淺析開展初中數(shù)學探究式教學的途徑

孫邦海

摘要：在初中數(shù)學教學中，教師要善于應(yīng)用探究的教學方法鼓勵學生主動學習，用探究式的學習，充分調(diào)動學生的積極性，訓練學生的數(shù)學邏輯思維能力，使初中數(shù)學的學習過程能夠豐富學生的數(shù)學知識體系和架構(gòu)，加強學生在數(shù)學學習中的掌控感，積累更多成功的經(jīng)驗，使他們的數(shù)學學習有更多的收獲和綜合素質(zhì)的成長。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；探究式學習；數(shù)學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0100

在初中數(shù)學的學科教學中，教師要主動運用探究式的學習方法組織教學活動，發(fā)揮學生的主體作用，使學生能夠在生活情境以及數(shù)學情境之間建立起某種聯(lián)系，以促進思維方法的應(yīng)用，運用生活中的經(jīng)驗創(chuàng)新式地解決問題。初中數(shù)學教師要從提高學生直接的學習體驗、增強成功的學習經(jīng)驗這方面加強探究任務(wù)的設(shè)計，使學生能夠通過主動的探究式學習掌握新的知識，建構(gòu)更加成熟的知識結(jié)構(gòu)體系。探究式的學習活動是圍繞著問題的解決和發(fā)現(xiàn)來進行的，在教師的引導(dǎo)下學生主動發(fā)現(xiàn)問題，在問題之下更容易引發(fā)學生的好奇心和興趣，而教師則指導(dǎo)學生以知識作為工具解決問題，同時在問題解決的過程中也能夠?qū)栴}進行驗證。探究性學習是一個綜合性的學習活動，無論是問題式、發(fā)現(xiàn)式還是體驗式，都建立在知識和能力以及情感并重的基礎(chǔ)之上。因此，筆者認為，初中數(shù)學探究式學習活動可以從以下幾個方面進行。

一、從教材的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計探究學習的主題和內(nèi)容

想要讓學生學好初中數(shù)學這門學科，要注重從探究學習的活動設(shè)計和實施中增強學生的主動性，從而使他們逐漸掌握數(shù)學的知識結(jié)構(gòu)。初中數(shù)學教師要從教材的內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)系統(tǒng)化的教材結(jié)構(gòu)和知識點組織探究學習的主題。教材是教師首先要研究的重要材料，也是學生學習數(shù)學這門學科的主要來源。教材本身具有很強的系統(tǒng)性和邏輯性，所以初中數(shù)學教師應(yīng)認真對待教材中知識架構(gòu)的安排，不能輕易調(diào)整教材中知識講授的先后順序。在組織探究學習的活動中，只有深化理解并應(yīng)用教材自身的特點，才能保持明確的目標，才能顯著提高教育教學的效果。

當然，有效的探究學習活動要圍繞教材來開展，但是也要進行適當?shù)臄U展，因為教材的內(nèi)容比較抽象、精練，要讓學生容易理解和掌握，就需要在直觀性方面采取有效措施，以促進學生的理解。教師可以結(jié)合數(shù)學在生活中如何應(yīng)用的問題進行探究主題的創(chuàng)設(shè)，必要的時候可以搭建問題情境，從而有效地促進學生的主動學習，增強學生在學習活動中的主動性和參與性。

二、在教學方法方面進行創(chuàng)新，提高學生探究學習的興趣

在初中數(shù)學的學科教學活動中，教師要善于創(chuàng)新教學的基本思路和方法，善于引導(dǎo)學生探究的熱情，所以教學的方法不能一成不變，而是要進行靈活創(chuàng)新。根據(jù)教學內(nèi)容的不同和學生學習情況的不同，需應(yīng)用多元的教學方法進行調(diào)整和組合，從而增強課堂教學的新意，如此才能調(diào)動起學生更強烈的探究熱情。初中數(shù)學教師要從建構(gòu)主義的學習理論出發(fā)進行教學改革的實踐，按照建構(gòu)主義的思想方法以及具體的教學實踐組織教學活動，使學生能夠在情境教學中、合作學習中、自主學習中主動地進行建構(gòu)式學習。正是因為應(yīng)用了這樣一些教育教學方法，學生在面對探究任務(wù)的時候，才能夠得到更多的線索，他們已經(jīng)學過的知識點和人生的經(jīng)驗，更有助于他們在新的問題情境中迅速找到解決問題的思路和方法，從而更加高效地解決問題。因此，想要創(chuàng)新教學方法，就要認真學習理論知識，并且要結(jié)合自己的教學風格進行實踐，如此才能讓理論更好地指導(dǎo)教學，使學生能夠在更加高效且科學的教學模式下更快地成長。

三、善于培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力

在初中數(shù)學學科教學活動中，初中數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生良好的心智技能，要培養(yǎng)他們掌握科學的學習方法，只有這樣在不斷深入的拓展式學習中，他們才能夠有效地分析并解決其中的問題，使知識變成能力。對于數(shù)學學科的學習來說，學生學到了知識，要能夠在解題的過程中迅速提取和應(yīng)用這樣知識，如此才能從惰性的狀態(tài)變成激活的狀態(tài)。有很多學生知識掌握得比較扎實，但是在需要提取這些基本概念原理的時候就會遇到困難，仔細分析他們在分析和解答問題過程中的特點，筆者發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常在審題的環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，其審題不夠細心嚴謹，經(jīng)常會漏掉很多條件。所以，初中數(shù)學教師要教會學生學會如何審題，給學生在講課的過程中做有效示范，讓他們能夠順著教師的思路掌握數(shù)學解題過程中的基本思維方法。數(shù)學學科知識的掌握，不能只是停留在概念定義的理解方面，更重要的是要讓學生真正學會應(yīng)用在數(shù)學問題的框架內(nèi)以及現(xiàn)實的生活情境中，結(jié)合更豐富的條件進行問題的分析和解決。所以，這是一個不斷將理論和實際相結(jié)合的思維過程，也是對學生綜合數(shù)學能力進行訓練的過程，教師要讓他們掌握這些科學的方法，從而提高他們的學習效率，增強其學習的自信心，在遇到困難的時候能夠勇往直前不退縮。所以，要把創(chuàng)新作為不變的主題，在學科教學中不斷提高學生學習的有效性。

總而言之，在初中階段，學生學習數(shù)學要從提高學習積極性入手，要圍繞問題進行探究式學習，以增強學生探究學習的能力，增強他們對于數(shù)學知識和技能的主動學習，建構(gòu)更加完備的知識結(jié)構(gòu)，從而對數(shù)學的基本思維和邏輯關(guān)系形成更加透徹的認識，不斷提高學生在初中數(shù)學學習中的成效感，提高其綜合水平。

參考文獻：

[1]張干.初中數(shù)學教學中學生歸納意識培養(yǎng)[J].科技風，2019（25）：16.

[2]后永清.關(guān)于初中數(shù)學課堂有效性的思考[J].課程教育研究，2019（36）：143.

（作者單位：山東省青島市膠州市第十五中學266300）