多媒體在高中音樂課堂教學中的應用

陳宣名

摘 要：隨著我國教育模式的轉(zhuǎn)變，由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育過程中，音樂課在各科目教學中的地位也有很高的提升，加上我國科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展，科技創(chuàng)新技術(shù)在各科目的教學活動中的應用也越來越廣泛，多媒體就是其中應用最多的一種方法。因此，音樂教師應充分發(fā)揮多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢，將其更好地應用到高中音樂課堂教學活動中。本文就此問題，簡要談談多媒體在高中音樂課堂教學中的應用。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中音樂;教學應用

隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)的教育教學帶來了很大的沖擊，大大提高了課堂教學效率，在教學過程中的應用越來越廣泛。獎多媒體技術(shù)更好、更巧妙的運用到高中音樂教學中，是每一位教學工作者共同關(guān)注和重視的問題。合理巧妙運用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)高中生的音樂興趣，開闊學生的視野，還可以更好地提高高中音樂課堂教學質(zhì)量。

一、用多媒體技術(shù)強化教學互動，激發(fā)學生音樂興趣

在以前傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，教師使用的方法一般都是一對多的模式，就是教師在自己唱、播放錄音或者教師直接用粉筆盒和黑板進行音樂課程教學，學生通常會感到單調(diào)和枯燥，甚至在欣賞音樂的時候感到很被動，注意力容易分散，關(guān)鍵是音樂教學通常達不到很好的效果，會大大降低高中音樂課堂教學效率。要知道，音樂是一門藝術(shù)，而藝術(shù)不是單純的孤獨的。面對這些問題，教師將多媒體技術(shù)融入到高中音樂教學過程中，可以利用音樂，伴隨著文字，圖片，影響，動畫等綜合信息調(diào)動學生們的積極性，通過感受音樂的節(jié)奏，可以在課堂上與教師進行多方位的溝通和交流，創(chuàng)新課堂教學互動。

例如，必修一中《大?！愤@一課賞析過程中，由于地區(qū)不同，許多學生沒有見過大海，無法感受到大海的寬廣，教師在課前，利用多媒體播放《大?！?，然后播放有關(guān)大海的視頻和相關(guān)圖片，讓學生們伴著旋律感受大海蔚藍的海面，波光粼粼……學生身臨其境，就會很容易體會到歌曲的意境，自然而然就會激發(fā)起學生的學習興趣，通過感受音樂的魅力，利用多媒體技術(shù)也就打破了傳統(tǒng)教學模式的單調(diào)和枯燥。這種感受不是僅僅通過錄音機播放或者教師簡單描述就能夠讓學生親身感受到大海的，多媒體教學利用自身的優(yōu)勢可以充分調(diào)動學生的學習能動性。

二、利用多媒體技術(shù)突破教學重點，提升音樂課堂效率

在我國科技創(chuàng)新的不斷發(fā)展的背景下，我們要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體創(chuàng)設一定的教學情境，為高中音樂教學創(chuàng)造良好的條件，突破教學中的重難點知識。

在高中音樂教學過程中，教師可以根據(jù)高中學生自身的認知特點和學習進度情況，用多媒體技術(shù)將通常比較抽象的音樂理論知識具體化，形象化和更加的生動化，讓音樂在學生們面前展現(xiàn)出音樂獨特的魅力，讓學生們在音樂的召喚下，主動參與到高中音樂的教學活動中來。譬如，在古琴曲《流水》的音樂鑒賞課中，對于古代的樂器而言，學生們?nèi)绻皇菍ｉT學藝術(shù)的，大部分對于古樂不是很熟悉，再加上現(xiàn)代流行音樂的快速發(fā)展，越來越少的學生能夠了解古樂。所以在《流水》的鑒賞中，教師可以利用多媒體技術(shù)在播放音樂的同時，再放映一些泉水，流水的相關(guān)資料，讓學生們親身感受音樂的氛圍，進行有效的欣賞與學習。由此可見多媒體可以以自身的優(yōu)勢，通過展現(xiàn)多彩繽紛，圖文并茂的畫面或歌聲，讓單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)黑板粉筆教學的高中音樂課程教學變得生動有趣，又能夠讓教師們將以前難以攻克的重難點教學變得得心應手，還能夠?qū)鹘y(tǒng)古代音樂和樂器藝術(shù)利用現(xiàn)代科技得到充分的發(fā)揚與傳承。除此之外，多媒體技術(shù)的巧妙應用，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠?qū)W生們的視野拓寬，激發(fā)學生的滿滿的好奇心和求知欲，能夠更多地觸動學生的創(chuàng)作靈感，調(diào)動學生的音樂的積極性，有利于培養(yǎng)學生的自主探究能力和音樂的鑒賞能力，提升學生的藝術(shù)感，最終也能夠大大提高課堂教學質(zhì)量，

三、利用多媒體技術(shù)滲透多元文化，開闊學生的視野

音樂本身是一種藝術(shù)，是一種文化形式，我國五十六個民族，每個民族都有自己特有的風土人情，風俗習慣等文化符號和文化元素，音樂就承載著民族的歷史、地域和人情。想要真正了解音樂，就必須要了解音樂背后的風土人情，這些事僅憑語言傳授是遠遠不夠的。另外，高中音樂教學已經(jīng)不像初中音樂課程一樣，相對于初中音樂，高中音樂的知識層次已經(jīng)提高，而且還比初中音樂的知識面更廣闊，學生對音樂的認識和理解也應該逐漸走向更高的層次。因此，在高中音樂課堂中，教師就可以利用多媒體，通過充分調(diào)動學生的各種感官，給學生呈現(xiàn)一種好的視覺和聽覺體驗，讓學生充分感受音樂的最真實，最自然的美。通過在多媒體上感受和欣賞音樂，學生不僅了解一個民族的風土人情，了解每一首歌背后的故事和要表達的情感，更深入了解了音樂這一門藝術(shù)。在音樂課上學習一首歌，就能夠?qū)W到一個民族的情感和人情，這不是在日常其他科目上的知識學習中能夠?qū)W到的，不僅學生的知識面得到了豐富和擴展，更豐富了學生的文化底蘊，提高了學生對于美的鑒賞和審美能力。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在高中教學課堂中的很好的應用，不僅僅是國家新課程改革的需要，也是科技發(fā)展提供的機會和條件。將多媒體技術(shù)更好地融入音樂課堂中，不僅能夠激發(fā)學生的音樂興趣，還可以拓展學生的視野，提高音樂課程教學質(zhì)量。所以，音樂教師應該轉(zhuǎn)變自身的教學觀念和方法，合理的運用多媒體教學手段，激發(fā)學生對音樂的理解與熱愛，培養(yǎng)學生自身的藝術(shù)素質(zhì)，有利于學生的長久發(fā)展，還可以做到真正提高音樂課程教學效率和質(zhì)量。

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