高校應(yīng)用技術(shù)型改革背景下的“液壓傳動(dòng)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)

李峰 范文捷 張巍 李寧

摘要：課程教學(xué)設(shè)計(jì)是提高高校教師業(yè)務(wù)能力的良好途徑?！耙簤簜鲃?dòng)”是高校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)開設(shè)的一門應(yīng)用技術(shù)性很強(qiáng)的課程。為適應(yīng)國家提出的對普通高等學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型改革的要求，通過對“液壓傳動(dòng)”課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步整合、豐富了“液壓傳動(dòng)”教學(xué)過程，提高課程的教學(xué)效果，在設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中也反思和探討了課程的應(yīng)用技術(shù)型改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)，液壓傳動(dòng)，應(yīng)用技術(shù)型改革

中圖分類號：G642.3?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2095-5383（2020）01-0094-03

Abstract：Course teaching design is a good way to improve the ability of college teachers. “Hydraulic Transmission” is a highly technical course offered by the major of Mechanism design，manufacturing and automatization.??In order to meet the requirements of the state for implementing applied technical reforms to ordinary colleges and universities，a teaching design on?“Hydraulic Transmission” course was given in this paper，the teaching process of Hydraulic Transmission was further integrated and enriched to improve the teaching effect，and the applied technology reform of the course in the process of teaching design and implementation was reflected and discussed.

Keywords：teaching design，hydraulic transmission，applied technology reform

課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師經(jīng)過對課程認(rèn)真理解和深入研究后，醞釀出來的針對一門課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)[1]。液壓傳動(dòng)是用液體特別是液壓油作為工作介質(zhì)，進(jìn)行傳遞能量，實(shí)施運(yùn)動(dòng)控制的一種廣譜高效的傳動(dòng)方式，是依據(jù)法國帕斯卡提出的帕斯卡定律而發(fā)展起來的一種技術(shù)，應(yīng)用廣泛[2]?！耙簤簜鲃?dòng)”課程講述的是液壓技術(shù)所涉及的相關(guān)理論、方法和應(yīng)用，在高校工科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容里面，“液壓傳動(dòng)”一般為專業(yè)基礎(chǔ)課，可見該課程非常重要。2015年10月，國家提出普通高等學(xué)校要進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型改革，要加強(qiáng)應(yīng)用，提倡實(shí)踐出真知[3]。中原工學(xué)院根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型改革的要求，對教學(xué)內(nèi)容及方式也進(jìn)行了改革?！耙簤簜鲃?dòng)”理論教學(xué)課程課時(shí)量由原來的45學(xué)時(shí)減少到30學(xué)時(shí)，但是，“液壓傳動(dòng)”實(shí)踐課時(shí)量增加，原來該課程沒有實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，現(xiàn)在安排了實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，新加了課程設(shè)計(jì)1周共10學(xué)時(shí)。下面對我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)（簡稱機(jī)自）培養(yǎng)計(jì)劃中“液壓傳動(dòng)”課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1?課程定位

1.1?課程性質(zhì)

“液壓傳動(dòng)”為機(jī)自專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課。

1.2?先修后續(xù)課程

“液壓傳動(dòng)”先修課程有“機(jī)械制圖”“認(rèn)識實(shí)習(xí)”，后續(xù)課程有“液壓與氣動(dòng)技術(shù)課設(shè)”“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”“畢業(yè)實(shí)習(xí)”“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等。

1.3?課程作用

“液壓傳動(dòng)”課程是為了讓學(xué)生掌握流體傳動(dòng)的基本理論知識、方法、性能、用途，以便學(xué)生在設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)時(shí)能合理選用元件，使學(xué)生具備分析、理解、應(yīng)用基礎(chǔ)的液壓系統(tǒng)并進(jìn)行改進(jìn)提升的能力。

1.4?課程難度

本課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生必須通過理論學(xué)習(xí)和大量的應(yīng)用，驗(yàn)證并運(yùn)用所學(xué)知識，需要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題及工程實(shí)踐能力，較難。

2?課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

2.1?教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)國家應(yīng)用技術(shù)型改革要求，對課程的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分為3個(gè)方面，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：使學(xué)生了解液壓回路的基本工作原理，使學(xué)生掌握液壓控制回路的基本工作組成。

