傾注愛心，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

區(qū)麗婷

所謂后進(jìn)生，一種是學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生，一種則是思想上暫時(shí)落后的學(xué)生。他們是風(fēng)雨中的幼苗，渴望著老師，特別是班主任老師的關(guān)愛。作為班主任，在深愛個(gè)體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)愛后進(jìn)生，多給他們一點(diǎn)愛，讓他們茁壯成長。

一、尊重人格，保護(hù)自尊

后進(jìn)生不但有自尊，而且非常敏感別人對他是否尊重，具有強(qiáng)烈的自尊心。當(dāng)其受到某種傷害，為了保護(hù)自己，有的存在對立情緒，不聽管教;有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶;有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育;甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。如，小順，各科成績都差，平時(shí)沉默寡言，紀(jì)律散漫、貪玩、愛打架、不喜歡參加集體活動(dòng)，總喜歡獨(dú)來獨(dú)往并且右手有殘疾。母親在他很小的時(shí)候就去世了，父親當(dāng)兵時(shí)身體受過重傷，不能做重活，還有一個(gè)姐姐，生活的重?fù)?dān)就落在父親一個(gè)人身上，家境非常貧困。經(jīng)過多方了解，筆者知道小順的殘疾是先天性的。他自身的缺陷、家庭環(huán)境的影響，使他不能像正常學(xué)生那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖。筆者深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕、一言一行能做到的，要給他更多的愛與寬容。

首先，動(dòng)之以情，正面疏導(dǎo)。針對他的情況，筆者提出同他交朋友，課堂上有意對他投送親切的目光和友好的微笑，并讓他回答一些較容易的問題，還安排課余時(shí)間耐心地幫他補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。俗話說“精誠所至，金石為開。”他感到了老師的好，從他的眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。接著，曉之以理、熱情激勵(lì)、反向鞭策。筆者單獨(dú)找他閑聊，聽他的心聲，談他感興趣的事，還給他講自卑的危害性，把他自己都不曾覺察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)一滴地給他擺出來。打那以后，他開始改變了。筆者還用班集體的溫暖去感化他，有一次，小順由于感冒發(fā)燒住院了，請了一個(gè)星期的假。筆者趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問，同學(xué)們真摯的友情感動(dòng)了他。后來，小順變得開朗了，筆者根據(jù)他的特長，讓他當(dāng)上小組長，—個(gè)學(xué)期下來，他的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，并被評為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

二、捕捉閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)

后進(jìn)生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，他們既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點(diǎn)，他們渴望進(jìn)步，也渴望成才。作為教育工作者，要善于觀察，發(fā)現(xiàn)他們時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。人民教育家陶行知先生說過： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼耍诮逃ぷ髦?，筆者對后進(jìn)生特別“偏愛”，課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許;品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng).讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂。筆者還努力做到“五多”：多個(gè)別談話、多溝通家長、多表揚(yáng)鼓勵(lì)、多正面疏導(dǎo)、多指明方向。

