劉樹田：西北新聞教育的開拓者與堅守者

石萍?樊亞平

有這樣一位長者，他去世后，無論與他親疏遠近，談及他的“為公之心”，都只會豎起大拇指。他的學(xué)生說，常會想起他的眼淚。在一次又一次必然會請他參加的學(xué)生畢業(yè)10周年、20周年甚或30周年的返校聚會上，他多次流淚，他感謝學(xué)生的努力，總說居于西北的學(xué)校太難了，叮嚀學(xué)生要為學(xué)校爭氣、長面子。

他的大學(xué)同學(xué)說，他是同級同學(xué)中最有成就者之一，實際上他一生最高的行政職務(wù)只是系主任，而他的同學(xué)可是20世紀50年代復(fù)旦大學(xué)新聞專業(yè)的畢業(yè)生，功成名就者豈在少數(shù)。

他的同行說，敬佩他堅守西北60年。而今他長眠于斯，身邊相伴的是35年前病逝的妻子，這位滬上才女為跟隨他從復(fù)旦來到大西北。妻子病歿那年，先生剛48歲，但未曾再娶。

之所以最先說到他的學(xué)生，是因為他不止一次、在不同場合都曾說過同一句話，“學(xué)生比天大”。他去世后他的學(xué)生為他題寫挽聯(lián)：“樹人立德一生淡泊，田陌山川萬方氣象”。

他就是蘭州大學(xué)新聞傳播教育重要的奠基人、“中國新聞傳播學(xué)學(xué)會獎‘終身成就獎”和“蘭州大學(xué)堅守·奮斗杰出貢獻獎”獲得者劉樹田先生。

一、從十里洋場到黃河之濱

劉樹田先生祖籍山東，1936年出生于一個普通商人家庭，幼時隨父母遷居上海。先生說：“我從小學(xué)到大學(xué)，生活在以復(fù)旦大學(xué)為中心的方圓一公里以內(nèi)?！?955年他考入復(fù)旦大學(xué)新聞系，在校期間品學(xué)兼優(yōu)，還擔(dān)任了校廣播電臺臺長。20世紀50年代大學(xué)生鳳毛麟角，1955年全國高校招生人數(shù)僅為9.8萬。先生入校后恰值大學(xué)學(xué)制改為5年，因此于1960年畢業(yè)。當(dāng)時大學(xué)生畢業(yè)只須自己填報志愿，由學(xué)校統(tǒng)一分配工作。當(dāng)年越是重點學(xué)校的學(xué)生，填報畢業(yè)分配志愿時越會選擇到最邊遠、最艱苦的地方。先生填報的第一志愿是西藏、第二志愿是青海、第三志愿是甘肅。

先生與另兩位同學(xué)一起被分配到了甘肅蘭州。一下火車，看到的便是簡陋棚布搭建成的蘭州火車站，工作是在蘭州藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系新聞專業(yè)做助教。蘭州藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系是院系調(diào)整時從蘭州大學(xué)文學(xué)系分離而來的，1959年新增的新聞專業(yè)開始招生，先生主講新聞理論課程。初到蘭州，生活上頗多不適，宿舍有三個大窗沒有玻璃，只好用圖釘按上報紙代替。室內(nèi)溫度常常低于零度，面盆里的水常常結(jié)成厚實的冰塊，墨水瓶常常因結(jié)冰而爆裂。種種艱辛難以言述，先生往往笑談帶過。只是在73歲那年接受采訪時因憶及妻子胃癌去世的境況，難忍悲苦脫口而出道：“當(dāng)時的條件太艱苦，連口像樣的鍋都買不到。”

復(fù)旦新聞教育歷來重實踐，因受此影響，當(dāng)了新聞專業(yè)老師后，先生課余常會去《甘肅日報》做記者。由于跑的是工業(yè)交通口新聞，而蘭州的工廠主要集中在距離主城區(qū)近30公里的西固區(qū)，一輛破舊的自行車便成了交通工具。由于饃饃類的主食很難吃到，每次出發(fā)前只能買4個蒸熟的洋芋，但不敢立即吃掉，一般總是要留到到了主城區(qū)和西固區(qū)交界的深溝橋（離出發(fā)點約20公里）時，才在馬路邊把洋芋蛋吃完。這樣的行程平均每周要跑三趟，路上花費3、4個小時以上。先生說：“那時候其他倒沒什么，主要是餓，不過畢竟年輕，也就熬過來了?！?/p>

