn)行統(tǒng)一的安排，可能導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的個(gè)性被抹殺。個(gè)性是進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新必不可少的一中品質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也扼殺了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性和對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這些問(wèn)題的發(fā)生，互動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自身的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程的深入思考，引起學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣。教師把工作放在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正問(wèn)題。從單方面的講授者，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)著，組織者[1]。

首先，教師必須確立學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)兩者的交流。尊重學(xué)生對(duì)于不同意見(jiàn)的發(fā)表。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新。在交流中，接受學(xué)生對(duì)音樂(lè)正確的看法。對(duì)持有不同看法的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)更深度的思考。引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，這對(duì)于音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，和學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣都有很大的促進(jìn)作用。例如課堂上在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師先按要求為大家教唱歌曲。接著讓大家討論關(guān)于這首音樂(lè)，在作詞作曲上的美妙之處。尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤的意見(jiàn)進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)前各種音樂(lè)類(lèi)型多種多樣，既包括傳統(tǒng)的美聲唱法，民謠，重金屬等。如有些學(xué)生喜歡說(shuō)唱，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于這首歌曲進(jìn)行創(chuàng)新，加入說(shuō)唱的特點(diǎn)，用說(shuō)唱的形式展示歌曲另一種美。這樣的課堂形式，不僅凸顯了學(xué)生的主導(dǎo)地位，而且鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新，還能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣也會(huì)增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)美的探討，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有較深層次的感受。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造良好氛圍

在課堂上的互動(dòng)，主要是學(xué)生與學(xué)生和學(xué)生與教師兩種形式。在學(xué)生與教師的互動(dòng)上，教師要對(duì)學(xué)生交流的信息要進(jìn)行準(zhǔn)確把握。及時(shí)尋找相應(yīng)的對(duì)策，及時(shí)對(duì)教授的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在學(xué)生與學(xué)生的交流上，教師也要進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，積極地進(jìn)行方向上的引導(dǎo)，和內(nèi)容上的糾正。除此之外，對(duì)于課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新也非常重要，教師再好的課堂演示和講解，時(shí)間長(zhǎng)了之后也會(huì)出現(xiàn)審美疲勞。所以在講課的形式上，教師應(yīng)該進(jìn)行充分的設(shè)計(jì)，加入一些新元素，嘗試一些新內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓課堂更加高效[2]。

尤其是在音樂(lè)，美術(shù)等這類(lèi)藝術(shù)上的教學(xué)，多多接觸優(yōu)秀的作品，最能提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所以應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)多媒體設(shè)備的使用，讓學(xué)生能夠擁有比較好的音樂(lè)體驗(yàn)。與音樂(lè)相關(guān)的圖片、視頻、專(zhuān)業(yè)操作等，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，這是語(yǔ)言描述無(wú)法做到的。例如在介紹中國(guó)傳統(tǒng)戲劇的時(shí)候，可以先進(jìn)行傳統(tǒng)京劇佳品的視頻展示，讓學(xué)生對(duì)戲劇中的人物，唱腔特點(diǎn)等有一個(gè)大致的了解。為學(xué)生展示不同劇種的特點(diǎn)，展示與戲曲息息相關(guān)的臉譜藝術(shù)。讓學(xué)生發(fā)表對(duì)于戲劇的感受，組織活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的戲劇文化有一個(gè)全面的了解。中國(guó)各個(gè)地區(qū)各個(gè)民族也具有獨(dú)具特色的音樂(lè)，民謠，都是值得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了解的藝術(shù)瑰寶，教師也應(yīng)該重視這方面的教學(xué)和指導(dǎo)。

對(duì)于教學(xué)的創(chuàng)新。在教學(xué)時(shí)加入相關(guān)的互動(dòng)活動(dòng)也是學(xué)生互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用的主要方式。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加入歌曲接龍，聽(tīng)同學(xué)唱歌猜歌名，對(duì)于認(rèn)識(shí)樂(lè)器的小活動(dòng)等，教師在整個(gè)過(guò)程中扮演組織者，指導(dǎo)者的角色。這樣活動(dòng)的進(jìn)行，增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)，在交流中也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了鍛煉。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在營(yíng)造氣氛的過(guò)程中，也可以加入相關(guān)樂(lè)器的使用，如手鼓，三角鐵，碰鐘等樂(lè)器，如果有學(xué)生擅長(zhǎng)吉他，薩克斯等要求較高的樂(lè)器也可以展示，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生有了相對(duì)豐富的課堂體驗(yàn)。營(yíng)造了活躍的課堂氛圍。

二、應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，全面提升學(xué)生素質(zhì)

音樂(lè)是一門(mén)高尚的藝術(shù)，除了讓學(xué)生感受這門(mén)藝術(shù)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。出色的音樂(lè)藝術(shù)家，一定是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上，也要增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)量的積累。除此之外音樂(lè)的創(chuàng)新離不開(kāi)學(xué)生的靈感，和學(xué)生對(duì)于自己個(gè)性的表達(dá)。因此在教師的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)掘，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己個(gè)性的平臺(tái)，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中提出的新想法進(jìn)行肯定[3]。

如今各種類(lèi)型的音樂(lè)節(jié)目也多種多樣，其中對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的創(chuàng)新表現(xiàn)，老歌新唱。也有對(duì)于原創(chuàng)性音樂(lè)的表現(xiàn)，這些節(jié)目都對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新做出了成功的典范。也值得學(xué)習(xí)。也可以作為引用的例子。這些音樂(lè)節(jié)目，也符合當(dāng)前年輕人的欣賞潮流。容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

例如當(dāng)前火爆的《中國(guó)好聲音》欄目，選用當(dāng)前比較著名的音樂(lè)人作為評(píng)委。這個(gè)節(jié)目對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)新，及唱法上的指導(dǎo)都相對(duì)比較全面，獲得了業(yè)內(nèi)人士的肯定。在課堂上教師可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)。如在節(jié)目中對(duì)于傳統(tǒng)歌曲《女兒情》的新改變，加入了歌者的演唱特點(diǎn)，讓觀眾感受到了不一樣的纏綿悠長(zhǎng)的感覺(jué)。是比較成功的創(chuàng)新，教師應(yīng)該在展示結(jié)束后結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生發(fā)表相關(guān)看法。針對(duì)個(gè)別學(xué)生展示出來(lái)的個(gè)性鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。這種方式不僅讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)新有個(gè)清楚的概念，也為學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)新提供了學(xué)習(xí)目標(biāo)。為學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)新提供了前提，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在音樂(lè)這門(mén)學(xué)科中互動(dòng)教學(xué)法的使用，會(huì)改變傳統(tǒng)教育中的不足。讓學(xué)生和教師緊密的聯(lián)系為一個(gè)整體，不僅大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且讓學(xué)生有了整體的提升。讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的文化，音樂(lè)的演唱都有一個(gè)具體而又全面的理解。讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中鍛煉創(chuàng)新能力，并且將創(chuàng)新能力應(yīng)用在生活中的每個(gè)方面，順應(yīng)了國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。本文也對(duì)互動(dòng)教學(xué)法在事件中的應(yīng)用提供了具體的方法指導(dǎo)。旨在將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的全面性，創(chuàng)新性的人才。

參考文獻(xiàn)

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