人工智能時(shí)代湖南高校ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)模式相關(guān)問(wèn)題探討

朱紀(jì)紅

摘? 要：文章基于人工智能不斷沖擊會(huì)計(jì)職業(yè)并可能會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)會(huì)計(jì)崗位在未來(lái)10年甚至更短的時(shí)間內(nèi)消亡的大背景，對(duì)湖南高校ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)模式、ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出了優(yōu)化ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的建議。

關(guān)鍵詞：人工智能;湖南高校;ACCA方向班;人才培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：C961? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）01-0024-03

Abstract： Based on the background that artificial intelligence constantly impacts the accounting profession and may lead to the disappearance of traditional accounting posts in the next 10 years or even less， the thesis discusses the current situation and existing problems of ACCA international talent training mode， ACCA international talent training mode in Hunan Universities， and puts forward suggestions to optimize the ACCA international talent training mode.

Keywords： artificial intelligence; hunan University; ACCA direction class; talent training mode

人工智能給會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)了巨大影響，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)逐步向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，會(huì)計(jì)人員也在主動(dòng)向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育教學(xué)方式和財(cái)會(huì)類(lèi)人才培養(yǎng)模式也必將面臨著重大改革。截止2018年底，我國(guó)已有180多所院校開(kāi)設(shè)了ACCA方向班，湖南省也有17所高校將ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)付諸實(shí)踐并成功培養(yǎng)了一批又一批高端復(fù)合型人才。

一、湖南高校ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)基本模式及其特點(diǎn)

目前，湖南省內(nèi)高校ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)基本上是采取與楷博財(cái)經(jīng)、高頓財(cái)經(jīng)、中博教育等機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)的模式，其基本的教學(xué)模式是把ACCA資格考試的十三門(mén)課程嵌入到會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的四年本科教育培養(yǎng)方案中，將本科教育與國(guó)際職業(yè)教育接軌、國(guó)內(nèi)學(xué)歷教育與國(guó)際學(xué)歷教育結(jié)合，利用國(guó)際規(guī)范體系培養(yǎng)國(guó)際化、高水平的國(guó)際會(huì)計(jì)人才。

（一）人才培養(yǎng)方案國(guó)際化

1. 人才培養(yǎng)目標(biāo)凸顯國(guó)際化、復(fù)合型

湖南省目前開(kāi)辦了ACCA方向班的高校有17所，其人才培養(yǎng)目標(biāo)均體現(xiàn)了國(guó)際化和復(fù)合型等特點(diǎn)。在如何體現(xiàn)“國(guó)際化”方面，普遍用到了“具備國(guó)際視野，精通國(guó)際會(huì)計(jì)、審計(jì)慣例，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)和理財(cái)規(guī)則”、“能在國(guó)際會(huì)計(jì)公司、跨國(guó)企業(yè)、大型企業(yè)集團(tuán)、外資機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)師事務(wù)所等單位從事高級(jí)會(huì)計(jì)、審計(jì)及財(cái)務(wù)管理工作”等類(lèi)似表述。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的“復(fù)合型”方面，雖各有千秋，但歸納起來(lái)基本都體現(xiàn)了“復(fù)合型”的特點(diǎn)，如“具有ACCA國(guó)際執(zhí)業(yè)資格的復(fù)合型高級(jí)會(huì)計(jì)人才”、“應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)國(guó)際化專(zhuān)門(mén)人才”、“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、國(guó)際化專(zhuān)門(mén)人才”等。

2. 課程體系和考核機(jī)制：國(guó)際化與本土化交叉融合

ACCA方向班的課程體系設(shè)置通過(guò)把ACCA資格考試的十三門(mén)課程嵌入到會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的四年本科教育培養(yǎng)方案中，將國(guó)際化課程體系與本土課程體系交叉融合，使學(xué)員全面掌握財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅務(wù)及經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升分析能力并拓寬戰(zhàn)略思維。

同時(shí)，ACCA課程考試大綱以國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則和國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，并提供了包括中國(guó)在內(nèi)的40多種不同國(guó)家和地區(qū)的法律與稅務(wù)方面的試卷，這使得ACCA成為最切合中國(guó)實(shí)際的國(guó)際性會(huì)計(jì)師資格，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與本地實(shí)情的和諧統(tǒng)一。