1961年暑假后蘭州藝術(shù)學(xué)院停辦，其文學(xué)系被重新歸并到蘭州大學(xué)，但新聞專業(yè)被撤銷。待新聞專業(yè)僅有的兩屆學(xué)生畢業(yè)后，先生接受了新的工作安排，授課方向轉(zhuǎn)到了文論上，主要承擔(dān)馬克思主義經(jīng)典文論的教學(xué)工作。滄海一粟，隨波而行，這樣的情況一直延續(xù)到了1983年蘭州大學(xué)籌備復(fù)辦新聞專業(yè)。

二、西北建“高樓”

“文革”結(jié)束后，伴隨著新聞事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對新聞人才的需求急劇上升，創(chuàng)辦新聞專業(yè)勢在必行。在這種形勢下，中宣部、原國家教委開始考慮全國新聞教育的布點問題。當(dāng)時確定的主要原則是：在各大行政區(qū)國家教委直屬的重點大學(xué)設(shè)立新聞系。西北地區(qū)剛開始確定布點的省份是陜西，但是甘肅省和蘭州大學(xué)對此十分積極，因此便改在了蘭州大學(xué)。憶及這段歷史時，先生說，中宣部、原國家教委很重視全國各重點學(xué)校開展新聞教育的工作，甘肅省和蘭州大學(xué)很重視此事，徐躬耦校長親自主持召開專門會議進行論證。1983年原國家教委最終批準在蘭州大學(xué)設(shè)立新聞學(xué)專業(yè)。

先生是復(fù)旦大學(xué)新聞系的畢業(yè)生，建專業(yè)的重任自然落在了他和其他同仁肩上。“作為一名普通教師，主要任務(wù)是教書育人，教好書、育好人就行了。但要新建一個專業(yè)、一個系，面臨的困難就很大了，萬事開頭難，人、財、物什么都缺?！毕壬缡钦f。

教育要起步，人才是關(guān)鍵。先生謀劃著從蘭大校部機關(guān)請來了人大新聞專業(yè)畢業(yè)的牛振國和唐少卿，從《甘肅日報》調(diào)來了復(fù)旦畢業(yè)的張默和李海峰，從新華社甘肅分社招來了人大畢業(yè)的王振山，北大新聞系畢業(yè)的朱錦翔老師也被請來。另外，先生還想起了因家庭出身被分配到甘肅金昌做新聞的學(xué)姐林雪蓉。這位復(fù)旦新聞系1958屆科班畢業(yè)生功底扎實，經(jīng)驗豐富，來到學(xué)校后主講“新聞理論”“新聞心理學(xué)”等課程，直至退休返滬。

面對當(dāng)時“先天不足，后天失調(diào)”的新聞教育狀況，先生認為應(yīng)當(dāng)先延請擁有良好教育背景與經(jīng)驗的人才搭建教師第一梯隊，第二、第三梯隊則需加大自身的培養(yǎng)力度。留校的優(yōu)秀畢業(yè)生要送出去進修、學(xué)習(xí)，年經(jīng)教師段京肅、李文被派去人大進修，戴元光、李惠民、孔祥軍被派去復(fù)旦進修，薛曉瓏被派到北京廣播學(xué)院（今中國傳媒大學(xué)）攻讀碩士。這些不同梯隊的老師們“是當(dāng)時建系的基本班底。”先生說，“雖然只有十幾個人，但大家干勁都很足，對教學(xué)工作很上心、很努力，每個人都差不多帶兩門以上的課?！?/p>

為了新聞系的建設(shè)，先生成了“丐幫幫主”。“我真是像討飯一樣到處去找人、找錢。向人家要一點，人家還是會給一點。為了系里的事情，我還是要跑一跑?！笔聦嵣?，不僅是跑一跑，還要有“騰挪轉(zhuǎn)借”各項技藝。由于進入20世紀90年代后科班出身的新聞學(xué)子仍供不應(yīng)求，因此，師資隊伍的建設(shè)一直存在持續(xù)性困難。在這樣困難的情況下，中國人民大學(xué)新聞系畢業(yè)生王天定1995年被先生從甘肅日報社“撬”來。離開報社后的王老師沒了報社的津貼補貼，收入銳減，學(xué)校住房又緊張，宿舍安置問題難以解決。為了解決王老師的困難，系辦公室的一間屋子被騰出來做了王老師的宿舍，后來王老師才知道他的這間宿舍原本是系主任辦公室。

