初級漢語水平來華留學(xué)生漢字課教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：漢字作為漢語傳播的基本工具，承載著中華民族的精神與文化，是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的重中之重。本文嘗試從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來研究初級漢語水平留學(xué)生漢字教學(xué)的方式，目的在于構(gòu)建一種漢字獨(dú)立教學(xué)的基本思路。

關(guān)鍵詞：初級漢語水平 來華留學(xué)生 漢字課 教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材選用及教學(xué)內(nèi)容說明

本設(shè)計(jì)所選用的教學(xué)內(nèi)容來源于《漢語初級強(qiáng)化教程·綜合課本》（肖奚強(qiáng)、朱敏主編，北京大學(xué)出版社）中的字詞以及漢字知識?！稘h語初級強(qiáng)化教程·綜合課本》最主要的特點(diǎn)在于“綜合與聽說相結(jié)合、結(jié)構(gòu)與功能相結(jié)合、語言與文化相結(jié)合”①。該教材共有三冊，本方案的教學(xué)內(nèi)容主要根據(jù)第一冊的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

作為一本綜合課教材，《漢語初級強(qiáng)化教程·綜合課本》雖有其優(yōu)勢，但如果要將其完全作為漢字教學(xué)的內(nèi)容來源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先它與絕大多數(shù)綜合課教材存在相同的問題，即漢字出現(xiàn)的順序混亂，不符合漢字教學(xué)的規(guī)律;其次，一些作為重要構(gòu)字部件的象形字沒有出現(xiàn)（在第一冊教材中）。

所以，按照漢字教學(xué)的規(guī)律，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)增加一些作為常用構(gòu)字部件的象形字，并且根據(jù)高頻實(shí)用的原則適當(dāng)拓展一些重要的形聲字等及其詞匯，最后按照一定的分類法則，并遵循由易到難、由簡到繁的順序重新編排相關(guān)漢字。

首先運(yùn)用漢字分類講解法，將表中構(gòu)字能力強(qiáng)的象形字進(jìn)行分類歸納，并適當(dāng)補(bǔ)充，分為諸如“人體類”、“自然類”、“動物類”、“器物類”等，形聲字等則依據(jù)上位形旁部首進(jìn)行分類;講解時(shí)采取“以字帶詞”的方式，將表中的重點(diǎn)詞匯按需歸入各字下屬。

其次，根據(jù)教學(xué)的具體時(shí)長、進(jìn)度以及教學(xué)對象的特點(diǎn)等因素，教師還需要對表中的字詞進(jìn)行進(jìn)一步的分類與排序，并且有必要根據(jù)實(shí)用性原則進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，從而符合漢字教學(xué)的實(shí)際需要。下節(jié)將以“人體類”為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的具體演示。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)演示

（一）教學(xué)對象：詞匯量為250詞左右的初級漢語水平留學(xué)生。

（二）教學(xué)時(shí)長：2課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。

（三）教學(xué)內(nèi)容：1.“人體類”象形字與形聲字及詞匯：

2.漢字基礎(chǔ)知識：部件與獨(dú)體字、合體字的概念;象形字與形聲字的概念。

（四）教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：理解相關(guān)概念，掌握本課所學(xué)象形字和形聲字的讀音、字義、字形以及相關(guān)詞匯，把握象形字與漢字部件、部件與整字之間意義上的聯(lián)系。2.過程與方法：掌握漢字書寫的正確方法，學(xué)會根據(jù)形旁猜測形聲字意義的技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)與文化內(nèi)蘊(yùn)，提升對漢字的興趣，在學(xué)習(xí)漢字過程中逐步增強(qiáng)字感。

（五）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）象形字與形聲字的概念。（2）“人體類”象形字在作為部件時(shí)的含義。（3）“亻、女、口、扌、心”部形聲字的字義、字形與詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）“人”、“手”在作為部件時(shí)字形的變化。（2）象形字在作為漢字部件時(shí)，具體意義上產(chǎn)生的差異。

