研究生參與高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室本科生實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐

時(shí)小東　彭鐮心　譚茂玲　曹亞楠　趙鋼

摘? 要：在分析高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室本科生培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)研究生參與科研平臺(tái)本科生實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行研究，認(rèn)為研究生對(duì)本科生起到安全宣傳、技術(shù)指導(dǎo)員和思想領(lǐng)航的作用。通過(guò)構(gòu)建完善的制度體系、保障體系和激勵(lì)體系，促進(jìn)研究生參與積極性。實(shí)踐證明，這一措施對(duì)高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室本科生實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中起到了積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室;研究生;本科生;探索與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）01-0083-03

Abstract： Through analyzing the cultivation of undergraduate students in research laboratory of university， this paper studies the practical teaching of graduate students participating in scientific research platform. For undergraduate students， Graduate students play a role in safety propaganda， technical instructors and ideological education. The soundsystems of institution， security and incentives are built to mobilize graduate students， which shows these measures have achieved a positive effect on practical teaching and innovative experiments for undergraduates in research laboratory of university.

Keywords： key laboratory; graduate students; undergraduates; exploration and practice

高校在作為我國(guó)各類高層次人才培養(yǎng)的重要基地，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著重要的作用。高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和科研創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)[1]。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳引發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)高校要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享，各地區(qū)、各高校科技創(chuàng)新資源原則上向全體在校學(xué)生開(kāi)放。高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度逐漸加大，尤其是高校各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及科研平臺(tái)紛紛向大學(xué)生開(kāi)放，肩負(fù)起了高?？茖W(xué)研究、常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重任[2]。然而，高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室在對(duì)本科生開(kāi)放和創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，如專職管理人員少、日常管理粗放、大精密儀器培訓(xùn)欠缺等，嚴(yán)重影響了本科生依托科研實(shí)驗(yàn)室提升創(chuàng)新能力提升的積極性[3]。如何讓本科生融入重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，切實(shí)提高本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力和水平是高校科研實(shí)驗(yàn)室面向本科生開(kāi)放的一項(xiàng)重要課題。

為有效解決上述問(wèn)題，成都大學(xué)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部雜糧加工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為有效解決以上問(wèn)題，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室嘗試讓研究生參與本科生創(chuàng)新能力項(xiàng)目管理。通過(guò)選拔優(yōu)秀研究生參與，既提升了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究生的科研能力和素養(yǎng)，又解決了本科生培養(yǎng)效果，收到了良好的效果。本文結(jié)合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀就研究生參與本科生實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、實(shí)驗(yàn)室基本情況

農(nóng)業(yè)農(nóng)村部雜糧加工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室依托于成都大學(xué)，2016年作為“十三五”農(nóng)業(yè)農(nóng)村部新增重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展為期兩年的試運(yùn)行。2018年通過(guò)農(nóng)業(yè)部考評(píng)，正式納入農(nóng)產(chǎn)品加工學(xué)科群。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有研發(fā)實(shí)驗(yàn)室2400m2，擁有超高效液相色譜、氨基酸分析儀、傅里葉紅外光譜儀、生物發(fā)酵罐、植物光合測(cè)定儀等高精尖大型儀器設(shè)備，形成了特色雜糧的育種、優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及精深加工與綜合利用，以及藥用功效評(píng)價(jià)等研究方向。在承擔(dān)科研任務(wù)同時(shí)，承擔(dān)了學(xué)校本科生實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等工作。由于前期重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室專職管理人員相對(duì)缺乏，實(shí)驗(yàn)室大型儀器數(shù)量多，類型復(fù)雜，加之科研人員科研任務(wù)重，造成重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效率低，未充分發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)校本科實(shí)踐教學(xué)中的示范作用。

二、高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）制度局限性

在我國(guó)受傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)思想的影響，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作人員（教輔）與教學(xué)人員（教師）進(jìn)行崗位劃分，造成實(shí)驗(yàn)室教輔人員在安家費(fèi)、工資待遇、出國(guó)培訓(xùn)等方面均存在差異，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有教輔人員的工作積極性，加大了實(shí)驗(yàn)室專職管理人員引進(jìn)難度，造成實(shí)驗(yàn)室教輔人員整體水平性欠缺[4]。同時(shí)，高校實(shí)驗(yàn)室教輔職稱評(píng)定到副高就已經(jīng)封頂，不利于高層次科研及管理人員加入實(shí)驗(yàn)室管理工作的積極性。實(shí)驗(yàn)室專職教輔人員要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行、衛(wèi)生安全、試劑耗材、經(jīng)費(fèi)報(bào)賬等繁雜的日常事務(wù)進(jìn)行處理，工作任務(wù)重、強(qiáng)度大[5]。由此可見(jiàn)，多數(shù)實(shí)驗(yàn)室教輔人員無(wú)足夠能力和精力進(jìn)行本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全程指導(dǎo)。

