淺析小學語文趣味課堂的構建

宋澤敏

摘??要：受傳統(tǒng)教學思想的束縛，語文教師難以構建充滿趣味的語文課堂。如果這樣的問題得不到解決，那么學生就不會對語文學科產生濃厚的興趣。因此，小學語文教師應當以小學生的心理特點為依據(jù)，以小學生的興趣愛好為參考，結合小學語文新課標，有效地構建語文趣味課堂。下面，本文就小學語文趣味課堂的構建淺談幾點看法。希望對廣大語文教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文;趣味課堂;多媒體;學科整合

隨著新課改之風吹遍各個學校，一朵朵“趣味”之花在語文課堂中悄然綻放。廣大語文教師都積極地投入到趣味課堂的構建之中。然而，一些語文教師由于長期以傳統(tǒng)教育理念為指導思想，習慣了照本宣科的教授方式，難以參透趣味課堂的真諦，不能為學生構建真正意義上的趣味課堂。針對這一情況，筆者結合自身教學經驗，以小學語文教學為實例，談一談小學語文趣味課堂的構建。

一、利用多媒體播放動畫視頻，增加課堂導入的趣味性

受唯分論這一畸形理論的影響，很多語文教師常常意識不到課堂導入的重要性。他們所設計的課堂導入往往具有“缺少趣味、毫無新意”的弊病。倘使語文教師不能祛除這樣的弊病，那么這不但會使學生的情緒低落，還會使語文課堂失去閃光點。此時，教師倘若利用多媒體播放有趣的動畫，就有利于解決這樣的問題。這不僅能增加課堂導入的趣味性，還能吸引學生的注意力。鑒于此，小學語文教師在構建趣味課堂的時候可以通過利用多媒體播放趣味動畫的方式設計課堂導入，從而增加課堂導入的趣味性。

例如，在上《草船借箭》這一課的時候，教師設計了如下課堂導入。首先，教師利用多媒體向學生播放了動畫版《草船借箭》的視頻片段，并對學生說：“下面，請同學們認真地觀看這個動畫，想一想諸葛亮是如何在較短的時間內獲得這么多的箭？”其次，學生對動畫版《草船借箭》進行觀看。等動畫播放了幾分鐘后，教師暗下了暫停鍵，并對學生說：“接下來會發(fā)生什么事情呢？請同學們閱讀課文，從課文中找出答案吧。”于是，學生對《草船借箭》這篇課文進行認真閱讀。再次，等學生閱讀完后，他們就《草船借箭》的故事情節(jié)進行積極發(fā)言?？傊@樣的方法充分地增加了《草船借箭》課堂導入的趣味性。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活擬定語文問題，增加提問環(huán)節(jié)的趣味性

增加提問環(huán)節(jié)的趣味性是構建趣味課堂的關鍵步驟之一。所以，小學語文教師應當采取有效措施增加提問環(huán)節(jié)的趣味性。須知，語文與生活有著密切的聯(lián)系。教師若能把生活教學法與語文教學結合起來，設計生活化語文問題，不僅能增加提問環(huán)節(jié)的趣味性，還能點燃學生思維的火花。

例如，教師向學生講授《北京的春節(jié)》這篇課文的時候，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“我國的文化底蘊十分深厚。就傳統(tǒng)節(jié)日文化而言，我國的傳統(tǒng)節(jié)日有很多。春節(jié)的時候，我們可以貼春聯(lián)、包餃子。元宵節(jié)的時候，我們可以賞花燈。端午節(jié)的時候，我們可以賽龍舟。下面，請你們說一說你所熟知的一個傳統(tǒng)節(jié)日?！庇谑?，有的學生就端午節(jié)進行發(fā)言，有的學生就元宵節(jié)進行發(fā)言，還有的學生就中秋節(jié)進行發(fā)言。其次，教師對學生說：“今天，我們要重點了解一個傳統(tǒng)節(jié)日。這就是《北京的春節(jié)》。請你們結合生活見聞，說一說春節(jié)的特點？春節(jié)的風俗？有關春節(jié)的傳說？”再次，學生結合生活經驗，熱情主動地回答這些有關春節(jié)的問題?？傊?，教師在講課的過程中很好地發(fā)揮了生活教學法的優(yōu)勢，使學生在回答生活化語文問題的過程中體會到了學習語文的樂趣。

三、借助學科整合設計語文作業(yè)，增加語文作業(yè)的趣味性

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要手段。有趣的作業(yè)可以起到神奇的效果。所以，增加語文作業(yè)的趣味性也就成為了構建語文趣味課堂的重要環(huán)節(jié)。那么教師如何增加語文作業(yè)的趣味性呢？須知，把語文學科與其他學科整合起來進行語文作業(yè)的設計，不僅可以使語文作業(yè)煥然一新，還能使語文作業(yè)變得有趣。

例如，教師在講授《田時田園雜興》這一課的時候，可以設計如下語文作業(yè)。首先，教師對學生說：“同學們，我們已經學習了《田時田園雜興》這首詩。下面，你們需要完成一個有趣的作業(yè)?！逼浯?，教師向學生展示具體的作業(yè)：請你們結合《田時田園雜興》這首詩的內容以及意境，為這首詩配一幅圖畫。再次，學生充分發(fā)揮自己的想象，結合詩句含義，為《田時田園雜興》這首詩進行配畫。在繪畫的過程中，學生一邊品析詩句含義，一邊繪制精美的圖景。不管是語文優(yōu)秀生，還是語文學困生，都積極地開心地進行“為《田時田園雜興》配畫”這一作業(yè)。由此可見，這樣的作業(yè)不僅可以培養(yǎng)學生的動手能力，還能陶冶學生的情操，提高學生的審美素質。

綜上所述，教師在小學語文課堂中，通過利用多媒體播放視頻動畫，增加課堂導入的趣味性;聯(lián)系現(xiàn)實生活擬定語文問題，增加提問環(huán)節(jié)的趣味性;借助學科整合設計語文作業(yè)，增加語文作業(yè)的趣味性等手段，對枯燥乏味的語文課堂進行了徹底改革，從而使“趣味”之花開滿整個“語文課堂”的枝頭。

參考文獻：

[1]劉平.淺析小學語文趣味課堂的設計[J].新課程，2019（01）.

[2]吳志煌.趣味教學，讓小學語文課堂充滿魔力[J].讀與寫，2019.