中職醫(yī)藥化學(xué)實驗教學(xué)方法的探索與研究

楊順竹

摘??要：隨著新課改的發(fā)展和推進，當(dāng)前我國的教育教學(xué)工作也迎來了全新的局面，得到了全面的進步。而且，在這一模式下，教師對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)水平、綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)等看得非常重要。本文將緊密結(jié)合中職醫(yī)藥化學(xué)實驗教學(xué)方法展開深入分析與研究，并結(jié)合當(dāng)前中職課堂教學(xué)過程中教師的教學(xué)方法，以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況提出相應(yīng)的看法與意見。希望能給廣大教師帶來一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育;醫(yī)藥化學(xué)實驗;教學(xué)方法;應(yīng)用措施

同時本文將結(jié)合以下幾個方面對其進行論述與探討，首先，如何構(gòu)建課堂設(shè)置，改善實驗體系;其次，如何做好課程優(yōu)化，完善實驗內(nèi)容;第三是如何促進學(xué)生開放實驗，凸顯教學(xué)手段。結(jié)合上述三種方法，應(yīng)用全新的教學(xué)理念與教學(xué)措施對學(xué)生進行培養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法得到提升與改變，還能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到延續(xù)與發(fā)展，另外，可有效促進當(dāng)下新課改教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與推進。

一、構(gòu)建課堂設(shè)置，改革實驗體系

教師在開展課堂教學(xué)的過程中，如果想要有效地推進課堂整體架構(gòu)的改革與發(fā)展，就需要結(jié)合醫(yī)藥化學(xué)實驗的相關(guān)課程體系對其進行相應(yīng)的調(diào)整與安排，進而需要全面應(yīng)用全新的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，對其展開嚴(yán)密地設(shè)計與開發(fā)。這樣，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，便可以在新型教學(xué)模式的帶領(lǐng)下深入地探索到之前從未發(fā)現(xiàn)的知識內(nèi)容，且可以在此基礎(chǔ)上深入了解到醫(yī)藥化學(xué)實驗課堂教學(xué)的整體架構(gòu)與建設(shè)方針。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法會出現(xiàn)一個根本的轉(zhuǎn)變。

例如，教師在設(shè)計課堂內(nèi)容的時候，可以從實驗體系的改革方向上對其做出深入研究與判斷。這樣，不僅可以讓理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)高效地整合與發(fā)展，而且還能讓醫(yī)藥化學(xué)實驗課程變成一種具有綜合性實驗項目的課程教學(xué)內(nèi)容。在這一體系下，教師可以對敘述開展獨立的課程設(shè)置計劃，且可以通過獨立的考核模式對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)進行測定與評估。另外，為了全面強化課程的構(gòu)建以及實驗體系的改革和發(fā)展，教師還可以利用分散式教學(xué)的方法對學(xué)生進行點對點的知識引導(dǎo)，以及與學(xué)生進行醫(yī)藥化學(xué)實驗內(nèi)容的研究與創(chuàng)設(shè)。然后再結(jié)合整體教學(xué)的模式，對學(xué)生在實驗、課程學(xué)習(xí)中遇到的各種問題進行解答。該方法不僅能整合課堂教學(xué)的資源，還能提高課堂教學(xué)的效果。

二、優(yōu)化課程安排，完善實驗內(nèi)容

教師在對醫(yī)藥化學(xué)實驗課堂進行教學(xué)上的設(shè)計，以及實驗內(nèi)容的改革過程中，需要結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展概念對學(xué)生進行培養(yǎng)與引導(dǎo)。并且要著眼于如何有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如何有效擴大知識面，以及如何帶動學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展等角度對其學(xué)生和課堂進行創(chuàng)新能力、構(gòu)建方式的開發(fā)與應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的醫(yī)藥化學(xué)實驗課程學(xué)習(xí)會更加系統(tǒng)，且會與教材結(jié)合的更加緊密。

例如，教師在對醫(yī)藥化學(xué)實驗課堂進行重新組合的時候，需要對教學(xué)的內(nèi)容以及實驗的內(nèi)容進行不斷地更新與優(yōu)化。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能時刻接觸到的都是新知識和新理念，進而讓學(xué)生在未來的職業(yè)道路規(guī)劃過程中，有一個更明確的方向和更充足的信心。在此，教師可以結(jié)合三個方面對學(xué)生進行培養(yǎng)。第一，從基礎(chǔ)實驗階段對學(xué)生進行教學(xué)，以此來提升學(xué)生的實驗操作水平和實驗理解能力。第二，從綜合性實驗的研究與發(fā)展階段進行培養(yǎng)，通過該階段可以讓學(xué)生在進行實驗的過程中應(yīng)用所學(xué)技能，了解實驗重點，分析實驗核心。第三，教師可以從探索的角度對學(xué)生進行強化，進而設(shè)計相關(guān)實驗課題，然學(xué)生在總結(jié)理論知識與實踐內(nèi)容的過程中，將之完全地應(yīng)用到實驗過程中，探索其成效。

三、鼓勵開放實驗，凸顯教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的醫(yī)藥化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師所應(yīng)用的實驗方法主要有“思路的構(gòu)建、方法的應(yīng)用、步驟的分配、結(jié)果的預(yù)設(shè)、實驗的過程以及結(jié)論的總結(jié)”等。這一系列的方法雖然可以有效提高學(xué)生的醫(yī)藥化學(xué)實驗?zāi)芰?，但是，其弊端在于會縮減學(xué)生的實驗興趣，且會導(dǎo)致學(xué)生在實驗的過程中無法真正地做到理論結(jié)合實踐，進而干擾學(xué)生的實驗訓(xùn)練開展。為解決這一問題，教師需要從開放性實驗教學(xué)模式來研究策略，進而凸顯高效教學(xué)的手段與原則。

例如，教師在對學(xué)生進行開放性實驗的培養(yǎng)過程中，需要綜合學(xué)生的興趣愛好以及思維特征對其進行教學(xué)方法的設(shè)計與研究。利用該方法對學(xué)生進行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ玫揭欢ǖ奶嵘M而可以帶動學(xué)生的實驗積極性不斷發(fā)展與延續(xù)。如，教師可以利用實驗的延續(xù)性對學(xué)生進行開創(chuàng)性的教學(xué)與引導(dǎo)，以此讓學(xué)生深入探索實驗的設(shè)備與儀器的應(yīng)用方法。這樣學(xué)生在后期的自主實驗過程中能夠有效地對其進行操作，而且得出的所驗報告也會更加準(zhǔn)確。

綜上所述，在中職醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中，醫(yī)藥化學(xué)實驗教學(xué)是其中的一個重要板塊，也是可以有效提高教師個人教學(xué)水平，帶動學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的一個有效環(huán)節(jié)。所以，教師在對學(xué)生開展教學(xué)工作的時候，需要結(jié)合醫(yī)藥化學(xué)實驗的部分，對其進行深入的引導(dǎo)與培養(yǎng)，力求讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，深入體會醫(yī)藥化學(xué)實驗對自己學(xué)習(xí)醫(yī)藥專業(yè)的幫助與提升。而且，教師在教學(xué)過程中還需要讓學(xué)生通過一個正確的途徑和方法來認(rèn)識醫(yī)藥化學(xué)實驗，以此起到后期對人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用，進而有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的職業(yè)技能等，這是我國培養(yǎng)醫(yī)藥人才的關(guān)鍵所在。

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