特聘和專職科研人員作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研主力，均擁有博士學(xué)位或高級(jí)職稱，對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和科研成果等發(fā)揮著重要的作用。但多數(shù)科研人員均與依托單位簽署了科研項(xiàng)目、到賬經(jīng)費(fèi)、高水平文章等任務(wù)，科研任務(wù)繁重，很難有足夠精力進(jìn)行本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的全身心投入。同時(shí)，高校從事實(shí)驗(yàn)室工作的教師、研究人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員和技術(shù)工人均實(shí)行坐班制，以及寒暑假等假期，從而造成了下班和假期后對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理漏洞，無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的監(jiān)督。

（二）發(fā)展必然性

近年來(lái)，隨著高校對(duì)科研的重視，高層次科研人才引進(jìn)和科研平臺(tái)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入比重逐漸增大，高校新建各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量逐漸增加，已有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模逐步擴(kuò)大，擁有科研設(shè)備儀器數(shù)量和類型逐漸增多，尤其是大精密儀器數(shù)量。由于實(shí)驗(yàn)室專職管理人員少，科研人員自身科研任務(wù)重，使得儀器設(shè)備管理相對(duì)粗放，對(duì)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)貢獻(xiàn)率低，服務(wù)于本科實(shí)踐教學(xué)的效益得不到充分發(fā)揮[6]。

三、研究生參與高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中扮演角色

（一）安全宣傳員

實(shí)驗(yàn)室安全管理，責(zé)任重于泰山。高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室一般具有多個(gè)研究方向，涉及研究團(tuán)隊(duì)較多，儀器設(shè)備種類復(fù)雜，部分為高溫高壓和特殊設(shè)備，危險(xiǎn)系數(shù)高。與企業(yè)和科研院所重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室不同，高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)開(kāi)放，進(jìn)出人員復(fù)雜，增加了安全管理難度。本科生因自身理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患不清晰，從而威脅人身安全。研究生是高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研活動(dòng)的主要力量，也是儀器設(shè)備、試劑耗材等科研材料的主要使用者。他們了解重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、試劑藥品等安全隱患，具有一定的處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，能夠主動(dòng)排查和消除重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室存在的安全漏洞，從而預(yù)防本科生安全事故的發(fā)生。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全管理制度和意識(shí)，是一種理念和傳統(tǒng)，需要代代傳承，研究生在繼承和傳播中起著關(guān)鍵的作用。

（二）技術(shù)指導(dǎo)員

研究生作為科研主力，經(jīng)過(guò)本科階段和研究生一段時(shí)間的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，具備了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作技術(shù)，在自己研究的方向上取得了一定的成果，具有科研的主動(dòng)性和自覺(jué)性，能夠在科研思路上給予本科生指導(dǎo)。熟悉實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、安全管理制度等制度，清楚實(shí)驗(yàn)室試劑耗材管理辦法，能夠熟練操作響應(yīng)儀器設(shè)備，能夠在試劑標(biāo)準(zhǔn)使用、儀器標(biāo)準(zhǔn)操作等方面給予本科生培訓(xùn)。同時(shí)，能夠?qū)Ρ究粕粘２僮鬟M(jìn)行良好的監(jiān)督和管理，保證儀器規(guī)范操作，避免儀器設(shè)備因不規(guī)范操作帶來(lái)的損害和安全隱患。此外，研究生能夠引導(dǎo)本科生樹(shù)立追求真理的科學(xué)精神，培育求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣，培養(yǎng)探索的創(chuàng)新意識(shí)。因此，從研究生自身科研能力上來(lái)講，擁有指導(dǎo)本科生的技能。

（三）思想領(lǐng)航員

研究生大多數(shù)時(shí)間和節(jié)假日都在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)，與指導(dǎo)教師和本科生均具有良好的溝通。并且研究生經(jīng)歷了本科階段的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)本科生相對(duì)了解，能夠與本科生融洽相處，能夠把握本科生心理變化。此外，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研究生部分來(lái)自于本校，與實(shí)驗(yàn)室本科生有著相同的教育和生活經(jīng)歷，能夠起到本科生與指導(dǎo)教師之間的紐帶作用。科學(xué)研究必定不是一帆風(fēng)順，尤其是對(duì)于本科生而言，科研道路必定是崎嶇不平、千難萬(wàn)險(xiǎn)。研究生能夠及時(shí)收集本科生科研過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題和心里問(wèn)題等，通過(guò)面對(duì)面交談、網(wǎng)絡(luò)交流等各種渠道對(duì)本科生思想觀念和價(jià)值觀念進(jìn)行正確疏導(dǎo)，為指導(dǎo)教師更好輔助本科生創(chuàng)新能力提升奠定了基礎(chǔ)。