（六）教學(xué)方法：講授法、問答法、漢字分類講解法、字理識字法、翻譯法、合作學(xué)習(xí)法

（七）教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

1.組織教學(xué)（2分鐘）師生問好，檢查出勤。

2.新課導(dǎo)入（3分鐘）甲骨文導(dǎo)入：教師在ppt上展示諸如日、月、山、人、口等象形字的甲骨文?！斑@些是中國最古老的漢字——甲骨文，是古人寫在龜殼上的文字，請大家猜猜看這些字的意思。”

3.新課講解（30分鐘）

（1）象形字概念：“剛才大家看到的這些直接從實(shí)物的形狀變化而來的漢字，就叫做‘象形字?！?/p>

（2）生字認(rèn)讀：教師在ppt上展示五個(gè)“人體類”象形字的象形實(shí)物圖片，請學(xué)生們回答出圖片所對應(yīng)的漢字，然后在圖片下方標(biāo)注正確的漢字及其讀音;在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。

（3）生字講解：通過展示與分析字形的嬗變，加深學(xué)生對于字義的理解。

a.人rén：像一個(gè)彎腰站立著的人。教師彎腰作勞動狀，讓學(xué)生體會字形的深意。

b.女nǚ：像一個(gè)跪坐著的女人。讓學(xué)生模仿甲骨文字形所展現(xiàn)出的雙腿跪坐、雙手交疊于胸前的姿態(tài)，體會該字形的“女性化”，加深學(xué)生的理解。

c.口kǒu：像人張開著的嘴巴。教師張嘴演示，并在黑板上書寫字形，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的筆順。

d.手shǒu：像一只五指伸開的手。教師與學(xué)生一起張開手掌，體會字形，教授“手”字的筆順與寫法。

e.心xīn：像一顆心臟。展示實(shí)物圖片，詳細(xì)指出漢字與實(shí)物的聯(lián)系，教授學(xué)生“心”字的寫法。

（4）組詞拓展：請學(xué)生對5個(gè)“人體類”象形字進(jìn)行組詞。教師匯總并補(bǔ)充。

（5）課堂活動（7分鐘）同字類歸：將學(xué)生分為四人一組，在ppt上展示實(shí)物圖片以及象形字的各種字形嬗變，請每組進(jìn)行同字歸類并說出字義與對應(yīng)詞匯。

（6）課堂小結(jié)（3分鐘）“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人、女、口、手、心這五個(gè)關(guān)于‘人的象形字。現(xiàn)在請大家齊讀一遍這節(jié)課學(xué)習(xí)的字和詞?！?/p>

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)舊知（3分鐘）復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的象形字：人、女、口、手、心。請兩個(gè)學(xué)生上講臺，根據(jù)ppt上展示的象形字實(shí)物圖片，在黑板上寫出對應(yīng)的漢字，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫出答案;全班同學(xué)對照ppt上的正確漢字批改黑板上的漢字，教師進(jìn)行范寫，學(xué)生齊讀漢字三遍。

2.新課導(dǎo)入（5分鐘）根據(jù)部件找漢字：將學(xué)生分為四人一組，教師先舉例，然后請學(xué)生在課本最后的詞匯總表中找出含“人、女、口、手、心”的漢字;重點(diǎn)提示學(xué)生：作為組字部件時(shí)，“人”寫作“亻”、“手”寫作“扌”（板書）。

3.新課講解（25分鐘）

（1）部件與獨(dú)體字、合體字的概念：教師匯總并展示學(xué)生們收集的漢字?！按蠹椰F(xiàn)在找到了很多包含相同象形字的漢字，這些象形字能夠組合成新的漢字，成為漢字的‘部件。有些象形字在作為部件時(shí)會改變，比如？——‘人——‘亻、‘手——‘扌;漢字可以分為獨(dú)體字和合體字。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的幾個(gè)象形字是獨(dú)體字，它們不可以再被切分為其他部件。那么你們剛才找到的這些漢字都是？——合體字?！?/p>

（2）生字認(rèn)讀：在ppt上按部首展示本節(jié)課的生字，點(diǎn)選個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀其中已學(xué)過的字，然后再顯示全部生字的拼音。在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字。

形聲字概念：“剛才我們讀的漢字，都是由兩個(gè)部件組成的，一個(gè)表示讀音，一個(gè)表示意思。這種合體字叫形聲字。大家猜猜看，在這些漢字的部件里，哪個(gè)是表示讀音的，哪個(gè)是表示意思的？——‘亻、‘女、‘口、‘扌、‘心表示意思?！?/p>

