項(xiàng)目化教學(xué)在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

嚴(yán)興梅

摘要：項(xiàng)目化教學(xué)是以工作為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)方式，在高職化學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)分析項(xiàng)目化教學(xué)在高職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，為高職化學(xué)教學(xué)工作實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化教學(xué);高職化學(xué);職業(yè)教育

項(xiàng)目化教學(xué)的核心在于設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的項(xiàng)目，所選定的目標(biāo)需要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，避免打擊學(xué)生的積極性。如果項(xiàng)目過于簡(jiǎn)單，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣降低，確保學(xué)生保持極高的學(xué)習(xí)興趣。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)目標(biāo)，能夠?yàn)楦呗毣瘜W(xué)教學(xué)提供有效的指導(dǎo)，為了提升教學(xué)效率，確保教學(xué)質(zhì)量，需要樹立正確的教育理念，強(qiáng)化學(xué)生在課堂的主體地位。以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為主，開展一體化教學(xué)，從而形成具有職業(yè)化特色的課程體系。針對(duì)應(yīng)用型的課程，除了采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，還可以將幾何化工職業(yè)崗位群工作任務(wù)當(dāng)作為邏輯起點(diǎn)，將對(duì)應(yīng)崗位的知識(shí)進(jìn)行合理的分解，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力與崗位的實(shí)踐能力。另外，教師需要結(jié)合崗位的實(shí)際需求，明確化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。高職教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，能夠在實(shí)踐過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師需要對(duì)高職化學(xué)未來的就業(yè)崗位進(jìn)行全面分析，明確學(xué)生需要掌握的技能，并將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2 制定出合理的化學(xué)“項(xiàng)目化教學(xué)”項(xiàng)目

第一，根據(jù)職業(yè)化化學(xué)教學(xué)的要求，實(shí)施項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。針對(duì)職業(yè)教育化學(xué)教育，終極目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，在制定項(xiàng)目化教學(xué)項(xiàng)目的過程中，教師需要以崗位的實(shí)際要求為依據(jù)，以職業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)企業(yè)需要開展有效的實(shí)踐課程。第二，充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，開展具有實(shí)踐性的教學(xué)項(xiàng)目。以精細(xì)化工品的分析課程教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備與試驗(yàn)相關(guān)的材料，包括化學(xué)試劑與儀器，提前制定出實(shí)驗(yàn)的過程，猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生能夠完整的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在課程結(jié)束后，通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，為今后從事化學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

3 高職化學(xué)“項(xiàng)目化教學(xué)”的實(shí)施

首先，設(shè)定化學(xué)教學(xué)情景，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，提出項(xiàng)目的要求和目的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)證分析項(xiàng)目要求與特征，有助于找到解決項(xiàng)目問題的方案。其次，以項(xiàng)目為核心，學(xué)生之間相互交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力。對(duì)此，學(xué)生需要能夠通過交流分析項(xiàng)目要求，完成項(xiàng)目任務(wù)。最后，討論項(xiàng)目方案，并將整個(gè)操作流程完整記錄。以項(xiàng)目方案為核心，進(jìn)行小組討論，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生解決項(xiàng)目問題，并對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行完善。

4 構(gòu)建高職化學(xué)課程體系

在課程體系設(shè)置過程中，需要堅(jiān)持實(shí)踐性、應(yīng)用型與職業(yè)性這三大原則，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為核心，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際崗位需求，確保課程體系的合理性。在項(xiàng)目化教學(xué)過程中，教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，充分考慮到教學(xué)需求，保證學(xué)生能夠在項(xiàng)目實(shí)施過程中掌握理論知識(shí)。

4.1 基于實(shí)際需求設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目是項(xiàng)目化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力的一個(gè)載體，因此設(shè)計(jì)項(xiàng)目必須要充分考慮到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)邏輯順序開展教學(xué)到按照職業(yè)活動(dòng)要求開展教學(xué)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變。教師需要反復(fù)考察崗位的用工需求，精細(xì)挑選化學(xué)項(xiàng)目，確保能夠培養(yǎng)學(xué)生的技能，掌握牢固的理論知識(shí)。

4.2 設(shè)置仿真性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

主要是利用重組或者組合教學(xué)知識(shí)的方式，讓學(xué)生模擬在工作崗位的情形，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，有助于幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的化學(xué)知識(shí)框架。為了確保項(xiàng)目能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以通過分組的方式，設(shè)置生產(chǎn)車間與加工共產(chǎn)，增強(qiáng)項(xiàng)目的趣味性。在此過程中，評(píng)選出優(yōu)秀員工與車間。利用情景教學(xué)方法能夠使學(xué)生之間更好地配合，提升學(xué)習(xí)效率。

4.3合理利用化學(xué)生產(chǎn)項(xiàng)目

結(jié)合化學(xué)生產(chǎn)項(xiàng)目開展項(xiàng)目化教學(xué)，要求教師能夠多了解與專業(yè)相符的生產(chǎn)企業(yè)，或者是通過校企合作的方式，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。在企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生可以接觸到試劑準(zhǔn)備、調(diào)試儀器等，讓學(xué)生能夠從實(shí)際工作中認(rèn)識(shí)到自己的不足。

5 明確教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系

筆試成績(jī)只能考察學(xué)生的理論基礎(chǔ)，難以判斷學(xué)生的實(shí)踐操作能力是否得到鍛煉。因此，項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師除了需要進(jìn)行筆試，還需要考核學(xué)生的工作能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力，并對(duì)學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在期末的考核中，可以采用動(dòng)態(tài)化與多元化的評(píng)價(jià)方式。結(jié)合學(xué)生日常項(xiàng)目完成情況與學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行綜合打分。例如：學(xué)生的綜合能力、資料查閱與整合能力、知識(shí)體系構(gòu)建能力等。

結(jié)語

綜上所述，在高職化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，以工作過程為導(dǎo)向，采用項(xiàng)目化教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這與高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。除了能夠提升的自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與合作能力，還可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)崗位需求，因此，教師需要重視項(xiàng)目化教學(xué)的應(yīng)用策略，從而更好地提升高職化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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