初中道德與法治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究

陳朝勝

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推行，我國(guó)各階段的教育教學(xué)工作更為注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升工作。道德與法治課程在初中教育教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，很多教師也開(kāi)始應(yīng)用全新的教學(xué)方法輔助教學(xué)，例如：案例教學(xué)法、生活教學(xué)法等。因此，本文以案例教學(xué)法為例，詳細(xì)探究了初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、原則與措施，希望能對(duì)初中道德與法治教師的教育教學(xué)工作提供一定的借鑒與參考，推動(dòng)我國(guó)初中教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;案例教學(xué)法;應(yīng)用

一、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

案例教學(xué)法，顧名思義就是以分析、講解案例為基礎(chǔ)的一種教學(xué)方式。案例教學(xué)具有極強(qiáng)的開(kāi)放性和自由性，能使學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中脫離出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，以實(shí)際生活中的真實(shí)案例為依托，切實(shí)加強(qiáng)了理論知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和掌握道德與法治知識(shí);通過(guò)分析、探討案例，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用案例教學(xué)法的原則

開(kāi)展案例教學(xué)的核心與基礎(chǔ)是案例，在選擇案例時(shí)要遵循以下原則：第一，案例的選擇要具有常見(jiàn)性。教師要盡量選擇學(xué)生身邊常見(jiàn)或親身經(jīng)歷的事件，以此可以引起學(xué)生的興趣和共鳴，讓學(xué)生從日常生活中滲透道德與法治知識(shí)，讓學(xué)生從生活案例中明白哪些是道德法治提倡的，哪些是道德法治不允許的，從而幫助學(xué)生塑造良好的性格和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。第二，案例的選擇要具有開(kāi)放性，即選擇案例是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，并沒(méi)有一種完全正確的答案。這需要學(xué)生從不同的角度去看待問(wèn)題及其發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生探討的興趣與欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)從課前導(dǎo)入、課堂講解、課后總結(jié)這三個(gè)環(huán)節(jié)探討初中道德與法治教學(xué)中案例教學(xué)法的具體應(yīng)用。

（一）案例教學(xué)在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用

良好的開(kāi)端等于成功的一半，在初中道德與法治的案例教學(xué)中亦是如此。教師可以利用案例為學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生從案例的講解和分析中引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)教學(xué)起到一定的啟示作用。

例如，在學(xué)習(xí)“友誼與成長(zhǎng)同行”這一章節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下案例“小明、小紅和小麗是非常要好的朋友，在一次英語(yǔ)模擬考試中，小明和小麗發(fā)現(xiàn)小紅在考試過(guò)程中作弊，如果你是小明或者小麗，在遇到這種情況你會(huì)怎么做？”這個(gè)案例中考試作弊是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中見(jiàn)到的現(xiàn)象，而小明、小麗的做法又沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師可以讓學(xué)生自由探討、分析，并以此引出“友誼”、“真正的友誼”等概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課程后真正明白：“真正的友誼是在朋友犯錯(cuò)時(shí)，幫助和引導(dǎo)朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，而不是一味地包庇朋友的錯(cuò)誤，任其自由發(fā)展?！?/p>

（二）案例教學(xué)在課堂講解中的應(yīng)用

在初中道德與法治教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，課中講解的有效性直接決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，教師要善于將案例教學(xué)融入到課中講解中，讓學(xué)生從案例中分析案例情境，掌握書(shū)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)。教師可以利用多媒體向?qū)W生展示圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;也可以利用小組合作探究等形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn);還可以利用辯論賽的形式組織學(xué)生自行辯論案例中的不同觀點(diǎn);教師還可以請(qǐng)同學(xué)們扮演不同的角色進(jìn)行案例模擬等。通過(guò)進(jìn)行科學(xué)、合理的方式導(dǎo)入教學(xué)案例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和課堂參與性，既能有效鍛煉學(xué)生的思維能力，又能使學(xué)生在寓教于樂(lè)中獲取知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示滴滴打車(chē)、微信等先進(jìn)技術(shù)給人們生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，同時(shí)也為學(xué)生展示乘坐滴滴被害、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)誤入歧途的案例，展示網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的危害，讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生以“網(wǎng)絡(luò)利弊”為辯論主題，展開(kāi)不同觀點(diǎn)的辯論賽，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待和使用網(wǎng)絡(luò)。

（三）案例教學(xué)在課后反饋中的應(yīng)用

教師要在學(xué)生討論案例設(shè)計(jì)的問(wèn)題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、以不同方法來(lái)探究、解決問(wèn)題，善于總結(jié)、歸納解決問(wèn)題的方法，教會(huì)學(xué)生在生活中遇到類(lèi)似的情況時(shí)能選擇合適的方式與方法來(lái)解決問(wèn)題。初中道德與法治教學(xué)不僅僅包括課前和課中，更包括課后總結(jié)與課后反饋。課后總結(jié)是幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在案例教學(xué)中，教師的最后總結(jié)是不可或缺的。因此，教師在課堂上要用心聆聽(tīng)不同的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，教師要及時(shí)總結(jié)、整理學(xué)生提出的觀點(diǎn);其次，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生提出的觀點(diǎn);最后，教師要向?qū)W生展示正確的觀點(diǎn)與做法。在此過(guò)程中，值得注意的是，教師要及時(shí)對(duì)觀點(diǎn)正確的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)觀點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生也不要提出批評(píng)，而是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行肯定，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)與處理。因此，教師在進(jìn)行課后總結(jié)時(shí)，教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，案例教學(xué)是初中法治與道德教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，但教師在應(yīng)用案例教學(xué)法時(shí)要注意所選案例是否貼近學(xué)生的日常生活，盡量選擇那些學(xué)生有所了解的、常見(jiàn)的事件，教師要在課前、課時(shí)、課后各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的良好習(xí)慣，進(jìn)而引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備數(shù)量充足的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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