（二）教學(xué)方式多樣化

ACCA方向班教學(xué)方式方法相對(duì)比較有特點(diǎn)或比較重視教育教學(xué)方法的改革，如一些老師根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好這一特點(diǎn)采用雙語(yǔ)教學(xué)或混合式教學(xué)方法等。目前ACCA十三門(mén)國(guó)際化課程的教學(xué)方式是以面授為主、網(wǎng)課及直播課作為輔助教學(xué)手段，其教學(xué)特點(diǎn)主要有：1. 理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。所有任教師資除了具備ACCA會(huì)員資格、理論水平較高以外，還有多年的企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使得他們?cè)谙驅(qū)W生傳授國(guó)際化知識(shí)時(shí)將深?yuàn)W的理論與實(shí)踐相結(jié)合，大多能收到較好的教學(xué)效果;2. 雙語(yǔ)教學(xué)。盡管ACCA方向班的學(xué)生有著相對(duì)比較扎實(shí)的英文基礎(chǔ)，但由于ACCA課程難度較大，涉及到的知識(shí)面較廣、國(guó)際化程度較高，課程進(jìn)度也較快，所以大多數(shù)教師為了提高課堂效果，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，經(jīng)常會(huì)采用雙語(yǔ)教學(xué)的方法。

（三）合作機(jī)構(gòu)教學(xué)資源和教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)化

ACCA方向班的教學(xué)資源較為豐富，除了有全英文的原版教材、教師授課課件和模擬題之外，還有較為系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程、在線(xiàn)開(kāi)放課程及教務(wù)系統(tǒng)、習(xí)題講解視頻分享、F5-9CBE指導(dǎo)視頻分享，任課老師直播輔導(dǎo)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)等，學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生提供了各類(lèi)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資源和考試服務(wù)等。

教學(xué)服務(wù)方面，合作機(jī)構(gòu)主要從學(xué)術(shù)、教務(wù)、學(xué)生服務(wù)、市場(chǎng)工作等方面提供全方位、系統(tǒng)化的服務(wù)。學(xué)術(shù)方面主要溝通培養(yǎng)方案、制定教學(xué)大綱、制定教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備課程講義、模擬題、復(fù)習(xí)課講義、考前串講講義等教學(xué)資料，指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作等。教務(wù)方面主要制定教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行課程教學(xué)安排等;學(xué)生服務(wù)方面主要為學(xué)員提供從咨詢(xún)、注冊(cè)、培訓(xùn)、報(bào)考等全程服務(wù)，組織學(xué)生活動(dòng)，開(kāi)展ACCA說(shuō)明會(huì)等;市場(chǎng)工作方面主要負(fù)責(zé)協(xié)助主辦院校的招生工作，對(duì)接國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，推薦優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì);對(duì)接合作院校師生海外學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。

（四）高校日常教學(xué)管理精細(xì)化

湖南開(kāi)辦了ACCA方向班的高校與合作單位采取校校、校企合作方式加強(qiáng)日常教學(xué)管理，高校的二級(jí)學(xué)院通過(guò)設(shè)立ACCA教育與發(fā)展中心或管理中心等管理機(jī)構(gòu)，配置專(zhuān)職管理人員，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)管理和服務(wù)工作。各高校關(guān)于ACCA班的主要管理模式有：1. 開(kāi)設(shè)ACCA教育與發(fā)展中心等類(lèi)似機(jī)構(gòu)，設(shè)置ACCA中心主任和專(zhuān)職工作人員，為學(xué)生提供全程教育、指導(dǎo)和服務(wù);2. 每班安排和設(shè)置班主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常教育和管理;3. 安排學(xué)生導(dǎo)師，從高年級(jí)中遴選出綜合素質(zhì)較高的優(yōu)秀學(xué)生作為低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，從學(xué)生的角度給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助;4. 學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師跟班聽(tīng)課制，由學(xué)校安排學(xué)科老師跟班聽(tīng)課，監(jiān)督考勤、輔導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也培養(yǎng)本校潛質(zhì)ACCA師資。

總的看來(lái)，各高校都將ACCA方向班作為品牌在進(jìn)行建設(shè)和培育，并通過(guò)提供全方位的、精細(xì)化的教學(xué)管理服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)培育國(guó)際化、復(fù)合型的高端財(cái)會(huì)人才的目標(biāo)。

二、湖南高校ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）湖南高校開(kāi)設(shè)ACCA方向班的情況

