淺談高中平行班的日常管理及策略

莫雨菲

摘 要：在學(xué)生成長和發(fā)展中，學(xué)校教育起著重要的作用，而在學(xué)校教育中，班主任是班級教育和管理的核心和帶頭人。新時期的高中班主任管理也面臨著越來越多的問題。尊重學(xué)生的主體地位、從學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)、建立師生間良好的溝通關(guān)系、完善管理方法是提高班主任班級管理效率的可行途徑。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;平行班管理

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01B-0122-02

時代不同，學(xué)生的特征也有所差異。新時期的高中生洋溢個性，充滿朝氣，但同時也存在很多問題和缺陷。在學(xué)校，班主任是管理學(xué)生的重要角色，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系對班集體管理的有效性產(chǎn)生直接影響。作為呼和浩特市土默特中學(xué)（以下簡稱“土中”）的一名英語教師，從教十幾年來，一直兢兢業(yè)業(yè)、風(fēng)雨無阻地站講臺、批作業(yè)、改試卷。去年，因為工作需要，我當(dāng)上了班主任。近年來，土中生源較差，學(xué)生整體素質(zhì)大不如前，尤其是平行班的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力差、生活能力差;體育生、藝術(shù)生基本占全班人數(shù)一半，這就增加了班主任管理的難度。針對本班學(xué)生的情況，筆者對于班主任管理工作有以下幾點體會。

一、日常管理中出現(xiàn)的問題

（一）班主任工作任務(wù)繁重

班主任是一個班級的靈魂，班主任所處的位置很大程度上決定了班級在學(xué)校所處的位置及今后學(xué)生們的社會地位。對于平行班的同學(xué)來說，班主任的位置是靈活的。班主任是保姆，需要站在班級的最前方，環(huán)視班級、詢問同學(xué)們的健康狀況、查看班級衛(wèi)生，如有學(xué)生生病，帶學(xué)生去校醫(yī)室讓校醫(yī)診治;班主任是保管員，需要站在講臺上幫助收納班級日常用品，幫助學(xué)生保管貴重物品;班主任是心理咨詢師，當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)輕微的心理問題時，幫助他們排解壞情緒、減壓，做及時的心理疏導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)效率不高

近年來，我校生源較差，學(xué)生入學(xué)分數(shù)較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。因此，在高一的時候，我們就要幫助孩子們快速掌握高中學(xué)習(xí)的方法，改變之前較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：上課不做筆記、課堂效率低下、不會合理安排學(xué)習(xí)時間、不會獨立完成家庭作業(yè)等。班主任應(yīng)因材施教，指導(dǎo)不同的學(xué)生使用不同的學(xué)習(xí)方法，如：課前預(yù)習(xí)、做好課堂筆記、抓住老師敲黑板的重點、課后及時復(fù)習(xí)、自己“找作業(yè)”做。高中階段自主學(xué)習(xí)占主導(dǎo)，學(xué)生們要學(xué)會自己找作業(yè)，不能認為沒有留在作業(yè)本上的就不是作業(yè)。有十本練習(xí)冊就有十本的作業(yè)，有一本練習(xí)冊就有一本的作業(yè)，作業(yè)的多少取決于你對知識的掌握程度、對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（三）缺乏感恩的心

在近兩年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)平行班的孩子嚴重缺乏感恩一是。包括對父母還是對老師。我曾開過一堂以“感恩”為主題的班會。會上，我通過播放視頻、展示圖片等方式，向同學(xué)們強調(diào)感恩的重要性及如何學(xué)會感恩，并讓同學(xué)們發(fā)言，說說與父母、與老師之間的點滴小事，讓孩子們從中感悟，明白父母和老師的良苦用心。As the old saying goes， gratitude is not only the greatest of virtues， but the parent of all the others. 感恩，是所有美德的源泉;感恩，賦予過去以意義，賦予當(dāng)下以平靜，賦予未來以憧憬，賦予人生以成功！

（四）不知何為禮儀廉恥

平行班的孩子大多在家里缺乏管教，缺乏父母的正確引導(dǎo)和正面溝通，大部分學(xué)生不懂禮貌。再加上當(dāng)今社會的一些負面導(dǎo)向，孩子們沒有形成，正確榮辱觀，不知道何以為榮，何以為恥。如：上課進班不喊報告、見到老師不問好、比誰的考試成績低、上課回答不出問題不以為然等。這些陋習(xí)不是一天兩天養(yǎng)成的，是長期積累而來的。冰凍三尺，非一日之寒。班主任不僅要教會學(xué)生課本上的知識，還要立德樹人，幫助學(xué)生建立正確的三觀。