建高水平的專業(yè)，培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要遵循教育規(guī)律，要根據(jù)專業(yè)特點來辦。新聞是一門重實踐、重應(yīng)用的學(xué)科，攝影、攝像、做節(jié)目、編報紙，學(xué)生實踐設(shè)備必不可少。樣樣都需要錢，但經(jīng)費缺口太大。29年后先生還清楚地記得建系第一年全系所有經(jīng)費只有24000元。2013年在向蘭州大學(xué)“萃英記憶工程”來訪人介紹時，他說：“在后勤訂做的桌子、書架主要靠老師和學(xué)生一起向樓上搬，到了中午吃飯的時候老師出錢請同學(xué)們吃了一碗牛肉面，大家就心滿意足了。” 沒有設(shè)備不行，但要買設(shè)備又沒錢。怎么辦？爭取原國家教委少量戴帽下達設(shè)備費，與新聞單位合作，由新聞單位出錢買來一起合用，和外單位合作搞科研購置一些設(shè)備（如為樂凱公司進行樣片制作的試驗研究）等，都是先生為解決實驗設(shè)備問題而想出的辦法。

這場從零起步的創(chuàng)業(yè)以1984年第一批新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生入學(xué)為標志宣告初步成功。建系后，先生作為主要籌建者之一，擔(dān)任第一屆系黨總支書記兼副系主任，1986年后又被任命為系主任，這一任便是11年，直至1997年退休。

從1978年到1984年，全國恢復(fù)或新辦的新聞專業(yè)或新聞系10家左右，蘭大新聞系雖然地處經(jīng)濟落后的偏遠西北，但由于原國家教委、甘肅省的支持以及出身于人大、復(fù)旦的一批科班教師的努力，起點卻明顯較高，創(chuàng)辦之后很快在全國新聞教育系統(tǒng)中獲得了眾所公認的地位。先生說，當(dāng)時在全國新聞教育圈，蘭大新聞專業(yè)在大家心目中一直被排在前五，中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、北京廣播學(xué)院（今中國傳媒大學(xué)）、武漢大學(xué)為前四，接下來就是蘭大?！爱?dāng)時‘全國第五，西北老大的說法，說的就是蘭大新聞系?！毕壬茏院赖卣f。

由于那時是全國新聞傳播教育事業(yè)大發(fā)展的時代，西北的新聞專業(yè)人才遂成了發(fā)達地區(qū)院校爭搶的主要對象。陸續(xù)離開的老師讓先生痛心，不過他總說能理解：“我很理解年輕人，個人發(fā)展很重要。”然而，他選擇的卻是堅守。20世紀80年代末，浙江廣播電視專科學(xué)校高薪聘他去做校長，他沒有去。中國石油大學(xué)、中南政法大學(xué)也來高薪挖過他，他也一一拒絕。先生是把自己的根扎在了西北這片土地上。

在為紀念先生撰寫的悼念文章中，蘭州大學(xué)嚴純?nèi)A校長這樣說：“劉樹田教授等前輩，把自己的一生都奉獻給了蘭州大學(xué)。我們永遠不能忘記，他們才是蘭大屹立不倒的堅強基石?！?/p>

三、“教室比天高，學(xué)生比天大”

回憶起復(fù)旦的生活時，先生說：“在復(fù)旦收獲最大的還是上課”。入學(xué)后的一年半時間內(nèi)，課程安排很緊，每周最起碼8門課，每門課一般都在三四個學(xué)時以上。先生年逾80時曾說，對復(fù)旦許多老師的課他一直記憶猶新，尤其是王中老師的課。“入校第一學(xué)期就有王中老師的‘新聞理論課，王老師上課最大的特點是特別實在，一點不教條，講得很活，從來沒有一二三四、甲乙丙丁之類條條框框。他講課從來不拿稿子，完全是自己思考出來的東西，但每當(dāng)聽完他一節(jié)課，一些觀念就不知不覺扎根在腦海中了。每次王中老師上課的時候，不少外系的學(xué)生都跑來聽課，窗口、門口都站滿了學(xué)生?！?/p>

青年所得受益終生。因在復(fù)旦所受教育的影響，先生始辦新聞教育時便把重心放在尊重新聞教育規(guī)律上。在他的主持下，蘭州大學(xué)新聞教育，既注重理論，又注重實踐，兩頭都不偏廢。先生認為，新聞教育辦得好不好，這個問題是關(guān)鍵?！袄碚撀?lián)系實際，這話大家平時都在說，但它絕對是最重要的，也絕不是空話。”先生說。從理論到實踐，在課程體系的安排上，既要有理論深度的史論結(jié)合的課程，也要有偏于實踐的采寫編評課，絕不可厚此薄彼。他說：“理論與實踐結(jié)合，關(guān)鍵是要看落實，要體現(xiàn)在課程體系中，體現(xiàn)在平時的課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在對學(xué)生的日常訓(xùn)練中?！?/p>