能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠分析簡單的液壓回路，使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際要求設(shè)計(jì)不同的簡單液壓回路，掌握液壓回路的應(yīng)用，使學(xué)生能夠從事液壓回路相關(guān)的研究工作。

素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生具備與專業(yè)人員進(jìn)行液壓方面交流的基本素質(zhì)，使學(xué)生了解基本的液壓相關(guān)規(guī)范，使學(xué)生了解實(shí)踐中遇到液壓回路如何解決。

2.2?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握液壓回路的基本工作原理和組成知識，使學(xué)生會(huì)用液壓回路解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生能夠依靠所學(xué)的液壓回路解決實(shí)際問題。

2.3?教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)前面所述“液壓傳動(dòng)”的3大教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)內(nèi)容也分為知識教學(xué)內(nèi)容、能力教學(xué)內(nèi)容、素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。

知識教學(xué)內(nèi)容：流體傳動(dòng)基礎(chǔ)知識，流體動(dòng)力元件，液壓、氣動(dòng)執(zhí)行元件，液壓、氣動(dòng)控制閥，液壓輔助元件，液壓基本回路，液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與計(jì)算。

能力教學(xué)內(nèi)容：分析液壓回路的能力，設(shè)計(jì)基本液壓回路的能力，做相關(guān)的液壓研究的能力，使用液壓回路解決一些實(shí)際問題的能力。

素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：使學(xué)生了解工廠里面主要用哪些基本液壓回路，使學(xué)生了解工人師傅如何應(yīng)用液壓回路，具備與工人師傅溝通的基本素質(zhì)，知道如何查找液壓回路的基本資料。

2.4?教學(xué)資源

液壓在高校工科的教學(xué)中十分受重視，在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用也十分廣泛，因此其教學(xué)資源較多，同時(shí)教師也可以自己想辦法建設(shè)相關(guān)教學(xué)資源。本校的“液壓傳動(dòng)”教學(xué)資源包括以下幾方面：建立微信群與學(xué)生溝通，微課資源，制圖比賽圖紙，評價(jià)細(xì)則，自己平時(shí)外出收集圖片，請教其他老師，國家相關(guān)液壓規(guī)范，實(shí)習(xí)單位等。

針對普通高等學(xué)校的應(yīng)用技術(shù)型改革，要遵循重點(diǎn)應(yīng)用、學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的基本思路，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生良好素質(zhì)的形成。

3?課程實(shí)施

3.1?教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：主要為應(yīng)用能力。使學(xué)生掌握液壓控制回路的基本工作原理和組成知識，使學(xué)生會(huì)用液壓回路解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：利用液壓回路解決實(shí)際問題。

教學(xué)模式：微信預(yù)習(xí)—復(fù)習(xí)導(dǎo)入—視頻展示—新課教授—實(shí)例講解—分組討論—巡回指導(dǎo)—分組測評—小結(jié)—作業(yè)。

原教學(xué)順序：

緒論（2學(xué)時(shí)）—流體傳動(dòng)基礎(chǔ)知識（4學(xué)時(shí)）—流體動(dòng)力元件（4學(xué)時(shí)）—液壓、氣動(dòng)執(zhí)行元件（4學(xué)時(shí)）—液壓、氣動(dòng)控制閥（10學(xué)時(shí)）—輔助元件（4學(xué)時(shí)）—液壓基本回路（12學(xué)時(shí)）—液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與計(jì)算（4學(xué)時(shí)）。

改進(jìn)后教學(xué)順序：

緒論（2學(xué)時(shí)）—流體傳動(dòng)基礎(chǔ)知識（4學(xué)時(shí)）—第七章?液壓基本回路（14學(xué)時(shí)）—第八章?液壓系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與計(jì)算（4學(xué)時(shí)）—實(shí)驗(yàn)（4學(xué)時(shí)）。

其中第七章?液壓基本回路（14學(xué)時(shí)）融入了原來教學(xué)內(nèi)容里的：流體動(dòng)力元件（4學(xué)時(shí)）、液壓、氣動(dòng)執(zhí)行元件（4學(xué)時(shí)）、液壓、氣動(dòng)控制閥（10學(xué)時(shí)）、輔助元件（4學(xué)時(shí)）、液壓基本回路（12學(xué)時(shí)）。

