淺析初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效思考

龍莉

摘??要：當(dāng)今時代是一個信息技術(shù)極其發(fā)達(dá)的時代，信息技術(shù)也已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門獨立學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。在新課程改革不斷深化的今天，對于信息技術(shù)的教學(xué)也提出了更高的要求，在當(dāng)今傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著一些問題。因此廣大教師必須要從新的角度出發(fā)，研究出適合當(dāng)今時代學(xué)生所需要的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)理念;學(xué)習(xí)興趣

信息化的時代意味著所有人都離不開信息技術(shù)，離不開互聯(lián)網(wǎng)，不僅是學(xué)習(xí)離不開，生活也處處都是信息技術(shù)。因此在這種信息化時代背景下，信息技術(shù)也走進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門必修課。初中信息技術(shù)是一門操作性和實踐性非常強(qiáng)的課程，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)基本知識，同時還可以幫助學(xué)生拓展視野，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此必須要重視初中信息技術(shù)的教學(xué)，提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、更新教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

初中信息技術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，要根據(jù)時代發(fā)展的要求以及新課程改革的要求，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的需要展開教學(xué)，因材施教，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)師生的互動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師學(xué)生共同參與，共同學(xué)習(xí)。使高高在上的教師變得與學(xué)生平等，教師也應(yīng)當(dāng)采用平等的身份和真誠的態(tài)度來面對學(xué)生，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動交流，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性。教師尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師必須應(yīng)該考慮學(xué)生的需求，站在學(xué)生的角度去思考問題，在進(jìn)行教學(xué)的過程中給學(xué)生留出充分的時間，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，提高學(xué)生的主動參與性。最后教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)師生的平等地位，尊重學(xué)生。

二、結(jié)合學(xué)生特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采用一種愉快的教學(xué)方式展開教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更新快，而且實踐操作性也非常強(qiáng)，因此能夠輕松地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是從真實的教學(xué)情況來看，學(xué)生的興趣主要集中在玩電腦游戲，看網(wǎng)劇，看小說等，而并不是對信息技術(shù)知識產(chǎn)生深層次的興趣。如何才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是信息技術(shù)教學(xué)的重要難題。首先，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地利用導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過生動新穎的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如可以通過懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等讓學(xué)生最快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，第二可以通過組織競賽的方式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的好強(qiáng)心這一特點來組織一些游戲競賽等，例如可以組織輸入法比賽、繪圖比賽等來激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)本身就有一些比較死板枯燥的知識，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以采用游戲的方式，幫助學(xué)生反復(fù)練習(xí)那些枯燥乏味的知識，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠提高課堂教學(xué)效率。

三、合理選擇教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)方式中，教師大多采用灌輸式的教學(xué)模式，主要是先為學(xué)生講解理論知識，然后教師通過控制機(jī)器的方式為學(xué)生演示步驟，然后再讓學(xué)生進(jìn)行動手操作。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏主動發(fā)展的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就不會提高，學(xué)生的主動作用就沒有發(fā)揮的空間。因此教師應(yīng)當(dāng)采用新的教學(xué)方式展開教學(xué)，一是可以通過精講多練的方式展開教學(xué)，通過對理論知識的講解，然后把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，學(xué)生熟能生巧，自然就能夠掌握知識。第二種教學(xué)方式是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過這種方法教師可以為學(xué)生布置作業(yè)或者一些簡單的任務(wù)，讓學(xué)生通過不同的方式完成任務(wù)，學(xué)生可以自主完成，也可以通過小組合作的方式，交流探究以完成任務(wù)。通過這樣的方式開展信息技術(shù)教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教師在布置任務(wù)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行布置任務(wù)，在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)當(dāng)以有趣和實用為出發(fā)點，并且應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力及自我探究的能力，同時還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，促進(jìn)學(xué)生多方面共同發(fā)展。

總而言之，信息技術(shù)是當(dāng)今時代必不可少的一門科目，所以初中信息技術(shù)教師在開展教學(xué)的過程中，一定要充分重視這門學(xué)科對于學(xué)生日后發(fā)展的重要性，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式展開教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，通過游戲或者任務(wù)型教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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