先生十分重視新聞系學(xué)生的文科通識基礎(chǔ)教育。他贊成新聞專業(yè)的學(xué)生要有廣博的各學(xué)科知識，這有利于在未來的工作中厚積薄發(fā)。在課程設(shè)置上，初建的蘭大新聞系有許多門漢語言文學(xué)課程，如“古代漢語”“現(xiàn)代漢語”“歷代文選”等。先生認為新聞人才文字功底是最基本的，但文字功底好的同時，視野必須要開闊，要有接近群眾、接近社會的意識和能力，要接地氣，要大眾化，因此，學(xué)生的課表上歷史類、哲學(xué)類的選修課程一直赫然在列?！芭囵B(yǎng)新聞人才，最怕培養(yǎng)出書呆子?！毕壬恢闭J為，“在培養(yǎng)新聞人才方面，最重要的是擴展其視野，提高其認識社會、接觸社會的意識和能力。要有較強的判斷問題和分析問題的能力，對社會問題與現(xiàn)象，尤其對政治領(lǐng)域的問題，要有敏銳的反應(yīng)，思路要清晰，出活要快?！?/p>

如何對待學(xué)生實習(xí)這個問題，從建系之初先生便十分重視，一直安排有大實習(xí)和小實習(xí)，大實習(xí)一個學(xué)期，小實習(xí)主要利用課余和假期。這個模式一直延續(xù)至今。

為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在實習(xí)和課堂訓(xùn)練之外，建系之初的老師們還探索出一個很有效的做法——辦黑板報。先生說，過去中學(xué)里大家都辦黑板報，而我們卻把辦黑板報作為對新聞專業(yè)一、二年級學(xué)生進行動手能力培養(yǎng)的重要方式。當(dāng)時規(guī)定，每個學(xué)生辦一期，寫稿子、編輯等都是學(xué)生自己干。每期黑板報出來了，大家都會駐足觀看、評頭論足。這給辦黑板報的學(xué)生很大壓力，同時也成為一種動力。辦好了，首先能獲得每天駐足觀看的師生的認可，這本身就是一種激勵。每次辦完還要評比，辦得好的就給獎勵。

先生說，黑板報版面尺寸有限，內(nèi)容務(wù)求短小精悍，消息一般幾十個字，但是可別小看這幾十個字，要把一篇消息交代清楚、寫得生動，那是很不容易的。消息五要素也罷，六要素也罷，最主要的信息得交代清楚，最主要的新聞價值要素必須體現(xiàn)出來?！耙虼耍此菩嚎?，真正做好卻不容易，也因此，對鍛煉學(xué)生動手能力很有效?！彼f，“我們的新聞教育一開始就是這么做的，踏踏實實，沒有什么花架子?！?/p>

這黑板報后來有了自己的名字，就像報紙一樣，定名為“新聞報”，報頭寫在左上角。每一期都由書法好的學(xué)生用毛筆工整地謄抄好，內(nèi)容圍繞著校園話題，有消息、有評論。辦好了就立在學(xué)校食堂前的小廣場邊上，學(xué)生們端著飯盆擠站在黑板前，剛擺出去的一兩天，飯點時很難擠到近前。文后署名，沒有稿酬，但這份榮譽足以鼓勵出眾多勤奮的學(xué)生記者了。再后來，黑板報變成了一份四開的報紙，現(xiàn)在又已經(jīng)變成了一個微信公眾號“西北角Corner”，編輯部也已經(jīng)由單一的文稿部變成了文稿、視頻、設(shè)計等部門的聯(lián)合體，變化很大，而不變之處在于它還是一、二年級學(xué)生的實踐園地，而且在一代代學(xué)生手中薪火相傳。

先生認為，蘭大新聞在教學(xué)方面最大的特點就是能夠把理論與理念的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)中去，融化到學(xué)生的血液中去，他認為這對于學(xué)生能力的培養(yǎng)是無形但又是巨大的?！拔覀兊膶W(xué)生在外界口碑好、質(zhì)量高，主要原因就在這個方面。他們可能不太會說，但是他們能實實在在地干，他們拿出來的東西很好，這是最有說服力的?！?/p>