這樣，將原來的45學(xué)時(shí)縮減到30學(xué)時(shí)，要求學(xué)生既要專心聽講，又要活學(xué)活用。

3.2?教學(xué)環(huán)節(jié)

以針對串并聯(lián)調(diào)速為例：

微信群發(fā)材料課前預(yù)習(xí)—上課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)，大家知道速度怎么改變的嗎（1 min）—視頻展示：軋鋼廠拖運(yùn)鋼筋快慢速視頻（0.5 min）—新課內(nèi)容：講解，以并聯(lián)調(diào)速為例（2 min）—?jiǎng)赢嬔菔荆翰⒙?lián)調(diào)速動(dòng)畫（0.5 min）—小組討論：看看動(dòng)畫，有哪些元件，如何調(diào)速（2 min）—巡回問答：哪些元件，如何調(diào)速，你身邊那些地方可用（1 min）—分組練習(xí)：以學(xué)生回答答案為導(dǎo)向繪制系統(tǒng)圖（3 min）—小組測評：按照繪圖優(yōu)劣打分評比，對照（1 min）—小結(jié)：并聯(lián)調(diào)速注意事項(xiàng)，工廠如何使用、如何解決—作業(yè)：見課本—思考：外出遇見調(diào)速想想怎么用。

3.3?教學(xué)方法、資源

教學(xué)方法和資源的先后順序?yàn)椋?/p>

1）機(jī)械制圖了解，

2）認(rèn)識實(shí)習(xí)，

3）微信群，

4）微課材料，

5）多媒體，

6）分組討論，

7）巡回問答，

8）分組測評，

9）小結(jié)，

10）作業(yè)，

11）液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)，

12）液壓與氣動(dòng)課程設(shè)計(jì)，

13）生產(chǎn)實(shí)習(xí)驗(yàn)證，

14）畢業(yè)實(shí)習(xí)回顧，

15）畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用。

3.4?教學(xué)用的結(jié)合

課程的講授要強(qiáng)調(diào)教、學(xué)、用的結(jié)合，圖1介紹了“液壓傳動(dòng)”課程講授中教、學(xué)、用的結(jié)合是一個(gè)連續(xù)的過程，是通過大學(xué)4年的教學(xué)來完整呈現(xiàn)，而不僅僅是“液壓傳動(dòng)”這一門課程的教學(xué)。

4?課程評價(jià)

本課程強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)應(yīng)用，突出識圖，問答形式，減少計(jì)算，要求知識目標(biāo)在用中獲得、表現(xiàn)，能力目標(biāo)就是用，素質(zhì)目標(biāo)用中積累、表現(xiàn)。評價(jià)成績分為考試成績和平時(shí)成績，考試成績60分，平時(shí)成績40分，平時(shí)成績可通過靈活形式獲得，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問題，另外既有加分，又有減分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5?反思

以往我國強(qiáng)調(diào)的是知識，強(qiáng)調(diào)“知識改變命運(yùn)”，但隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰Ω淖兠\(yùn)”。我國高校進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型改革也是在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高整體的創(chuàng)新能力。我們要改變整體的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家小班上課的模式。小班上課注重討論，注重能力，要求學(xué)生積極回答問題，解決問題。學(xué)習(xí)國外特別是美國等發(fā)達(dá)國家，課堂上多講最新知識，多為學(xué)生提供表現(xiàn)的空間，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

6?結(jié)束語

課程的教授是通過每節(jié)課程的教學(xué)過程積累起來的，課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是一種教授思路的表達(dá)，不同的授課思路表達(dá)了不同的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。針對國家倡導(dǎo)的高校應(yīng)用技術(shù)型改革，現(xiàn)在高校授課的重點(diǎn)不僅僅是知識的掌握，更重要的是知識應(yīng)用能力的增強(qiáng)和相應(yīng)素質(zhì)的提高?！耙簤簜鲃?dòng)”課程的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習(xí)生活連貫起來，從整體上把握教學(xué)過程，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為主要目的，打破原有的教學(xué)順序，提出學(xué)中用、用中學(xué)，潛移默化，不僅通過“液壓傳動(dòng)”課程使學(xué)生掌握了相關(guān)的知識，更增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

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