截止2018年底，湖南省共有17所高校將ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)付諸實(shí)踐，其中有11所高校組建了成建制的ACCA方向班（一本高校7所，二本高校4所），另外6所高校則是采取業(yè)余班的形式開(kāi)展教學(xué)的。開(kāi)辦ACCA方向班的專(zhuān)業(yè)以會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為主，同時(shí)也涉及財(cái)務(wù)管理等其他商科專(zhuān)業(yè)，生源也因招生模式不同而各有特點(diǎn)。各學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不同，如湖南商學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)等已經(jīng)有了多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的省會(huì)高校，其辦學(xué)規(guī)模四個(gè)年級(jí)大概400人以上，湖南工業(yè)大學(xué)、湖南工學(xué)院等新組建ACCA方向班的高校，其辦學(xué)規(guī)模在100人左右。

（二）學(xué)生考研、就業(yè)等情況

基于湖南省辦學(xué)較早的4所學(xué)校的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2013-2015級(jí)學(xué)生F階段和P階段各科及各階段平均通過(guò)率均高于全球平均通過(guò)率或與全球通過(guò)率持平，畢業(yè)生就業(yè)率、考研率、出國(guó)留學(xué)情況及就業(yè)面向等情況如表1所示。

表1 湖南部分高校ACCA班學(xué)生就業(yè)、考研、留學(xué)

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

（三）湖南高校ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1. 生源質(zhì)量有待進(jìn)一步提高

良好的生源將為ACCA國(guó)際化高端人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的生源保障。目前湖南高校對(duì)ACCA學(xué)生的選拔有三種形式：第一種是在高考統(tǒng)招時(shí)直接進(jìn)入ACCA方向班;第二種是采取大一入學(xué)后面向全校二次選拔優(yōu)秀學(xué)生成班;第三種是大一下學(xué)期學(xué)生提出轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)，再進(jìn)入ACCA專(zhuān)業(yè)等方式。采用第二和第三種方式選拔學(xué)生的高校比例占到了88.24%，但通過(guò)這兩種方式遴選均存在一些隱患，因?yàn)锳CCA方向班大多是由各高校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)組織舉辦的，進(jìn)入ACCA班成為不少學(xué)生轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)渠道或跳板，這必將會(huì)影響班級(jí)的穩(wěn)定和各科目、各階段統(tǒng)考通過(guò)率，繼而影響ACCA人才培養(yǎng)質(zhì)量，甚至帶來(lái)負(fù)面影響和無(wú)法挽回的無(wú)形的損失。

2. 課程體系設(shè)置需持續(xù)優(yōu)化

ACCA全球統(tǒng)考的13門(mén)課程學(xué)分一般都在54學(xué)分以上，占人才培養(yǎng)方案總學(xué)分的1/3左右，這必然與原有的會(huì)計(jì)本科教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生沖突。針對(duì)這一問(wèn)題，湖南各高校均采用課程置換模式來(lái)解決。通過(guò)多年的實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生的中文課程學(xué)得好，對(duì)于學(xué)習(xí)ACCA專(zhuān)業(yè)課程并順利通過(guò)全球考試會(huì)有很大幫助。但在總學(xué)分受到控制的前提條件下，高校不得不替換或者減少原本會(huì)計(jì)本科教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)分，導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)習(xí)更多的中文相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于中國(guó)特有的會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)缺乏全面了解，從而影響學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，對(duì)其在國(guó)內(nèi)從事會(huì)計(jì)工作帶來(lái)不利影響。

3. 外聘外籍教師教學(xué)效果有待進(jìn)一步提升

為滿(mǎn)足ACCA方向班教學(xué)的需要，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，合作機(jī)構(gòu)會(huì)聘用并安排部分外籍教師為各高校的本科生教授ACCA課程。但由于部分本科生的英語(yǔ)綜合能力，尤其是聽(tīng)力和口語(yǔ)水平有限，再加上有的外籍教師中文水平不高，使得師生間無(wú)法進(jìn)行充分有效的溝通，其教學(xué)方式和授課內(nèi)容不能完全被國(guó)內(nèi)學(xué)生所接受，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，甚至導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，難以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

4. 學(xué)生心理健康可能存在隱患

眾所周知，ACCA在國(guó)內(nèi)稱(chēng)為國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師，是全球權(quán)威的財(cái)會(huì)金融領(lǐng)域的證書(shū)之一，是“國(guó)際財(cái)會(huì)界的通行證”，含金量很高但難度也相當(dāng)大。很多學(xué)生在進(jìn)入ACCA班之前，對(duì)ACCA學(xué)習(xí)充滿(mǎn)美好期待而對(duì)ACCA學(xué)習(xí)困難和艱苦性心理準(zhǔn)備不充分，雖然投入了大量時(shí)間在ACCA學(xué)習(xí)中，放棄了個(gè)人愛(ài)好和很多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但因?qū)W習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，無(wú)法順利通過(guò)ACCA全球統(tǒng)考，有時(shí)一個(gè)科目考了3次甚至更多次還沒(méi)通過(guò)，心理壓力與日俱增，導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)失眠、厭學(xué)、想放棄ACCA學(xué)習(xí)的情況甚至是精神抑郁等癥狀。