學(xué)生是先生掛在嘴邊最多的詞，也是他全心關(guān)注的群體。有一次先生樂呵呵地講起一段對話：有個同學(xué)假期要跑來看我，我說你看啥，他說“想”。講完，先生自己已是笑聲不住，他說：“老師要天然地愛學(xué)生，學(xué)生自然就會想老師?！?/p>

蘭州大學(xué)新聞學(xué)院韓亮教授2009年剛從甘肅電視臺調(diào)入學(xué)院時，先生對他說：“我送你十個字：‘教室比天高，學(xué)生比天大。”韓老師說這十個字他一直銘記在心，認為這十個字給他做好老師指引了方向。

先生愛學(xué)生，也愛夸學(xué)生。他說，蘭大新聞畢業(yè)生之所以口碑好、廣受歡迎，從業(yè)界的反饋和評價看，主要是因為他們具有三個方面的鮮明特點：一是專業(yè)基礎(chǔ)扎實，上路快，后勁足;二是踏實，能吃苦耐勞，有吃苦的作風(fēng);三是政治上比較穩(wěn)當(dāng)，政治方向正確。這三點到現(xiàn)在為止都是絕對保得住的，也是大家公認的?！斑@幾方面特點，既和蘭大本身勤奮求實、艱苦樸素的校風(fēng)有關(guān)，也與我們從事新聞教育的理念與做法直接相關(guān)?！彼偨Y(jié)說。

他的學(xué)生們喜歡親切地叫他“劉頭兒”，這是在幾乎每篇關(guān)于他的報道和回憶文章中都會出現(xiàn)的稱謂。即使他退休二十年后入校的學(xué)生，也都聽聞過這一“愛稱”。他離世后難以計數(shù)的學(xué)生用一篇篇對先生的回憶來紀念他。1989屆的封心厚回憶道：“記憶里，他問我，你家哪里的??？當(dāng)時我剛?cè)雽W(xué)，初到一個陌生的地方，聽到這樣關(guān)切的話，很依偎的感覺，老師給人安全感?！?996屆的劉燦國在悼文中寫道：“讀書期間，劉老師對我很好。我很搗亂，但他極為寬容，跟別的老師說要允許學(xué)生有個性。”2000屆的何世文留言說：“往事歷歷在目，入學(xué)時諄諄教誨，包括過馬路要注意安全也提醒，依稀如昨?！?中國人民大學(xué)新聞學(xué)院鄭保衛(wèi)教授的唁電中有言：“看了蘭州大學(xué)校友會回憶劉老師的文章，讓我十分感慨，劉老師為人為師堪稱楷模！”先生說過：“離開學(xué)生辦教育就沒有意思了，老師的成就感就集中在學(xué)生身上?！?/p>

四、志在千里，壯心不已

創(chuàng)造了蘭大新聞專業(yè)輝煌的劉先生退休后仍然思考著新聞教育問題，依然心牽著蘭大新聞的發(fā)展。樊亞平教授也是先生的學(xué)生，他在《賀劉樹田教授八十壽辰》的詩中有這樣一句話：“身雖榮退心未閑，學(xué)院發(fā)展記心間。各地桃李總呵護，同事情緣裊裊傳?！边@些詩句是對先生退休后依然牽心學(xué)院發(fā)展、關(guān)心學(xué)院老師的真實寫照。

“干新聞教育幾十年，也有一些遺憾。最大的遺憾是，幾十年來一直忙于教學(xué)、忙于培養(yǎng)新聞人才，對如何把新聞教育、新聞教學(xué)工作搞得更好，更符合新聞教育的規(guī)律，更符合社會對新聞教育的要求，卻缺乏深入而專門的研究?！?/p>

“我常常思考新聞教育的問題。比如說傳播學(xué)是干啥的？新聞傳播專業(yè)的碩士研究生和博士生教育的目的究竟是什么？我們究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？這些問題值得我們扎扎實實地研究，值得每一個學(xué)生和老師一起研究?！?“新聞教育和新聞學(xué)科發(fā)展到現(xiàn)在，確實已經(jīng)不錯了，但是我們沒有人很好地加以總結(jié)?，F(xiàn)在最大的問題是，培養(yǎng)目標不明確，教學(xué)計劃和課程體系不科學(xué)，缺乏有機性?！薄霸谖铱磥恚n程設(shè)置應(yīng)盡可能考慮得更細一些，更有針對性一些，也更具有整體性、關(guān)聯(lián)性一些。教學(xué)最講究內(nèi)在聯(lián)系，而不是表面的東西?！薄靶侣剛鞑W(xué)已經(jīng)成為一級學(xué)科了，在新的時代，它承擔(dān)的任務(wù)也不一樣了，因此如何使新聞傳播專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、課程體系變得更加科學(xué)化、體系化，就成為亟須研究的十分重要的事?！?/p>

