試論賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

梁松武

摘要：通過將賞識教育運用在小學(xué)體育教學(xué)中，在備課階段進行科學(xué)的提前設(shè)置，將賞識教育細化到教育中；通過對于教育時機的掌握，在將賞識教育運用到教育的同時多樣化教育指導(dǎo)形式，將賞識教育的結(jié)果進行優(yōu)化，同時根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的要求，明確賞識教育在實際教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，最終將賞識教育的優(yōu)勢真正體現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：賞識教育；小學(xué)體育；學(xué)生

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0122

賞識教育的實質(zhì)是對生命和愛的教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生做到尊重、理解和關(guān)愛。賞識教育的過程中需要更多的肯定學(xué)生，要注重人文化理念的灌輸。賞識教育中，教師要打破刻板的教育理念和單調(diào)的教學(xué)模式，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進行體育學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。下文就對賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究進行論述。

一、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的方式分析

可通過科學(xué)備課巧妙融入賞識教育；通過對教育時機的把握，利用賞識教育將教育形式多樣化，提升賞識教育的效果，將賞識教育的價值最大化體現(xiàn)，優(yōu)化小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.科學(xué)備課中融入賞識教育

通過對教學(xué)場景的細化設(shè)計，將科學(xué)備課巧妙融入賞識教育滲透至課堂教學(xué)的每一個場景中，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生認識到自身是學(xué)習(xí)的主體。比如在準備熱身時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可以表揚熱身動作標準的學(xué)生，并鼓勵其給剩余學(xué)生進行講解。教師在教學(xué)中要和學(xué)生多加溝通，真正走進學(xué)生，多對學(xué)生進行鼓勵并且保持對學(xué)生的尊重，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠保持自信從而提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。可以讓學(xué)生以小組的形式進行學(xué)習(xí)并組織組與組之間進行集體討論，在組內(nèi)伙伴練習(xí)體育動作時彼此保護、鼓勵，增強學(xué)生的團隊意識，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進行體育學(xué)習(xí)[1]。

在備課時融入賞識教育要求教師用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，最大化體現(xiàn)賞識教育的價值。

2.把握教育時機融入賞識教育

教師合理掌控教學(xué)節(jié)奏的主要方式之一是課堂觀察，要求教師在教學(xué)中對學(xué)生的行為、態(tài)度、能力進行觀察，給予學(xué)生充分的認可，提升學(xué)生的自信心和對于學(xué)習(xí)的積極性。例如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，對運動表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚，對樂于助人的學(xué)生也要進行表揚，對于表現(xiàn)一般的學(xué)生也要進行適當(dāng)?shù)墓膭?，提升學(xué)生的自信心。通過教師對學(xué)生行為、態(tài)度、能力的合理指導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極地進行學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生良好的影響。為了將賞識教育更好地運用到實際教學(xué)中，教師需要在教學(xué)中留意學(xué)生的言談舉止。比如有學(xué)生主動幫助他人可以對其進行鼓勵表揚，有學(xué)生犯了錯主動認錯并加以改正可以對其進行鼓勵表揚，有學(xué)生與他人產(chǎn)生矛盾時主動道歉可以對其進行鼓勵表揚。利用這種賞識教育使學(xué)生形成關(guān)心關(guān)愛其他學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，對學(xué)生日后的學(xué)生生活產(chǎn)生良好的影響，這也是賞識教育的最終目的。

3.多樣化教育形式，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

在賞識教育的過程中，教師應(yīng)該支持、贊同學(xué)生，可以通過鼓勵、嘉獎等形式提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性和自信心，使得學(xué)生可以將自己本身的潛力更好地發(fā)揮出來，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也有深遠的影響。賞識教育的方式直接決定著教育的質(zhì)量，也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因為每個學(xué)生之間都存在差異，因此教師要根據(jù)這些差異進行不同的指導(dǎo)，要相信學(xué)生、認同學(xué)生、尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)具有一定難度的體育項目時，對于表現(xiàn)平平的學(xué)生，教師就可以采取賞識教育對學(xué)生進行肯定，可通過語言或動作進行鼓勵，使學(xué)生更加自信，更愿意嘗試，也更加能感受到體育學(xué)習(xí)的快樂[2]。

二、賞識教育在實際運用中可能出現(xiàn)的問題

在實際教學(xué)中，要確定學(xué)生的主體地位，避免只對“好學(xué)生”進行鼓勵而沒有對“差學(xué)生”進行鼓勵，注意要一視同仁，以相同的眼光對待所有的學(xué)生。并且在實際教學(xué)中也要注意對學(xué)生不能一味地鼓勵而不進行批評，在學(xué)生犯錯時也要進行適當(dāng)?shù)呐u。

1.賞識教育與批評教育有機結(jié)合

在實際教學(xué)中，教師要注意及時適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的不足之處，如果只對學(xué)生進行稱贊而不批評，會使學(xué)生難以樹立正確的是非觀念，從而對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。賞識教育是為了讓學(xué)生更好地進行自我認知，具有面對困難、解決困難的能力和勇氣，賞識教育的目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地成長，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生犯錯時，及時適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生的錯誤，使學(xué)生明白自己的不足從而進行改正，最終實現(xiàn)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.相同的眼光看待學(xué)生

因為小學(xué)生正處在生長發(fā)育階段，會存在個體發(fā)育程度不同的差異，致使個別學(xué)生當(dāng)前階段運動能力較差，這些學(xué)生一般對體育學(xué)習(xí)缺乏自信和興趣并且對體育學(xué)習(xí)存在抵觸心理[3]。對于這類學(xué)生，教師應(yīng)該在實際教學(xué)中給予更多的鼓勵和贊揚，通過賞識教育使這些學(xué)生對體育學(xué)習(xí)重拾興趣，變得更加積極自信，對體育學(xué)習(xí)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有解決困難的勇氣和能力，實現(xiàn)從差到優(yōu)的轉(zhuǎn)變。

三、總結(jié)

賞識教育是當(dāng)下較為有效的一種教學(xué)模式，通過賞識教育與體育教學(xué)的有機結(jié)合，激勵學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教師對學(xué)生進行素質(zhì)教育的過程中，教師要將賞識教育與批評教育有機結(jié)合，要避免以不同的眼光看待學(xué)生的情況，以賞識教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行正確的引導(dǎo)與鼓勵，使學(xué)生保持對體育學(xué)習(xí)的積極性，也對學(xué)生日后的生活產(chǎn)生深遠的影響，使得體育教學(xué)“事半功倍”。

參考文獻：

[1]周小麗.賞識教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]..教師教育論壇（第六輯）.：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：624-633.

[2]王月青.賞識教育在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用之管見[C]..中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）.：中國教育教學(xué)叢書編委會，2010：254-255.

[3]陳海云.給孩子插上自信的翅膀——賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（33）：64.

（作者單位：廣東省肇慶市廣寧縣第四小學(xué)526300）