三、人工智能背景下優(yōu)化ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)模式的對(duì)策

（一）優(yōu)化課程體系并持續(xù)進(jìn)行會(huì)計(jì)智慧教學(xué)和信息化教學(xué)改革

為適應(yīng)人工智能發(fā)展需求，ACCA課程體系需要做相應(yīng)調(diào)整和變革，未來(lái)應(yīng)逐步增加互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、人工智能、信息管理與信息安全、基于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和會(huì)計(jì)信息的綜合分析和利用管理等方面的課程，與此同時(shí)，還必須進(jìn)行課程內(nèi)容及教學(xué)方法和手段的革新。

ACCA方向班學(xué)生未來(lái)所面臨的職業(yè)壓力和工作環(huán)境對(duì)自身綜合素質(zhì)要求更高，在他們的教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分利用各種信息化平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)智慧資源，向?qū)W生傳遞現(xiàn)代化的教育和學(xué)習(xí)理念、技能和方法，將學(xué)生培養(yǎng)成符合世界各地、各行各業(yè)需求的，具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)力與管理、可持續(xù)的管理會(huì)計(jì)等重要能力的真正的財(cái)會(huì)全才。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)與合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的溝通協(xié)作

根據(jù)目前各高校ACCA方向班辦學(xué)實(shí)際，要達(dá)成既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保辦學(xué)質(zhì)量，就必須要與合作機(jī)構(gòu)通力合作。雙方應(yīng)基于人工智能大趨勢(shì)和大背景進(jìn)行人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、師資與教學(xué)安排合理化、教務(wù)和考務(wù)服務(wù)精細(xì)化、教學(xué)資源系統(tǒng)化和制度建設(shè)規(guī)范化等方面的溝通與合作;通過(guò)組織定期和不定期的專(zhuān)題會(huì)議及時(shí)溝通解決辦學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題，盡可能避免和消除各種負(fù)面影響和隱患;召開(kāi)區(qū)域性、全國(guó)性的ACCA交流會(huì)促進(jìn)ACCA方向班各項(xiàng)工作順利、高效進(jìn)行。

（三）配套并逐步完善相關(guān)管理制度

ACCA方向班是各高校辦學(xué)模式的一種新的嘗試，要確保該模式能健康持續(xù)發(fā)展，必須要加強(qiáng)相關(guān)管理制度的建設(shè)，逐步制定和完善ACCA方向班專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金制度、跟班聽(tīng)評(píng)課制度、教學(xué)管理制度、招生宣傳制度等配套制度，為人工智能背景下ACCA國(guó)際化人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的制度保障。

（四）注重提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平

ACCA考試機(jī)考改革后，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平提出更高的要求，學(xué)校應(yīng)選派優(yōu)秀師資完成日常計(jì)算機(jī)課程教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平、數(shù)據(jù)操控能力;同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮各種教學(xué)平臺(tái)和軟件的作用，各種平時(shí)作業(yè)的提交、課程日?？己撕碗A段性測(cè)驗(yàn)均可通過(guò)計(jì)算機(jī)手段予以實(shí)施并提交，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，為避免ACCA科目考試中的失誤、提高ACCA考試通過(guò)率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）加強(qiáng)對(duì)特殊群體的關(guān)注

完成四年ACCA班的學(xué)習(xí)本身是一件非常艱苦的工作，需要學(xué)生付出比普通班級(jí)同學(xué)更多的努力和更大的耐心，對(duì)部分英文基礎(chǔ)較弱的、家庭經(jīng)濟(jì)困難或出現(xiàn)家庭變故的特殊群體，應(yīng)予以高度關(guān)注，及時(shí)采取措施幫助其盡早克服困難和學(xué)習(xí)障礙。對(duì)那些英文基礎(chǔ)較弱的，建議其提前做好準(zhǔn)備，通過(guò)網(wǎng)課、校園英語(yǔ)角、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、一對(duì)一強(qiáng)化學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，為各階段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);對(duì)個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)困難或出現(xiàn)家庭變故的同學(xué)，應(yīng)提供和給予一些切實(shí)有效的幫助措施，如幫助其申請(qǐng)和評(píng)定國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金或貧困助學(xué)金，為其提供勤工助學(xué)崗位和薪資豐厚的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。

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