整理先生退休后思考新聞教育問題的這些話語，忍不住會去想，那些他在校園里鍛煉行走的時光是否都是用來做這樣的思考了呢？因為退休后他實際上并沒有擁有想象中那種完全的空閑。

退休后，先生與另外幾位文科的退休老師曾一起辦起了一家民辦高校，在這所高校里繼續(xù)踐行自己的新聞教育理念，后來因為校舍等原因，只好停辦了這所已經(jīng)在蘭州民辦高校界口碑頗佳的學(xué)校。他還曾為剛創(chuàng)辦新聞系的甘肅政法學(xué)院傳經(jīng)送寶。當(dāng)時的學(xué)生還記得當(dāng)時年近古稀的先生頭發(fā)花白，打著領(lǐng)帶，一絲不茍地教導(dǎo)他們要樹立新聞理想，給自己的人生做好規(guī)劃的情景。學(xué)生郝曉波說：“劉老師就像一座燈塔，給我們指明了前進的方向。”先生也曾遠赴浙江萬里學(xué)院具體指導(dǎo)了其文化與傳播學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展方向，該院在唁電中感念先生“恩澤東陸，德被久遠”。

先生曾是教育部新聞學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員。2007年，教育部對中國人民大學(xué)進行本科教學(xué)評估，先生擔(dān)任了評估組成員。中國人民大學(xué)胡百精教授回憶劉先生聽自己課的情形：劉老師拿著小本，坐在第一排聽了兩個小時，課后給了很多指導(dǎo)和鼓勵。當(dāng)時留校大約5年的胡老師正進入成為大學(xué)老師后的第一輪全面自我否定期。先生安慰他說，不要著急，慢慢講，一遍一遍來，一個段落一個段落磨。胡老師感慨說：“老一輩教育家的認真、負責(zé)、慈悲，令我感恩、感念至今！”

西北大學(xué)韓雋教授懷念說：“那位有著爽朗笑聲的蘭大新聞學(xué)院‘老一哥劉老師走了，心里不舍！劉老師是我們西北引以自豪的新聞專業(yè)掌門人?！?/p>

在鄭州大學(xué)舉辦的中國新聞史學(xué)會2017年學(xué)術(shù)年會上，先生榮獲了“新聞傳播學(xué)學(xué)會獎‘終身成就獎”。此獎項由中國新聞史學(xué)會和教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)科教指委共同設(shè)立，頒獎詞中盛贊先生，“以寬容、質(zhì)樸和堅韌的氣度，見證了我國西部新聞傳播教育的發(fā)展與壯大”。

他的母校復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院為他送來的挽聯(lián)稱：長江飲馬，黃河墾田，一心報國，不計得失榮辱;復(fù)旦問學(xué)，賀蘭樹人，八方求賢，無問南北西東。

中國新聞史學(xué)會老會長方漢奇教授說：“劉老師以一顆誠摯的心，辦好了蘭大新聞系，又以蘭大的人才支援了全國的新聞教育事業(yè)。他的一生，誠以待人，誠以待友，誠以待他奉獻了一生的新聞教育事業(yè)，沒有一點利己的考慮，是一個很值得尊重和懷念的人?！鼻迦A大學(xué)新聞與傳播學(xué)院陳昌鳳教授悼念他：“劉樹田老師把一生獻給了西北的新聞教育事業(yè)，是我們后輩的楷模。”

2019年9月16日中午，先生在家里和三位看望他的學(xué)生暢敘往昔，這種會面在他的家中尋常至極。先生與這三位分別來自1989屆、1990屆和2002屆的老、少學(xué)生相談甚歡。他說，自己能吃能睡，精神狀態(tài)很好，一位學(xué)生說：“當(dāng)時看上去確實是那樣”。幾個小時后，在校園里散步的先生卻突發(fā)腦梗，入院后便再未醒來，于9月21日清晨溘然長逝，享年83歲。

學(xué)生、兒女圍身邊，先生遠去應(yīng)含笑。曾有學(xué)生問他的幸福指數(shù)，他說：“我的幸福指數(shù)就集中在兒女和你們身上，你們好了，我的幸福指數(shù)就提高了?！?/p>

（作者石萍系蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院講師;樊亞平系蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授）

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