四、研究生參與高校科研實(shí)驗(yàn)室本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系

（一）制度體系

重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)嚴(yán)格遵循負(fù)責(zé)人管理制度，按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、責(zé)任到人”的管理模式，建立明確負(fù)責(zé)機(jī)制，確保重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理和運(yùn)行正常等各項(xiàng)工作正常開(kāi)展。本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)納入高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理的一部分，統(tǒng)籌管理，由重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和本科生所在學(xué)院建立聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制，實(shí)行雙重監(jiān)管。制定嚴(yán)格的安全制度，除研究生納入安全教育外，帶動(dòng)本科生安全教育常態(tài)化，杜絕重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生[7]。導(dǎo)師制是由教師對(duì)學(xué)生多方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的教育制度，是本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目的主要指導(dǎo)者[8]。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)本科生創(chuàng)新性科研方向指導(dǎo)，協(xié)助研究方案制定，運(yùn)用專業(yè)技能解答遇到的實(shí)際問(wèn)題，給予本科生專業(yè)上的幫助。重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教輔人員作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室安全管理員，監(jiān)督本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的日常安全衛(wèi)生等行為，監(jiān)督儀器使用操作規(guī)范性，洞察可能存在的安全隱患。研究生作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研力量，在本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中起到輔助作用，輔助指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)方面的指導(dǎo)，輔助教輔人員進(jìn)行日常安全衛(wèi)生等各方面的監(jiān)督。

（二）保障體系

為保障研究生參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室本科生創(chuàng)新能力的效果，建立系列保障體系是關(guān)鍵。根據(jù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)本科生創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容、項(xiàng)目數(shù)量和參與人數(shù)等因素，由重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)綜合考慮需求研究生的專業(yè)方向和人數(shù)等內(nèi)容，以便研究生競(jìng)聘上崗。通過(guò)動(dòng)員、自愿申請(qǐng)和面試溝通等系列手段，吸納重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀研究生參與到本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和管理中。結(jié)合研究生專業(yè)能力、日常表現(xiàn)、本科生意見(jiàn)和指導(dǎo)教師推薦等手段，選拔出最合適的研究生。通過(guò)集中學(xué)習(xí)和專項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)納入本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生進(jìn)行指導(dǎo)，確保經(jīng)過(guò)考核的研究生熟悉工作流程，提升主動(dòng)性和自覺(jué)性。對(duì)于聘用的研究生，注重日?？己撕捅究粕庖?jiàn)反饋，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室定期對(duì)研究生進(jìn)行全面考核和評(píng)價(jià)。對(duì)于在工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的研究生給予批評(píng)或解聘。通過(guò)選拔、培訓(xùn)、考評(píng)等方式，保障研究生參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室本科生培養(yǎng)的成效。? ? （三）激勵(lì)體系

合理的激勵(lì)機(jī)制和體系能夠激發(fā)研究生的積極性，帶動(dòng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)的熱情。根據(jù)參與本科生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)的效果，將其納入研究生實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)課程的范疇，認(rèn)定為一定的學(xué)分或科研業(yè)績(jī)，鼓勵(lì)優(yōu)秀研究生積極參與到本項(xiàng)工作中。制定相關(guān)評(píng)分細(xì)則，將日?？己撕统晒己说仍u(píng)分情況進(jìn)行公示，將考核結(jié)果納入研究生考核評(píng)優(yōu)綜合體系，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和優(yōu)秀研究生評(píng)選等方面給予考慮，強(qiáng)化研究生參與本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性。定期召開(kāi)研究生指導(dǎo)本科生工作通報(bào)會(huì)，對(duì)上階段表現(xiàn)出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行集中表彰，對(duì)典型事跡集中學(xué)習(xí)，樹(shù)立典型，鼓勵(lì)先進(jìn)，營(yíng)造研究生幫扶帶氛圍。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，按照多勞多得和按勞取酬的原則對(duì)參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室本科生培養(yǎng)的研究生支付相應(yīng)報(bào)酬，從物質(zhì)上給予肯定，緩解經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高工作熱情。

五、結(jié)束語(yǔ)

作為地方高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部雜糧加工重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室將研究生納入本科生實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目中，取得了顯著成效。這項(xiàng)制度結(jié)合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室管理的實(shí)際情況，通過(guò)優(yōu)秀研究生選拔、指導(dǎo)培訓(xùn)、定期考核等舉措，建立了制度體系、保障體系和激勵(lì)體系，實(shí)現(xiàn)研究生對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室本科生的安全、技術(shù)和思想的全方位管理。通過(guò)這項(xiàng)制度的實(shí)施，有效解決了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)階段面臨的難題，使實(shí)驗(yàn)室專職管理人員和科研人員能夠更多地從事科學(xué)研究和管理。2018年，50余名本科生在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，參與省級(jí)及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽20余項(xiàng)，獲得表彰7項(xiàng)。這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室全體教職工的規(guī)范管理和學(xué)生的積極參與，尤其是研究生的大力支持。研究生作為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的主要科研力量，必將對(duì)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

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