（3）生字講解：組詞拓展

a.以“亻”作為形旁的漢字，一般跟人有關(guān)。

你nǐ：人稱代詞，you（翻譯法）組詞：你好nǐ hǎo、你們nǐ men

他t?。喝朔Q代詞，he（翻譯法）組詞：他的tā de、他們tā men

們men：助詞，用在代詞或指人的名詞后面，表示復(fù)數(shù)（翻譯法）組詞：我們wǒ men、老師們lǎo shī men

b.以“女”作為形旁的漢字，一般跟女人有關(guān)。

她t?。喝朔Q代詞，she（翻譯法）組詞：她的tā de、她們tā men

媽m?。好~，mother（翻譯法）組詞：媽媽mā ma

妹mèi：名詞，younger sister（翻譯法）組詞：妹妹mèi mei

c.以“口”作為形旁的漢字，一般跟嘴巴有關(guān)。

吃chī：動詞，eat（翻譯法+動作演示）組詞：吃飯chī fàn、吃的chī de

喝hē：動詞，drink（翻譯法+動作演示）組詞：喝水hē shuǐ、喝的hē de

唱chàng：動詞，sing（翻譯法+動作演示）組詞：唱歌chàng gē

d.以“扌”作為形旁的漢字，一般跟手部的動作有關(guān)。

打dǎ：動詞，以揮、擊、進(jìn)入等為主的動作（翻譯法+動作演示）組詞：打開dǎ kāi 、打排球dǎ pái qiú

護(hù)hù：動詞，protect（翻譯法+動作演示）組詞：護(hù)照hù zhào、保護(hù)bǎo hù

排pái：動詞，推擠、推開push;依次擺put in order（翻譯法+動作演示）組詞：排球pái qiú、排隊(duì)pái duì

e.以“心”作為形旁的漢字，一般跟內(nèi)心的活動有關(guān)。

感g(shù)ǎn：動詞，feel;名詞，feeling（翻譯法）組詞：感興趣gǎn xìng qù、感覺gǎn jué

思sī：動詞，think;名詞，thinking（翻譯法）組詞：思考sī kǎo、意思yì si

忘wàng：動詞，不記得forget（翻譯法）組詞：忘記wàng jì

4.課堂活動（8分鐘）背部寫字接龍

（1）將全班學(xué)生分為四組，每組5-6人。每組成員從前至后坐成一列。

（2）教師將相同的漢字卡片分發(fā)給每組隊(duì)尾的學(xué)生，待該學(xué)生閱讀完畢后，教師回收卡片。

（3）隊(duì)尾學(xué)生根據(jù)卡片漢字，在前面學(xué)生的背上用手指書寫漢字，前面的同學(xué)以此類推、依次向前，最后隊(duì)首的學(xué)生將感知到的漢字書寫到黑板上。最先寫出正確漢字的小組獲勝。

5.課堂小結(jié)與布置作業(yè)（4分鐘）

（1）課堂小結(jié)：教師以表格的形式，在ppt上展示這節(jié)課所學(xué)的字詞，字詞不顯示拼音。

請學(xué)生朗讀字詞并回憶意義。

（2）布置課后作業(yè)：1.抄寫本課所學(xué)的字詞，包括拼音。每個(gè)抄三遍。下節(jié)課將對這些字詞進(jìn)行聽寫。2.在課本中尋找與“大自然”有關(guān)的象形字。

參考文獻(xiàn)

[1]肖奚強(qiáng)，朱敏.漢語初級強(qiáng)化教程·綜合課本Ⅰ[M].北京大學(xué)出版社，2008.

[2]許慎.說文解字[M].北京：中華書局，2004.

[3]張瑜.對外漢語初級階段留學(xué)生象形字教學(xué)研究——以《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中甲級字為例[D].揚(yáng)州大學(xué)， 2015.

注 釋

①肖奚強(qiáng)，朱敏. 漢語初級強(qiáng)化教程·綜合課本Ⅰ[M]. 北京大學(xué)出版社，2008.

（作者介紹：程浩天，江蘇大學(xué)文學(xué)院在讀研究生，研究方向：漢語國際教育）