基于核心素養(yǎng)的高校設計專業(yè)教學體系構(gòu)建

肖蕓

課題信息：

2019年主持長沙理工大學“媒體藝術(shù)之都”建設與發(fā)展策略研究中心開放基金項目《互聯(lián)網(wǎng)+湘西苗族踏虎鑿花傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新模式研究》2019ZKJJ02

2019年長沙理工大學藝術(shù)文化科普宣傳基地開放基金擬資助項目《互聯(lián)網(wǎng)+新業(yè)態(tài)背景下湘西苗族踏虎鑿花傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新模式研究與構(gòu)建》2019YSJDA03

【摘要】在教育的發(fā)展和改革過程中，高等學校藝術(shù)設計教育也不斷尋求更新和突破，現(xiàn)代高等學校藝術(shù)設計教育更偏向?qū)嵺`，讓學生在高校的學習，不僅有理論基礎知識，更懂得實踐和創(chuàng)新。特別在改革開放后，西方先進的藝術(shù)思潮沖進國門，對當代年輕人的沖擊力和影響是巨大的，高校藝術(shù)設計教育要透過高質(zhì)量的教學、實踐、考評等方式，幫助學生“取其精華，去其糟粕”，讓學生在學習新潮知識的同時，又能加強對傳統(tǒng)手工藝的創(chuàng)新，實現(xiàn)高校藝術(shù)設計教育體系的新一個里程。

關鍵詞 ： 傳統(tǒng)手工藝，高校設計教育，模式 ，創(chuàng)新

當代高校藝術(shù)設計專業(yè)的現(xiàn)狀及改進措施

1.1當代高校藝術(shù)設計專業(yè)的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)目前，人們的藝術(shù)思維開始覺醒，對于美學方面有更好的追求和向往，而國內(nèi)的設計水平卻無法滿足當代人的需求，歸根結(jié)底的原因是在于地方高校藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)模式與社會和市場之間出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法很好的將理論教學與實踐相結(jié)合，學生畢業(yè)后則無法將所學的運用到實處，很多時候的設計可能變成了“照抄硬搬”別人的優(yōu)秀設計，沒有辦法尋找屬于自己的靈感和創(chuàng)意，造成國內(nèi)目前的設計“抄襲風”盛行。

所以，對于目前的現(xiàn)狀，高等藝術(shù)學校設計教學要進行進一步的優(yōu)化與改革，注重學生的個性創(chuàng)造、藝術(shù)表現(xiàn)能力方面的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生對于市場時尚風尚的敏銳度、設計思維能力、專業(yè)技術(shù)能力以及從行業(yè)經(jīng)驗的實踐能力的培養(yǎng)。

1.2改進措施

讓學生的設計作品從只是藝術(shù)感覺的審美，到更多的進行實踐教學，了解市場狀態(tài)，這需要學校加大對師資力量的建設，加大對于老師的培養(yǎng)，透過選派專業(yè)教師到相關的藝術(shù)設計公司進行實際鍛煉，提升老師的實踐教學的經(jīng)驗，透過邀請國外藝術(shù)設計行業(yè)的精英進行授課、指導，不斷創(chuàng)新教學模式與方法，并投入資金建立實踐教學平臺。

二、關于當代高校藝術(shù)設計專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建方式

2.1根據(jù)不同藝術(shù)學科的特點，設置實踐教學環(huán)節(jié)

（1）建立有系統(tǒng)的實驗教學課程，提升學生的動手能力，增強學生實踐經(jīng)驗。具體可以包含美術(shù)寫生、課程實驗、課程設計、專業(yè)考察、快題訓練與競賽、社會調(diào)查、加入企業(yè)項目實踐及畢業(yè)設計等八個環(huán)節(jié)組成，將其全部的融合在大學四年的課程內(nèi)。

（2）在一個企業(yè)需要的是綜合性的高級應用人才，不僅要由很強的專業(yè)進能，能否和團隊一起共贏，有良好的品格也是至關重要的，所以同時，也要加強培養(yǎng)學生在校期間的人際溝通、交往能力以及團隊協(xié)助能力，使學生可以在出社會后能夠盡快適應節(jié)奏，在自己的崗位上發(fā)揮效力。

（3）構(gòu)建校內(nèi)校外實習基地。一是可透過和大型企業(yè)合作，在他們的設計部門或設計中心 ，建立實習基地。二是和國內(nèi)國外的高校合作，建設資源共享平臺，透過交換生的方式讓學生可以進入更專業(yè)的院校學習。三是學習透過自身的品牌優(yōu)勢、人才優(yōu)勢與行業(yè)協(xié)會、設計企業(yè)共同策劃設計競賽，讓學生參與設計活動。

2.2加入傳統(tǒng)手工藝設計的學習，勇于創(chuàng)新

（1）說到藝術(shù)創(chuàng)新，我們很容易就想到要吸收更多外國先進設計經(jīng)驗，卻忽略了我們本身擁有的藝術(shù)底蘊，在中國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體的今天，中國的購買力是很強的，因此，中國元素和中國文化也成為了設計界的潮流。因此，高校設計藝術(shù)專業(yè)不僅要讓學生有自己的設計風格，更應加入傳統(tǒng)手工技藝，傳承傳統(tǒng)文化，與新時代的設計融為一體，成為具有獨特設計概念的作品。

傳統(tǒng)手工藝是由眾多的民間制作技藝組成，可分為雕塑工藝，印染工藝、刺繡工藝、編織工藝、剪紙工藝等。在服裝設計中，中國式的立領和盤扣、書畫和漢字、瓷器上的傳統(tǒng)圖案等更是融匯在了其中，“中國風”已經(jīng)成為引領世界時尚的風尚和潮流。

（2）高校設計藝術(shù)教育應開始專業(yè)的傳統(tǒng)手工藝課程，將有傳統(tǒng)手工藝的傳承者請到學校授課，或者將學生帶到他們制作工藝的地方進行觀摩學習，讓學生可以參與在整個傳統(tǒng)手工藝的制作過程當中。比如，刺繡工藝就分為很多種，包括蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡等，將刺繡工藝的繡法用在不同的材質(zhì)上，像婚紗這種輕紗質(zhì)地的材質(zhì)，應采用絲帶繡，可以讓圖案非常醒目、突出，極具立體效果和裝飾性。同時，還可以在材料上不斷的改革創(chuàng)新，運用掐制的花朵用紐扣等釘綴于服裝的領部，配合珠子、亮片等裝飾物使得經(jīng)典的服裝煥發(fā)出俏皮、獨特的感覺。讓傳統(tǒng)手工藝得到廣泛應用的同時，不斷創(chuàng)新，讓藝術(shù)專業(yè)的學生更具有市場競爭力。

三、結(jié)束語

總之，高校設計藝術(shù)教育不應只是紙上談兵，結(jié)合實踐、傳統(tǒng)手工藝及世界先進的藝術(shù)設計體系，不斷的學習總結(jié)，推成出新，改進教學模式，才能真正培養(yǎng)出適合市場，在社會中真正立足且深受人們喜愛和尊重的優(yōu)秀設計人員，讓中國設計業(yè)的發(fā)展更上一層樓。

參考文獻：

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[3]嚴加平，李卉.中國傳統(tǒng)刺繡手工藝文化引入現(xiàn)代服裝設計教學的探討[J].輕工科技，2018，34（12）：81-82.

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