二、今后班主任的工作的重點：

（一）建立良好的班集體

良好的班集體是老師進行教學(xué)、學(xué)生專心學(xué)習(xí)的載體，在建立良好班集體方面，需要從以下幾個方面入手。

（1）教室文化建設(shè)。

開學(xué)之初，在教室前后張貼具有教育意義的標語，如：天道酬勤、厚積薄發(fā)。根據(jù)班級特點制定班級公約或班規(guī)。如：預(yù)備鈴響起后進班，上課鈴聲響起后進班，均視為遲到;隨手撿起地上的垃圾，保持干凈、整潔的室內(nèi)環(huán)境;值日生每天必須7點之前清掃環(huán)境區(qū);樓道內(nèi)、教室內(nèi)遇到老師問好并鞠躬;進老師辦公室要喊報告等。張貼“課程表”“環(huán)境區(qū)分布圖”;設(shè)置“圖書角”增加學(xué)生的課外知識、拓寬知識面。

（2）選拔班干部。

班干部是班主任工作的得力助手，選一支精明能干的班干部隊伍，對于班級管理起著重要的作用。平行班的學(xué)生素質(zhì)相對較差，班干部較難選拔，我從軍訓(xùn)開始就觀察每一位學(xué)生的行為、表現(xiàn)。開始上課后，可通過老師選拔、自己競選等方式選拔班干部、課代表和小組長，責(zé)任到人，清楚自己的具體職責(zé)。使每一位班干部都成為老師的小助手。

（3）互助學(xué)習(xí)、衛(wèi)生小組。

除了選拔優(yōu)秀的班干部，班主任還要在全班設(shè)置互助學(xué)習(xí)小組，每組八人，學(xué)習(xí)上互相幫助，上課時相互討論，課下相互輔導(dǎo)作業(yè)、匯報研究成果。以小組合作的形式互相促進，共同發(fā)展。在衛(wèi)生方面，以組長為值周班長，做到責(zé)任到人。

（4）創(chuàng)新班級管理新理念。

在信息化的時代背景下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式來獲取各種信息，從而有利于學(xué)生視野的開闊。但是，網(wǎng)絡(luò)等科學(xué)技術(shù)的普及在促使學(xué)生開始呈現(xiàn)多樣的個性的同時，也使班主任在學(xué)生管理工作的實施過程中遇到一定的阻礙。對于此，首先，班主任應(yīng)抓住學(xué)生個性鮮明的優(yōu)勢來營造一個具有班級特色的管理新理念，例如，在教育學(xué)生的過程中，定期舉辦班級文化活動，促使學(xué)生在活動中充分的展現(xiàn)自我?；蛘呖梢耘e辦一些特殊的課堂活動，邀請家長、學(xué)長、博物館、科技館的工作人員給學(xué)生做相關(guān)講座，讓學(xué)生使用多元化的渠道學(xué)習(xí)到課本以外的知識。其次，班級管理新理念的創(chuàng)新也促使班主任在管理過程中應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的管理原則，然后在開展學(xué)生管理工作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，進而增強學(xué)生的自我管理能力，達到高效的學(xué)生管理目標。

（二）加強思想道德建設(shè)

針對學(xué)生出現(xiàn)的不知道感恩、不懂禮貌、不以為恥、反以為榮的現(xiàn)象，班內(nèi)要開展形式多樣的知感恩、懂禮貌、知廉恥的活動，可采取班會、班主任課等形式。我曾經(jīng)以“喚醒責(zé)任心，遇見更好的自己”為主題，上了一節(jié)班主任課。課上，我以培養(yǎng)良好的責(zé)任感是學(xué)校德育工作的重要組成部分為中心，通過對社會熱點問題的討論和現(xiàn)階段學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生明白責(zé)任的重要性。讓學(xué)生明白，作為一個高一的學(xué)生，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的責(zé)任感、喚醒自己的責(zé)任心，做一個有使命感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑥拇丝套銎?，從小事做起，只有這些小事做好了，今后走上工作崗位、走入社會，才能更多地承擔(dān)起社會賦予我們的責(zé)任。在校外，與問題較嚴重的家長及時取得溝通，了解孩子的家庭狀況，家校聯(lián)合，為孩子創(chuàng)造一個良好的文化氛圍。

（三）提高班主任素質(zhì)，發(fā)揮模范帶頭作用

班主任作為班級管理的核心人物，自身形象和行為方式將會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，因此要提高班級管理的效率，班主任首先應(yīng)該提高個人素質(zhì)，包括專業(yè)技能素質(zhì)和人格修養(yǎng)、社會閱歷，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生敬畏之心，以班主任為模范，樹立正確的三觀。

最初擔(dān)任班主任的時候，筆者總是心急如焚且惶恐不安，為如何編排座位、選用班干部、制定班規(guī)而煩惱不已。正是這種特殊的經(jīng)歷，促使筆者不斷地摸索如何開展班級管理工作。在探索中，逐漸意識到，班級常規(guī)管理工作雖然沒有固定模式，但也有規(guī)律可循。在實際工作中，班主任必須努力研究班級日常管理，認真思考平行班存在的問題，探索符合時代要求、學(xué)生特點的班級管理策略，為高中班級管理工作提供借鑒。

參考文獻：

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