記得小健剛插班來的時(shí)候，自恃個(gè)子比其他學(xué)生高，力氣大，總愛打罵同學(xué)，還逃學(xué)，不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)極差，是班上有名的“調(diào)皮鬼”。但他乒乓球打得非常出色，是學(xué)校球隊(duì)的一名主將。針對這樣的后進(jìn)生，筆者采取鼓勵(lì)、表揚(yáng)、激勵(lì)三級表揚(yáng)的方法。平時(shí)，抽機(jī)會(huì)給他講述名人事跡，如鄧亞萍、劉國梁認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，點(diǎn)燃他求上進(jìn)的火花。同時(shí)，稱贊他的球技，根據(jù)他愛體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，選他做體育委員，送他去學(xué)校體育訓(xùn)練隊(duì)，鼓勵(lì)他在訓(xùn)練中要認(rèn)真刻苦。同時(shí)，為了幫助他盡快把成績趕上來，班內(nèi)建立幫教小組，與優(yōu)等生結(jié)對子，開展“一對紅”活動(dòng)，還成立了“里居小組”讓小組長在雙休日幫他補(bǔ)習(xí)功課。筆者也經(jīng)常放棄休息時(shí)間給他補(bǔ)課，他和家長都感激老師的無私付出，因而加倍努力，一段時(shí)間后，小健的態(tài)度徹底改變了，勞動(dòng)積極了、自覺遵守紀(jì)律了、學(xué)習(xí)成績慢慢進(jìn)步了。于是，筆者在班會(huì)課上表揚(yáng)他學(xué)習(xí)勤奮、知難而進(jìn)，讓班上的學(xué)生向他學(xué)習(xí)，也希望他在乒乓球比賽中為學(xué)校爭光。后來，筆者發(fā)現(xiàn)他課上坐不住的現(xiàn)象減少了，還積極舉手發(fā)言。期中質(zhì)檢時(shí)，語文、數(shù)學(xué)竟然破天荒地合格了。同時(shí)，他代表學(xué)校參加鎮(zhèn)舉行的小學(xué)生乒乓球賽，筆者主動(dòng)向?qū)W校申請帶隊(duì)，現(xiàn)場為他打氣助陣，他代表學(xué)校贏得第二名，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，往后每次參賽他均能獲獎(jiǎng)，還被評為學(xué)校的“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”。

三、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)責(zé)任心

責(zé)任心就是關(guān)心別人，關(guān)心整個(gè)社會(huì)。面對在思想道德方面比學(xué)業(yè)方面更差的學(xué)生，作為班主任會(huì)覺得頭疼，但更應(yīng)該給與愛心，做他們生活上、學(xué)習(xí)上的引路人。今年新接手六年級，班中有個(gè)男孩小豪，身高168厘米，體重79.8公斤，脾氣暴躁易怒，自我自大，目中無人，依仗自己膀大腰粗，三天兩頭欺負(fù)弱小的同學(xué)，簡直為所欲為。經(jīng)過觀察、分析原因，筆者覺得孩子進(jìn)入了青春期的叛逆期。筆者立即打電話上門家訪，從父母口中，了解到小豪在家機(jī)不離手，不聽父母的話，跟父母對著干、頂嘴，對父母的管教很不耐煩。我把了解到的情況分析給家長聽，首先讓家長明白應(yīng)該多給一些耐心，不要硬碰硬，那樣會(huì)適得其反。其次與老師多多進(jìn)行溝通，從而一起幫助他們走出困境。筆者一個(gè)星期進(jìn)行三次上門家訪，與家長一起對他進(jìn)行教育感化，讓他知道沉迷手機(jī)游戲會(huì)荒廢學(xué)業(yè);在上課期間說閑話，對自己不負(fù)責(zé)，還會(huì)影響到他人的學(xué)習(xí);還把監(jiān)督衛(wèi)生的任務(wù)交給他，讓他下課有事可做。根據(jù)他力氣大、能指揮同學(xué)做事的優(yōu)點(diǎn)，選他做勞動(dòng)委員，讓他體會(huì)到責(zé)任感和為同學(xué)服務(wù)的光榮感。慢慢地，小豪變得愛集體、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績有了飛躍，學(xué)期末，他的四門功課都有進(jìn)步，還獲得了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。

四、樹立自信，把握成功

一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、健康團(tuán)結(jié)、積極向上的班集體，是后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。筆者在班里開展各種活動(dòng)：（1）互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng);（2）豐富多采的課外活動(dòng);（3）組織參觀訪問活動(dòng);（4）爭當(dāng)“文明學(xué)生”的活動(dòng);（5）“分享快樂”大會(huì)……

通過形式多樣的活動(dòng)的開展，使后進(jìn)生感到班集體大家庭的溫暖，學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人;增長了才干、增強(qiáng)了能力，素質(zhì)得到全面的發(fā)展，樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)細(xì)致、艱巨而長期的工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要反復(fù)、耐心地教育。多一份耐心，少一份嫌棄;多表揚(yáng)、少責(zé)罵;以感情換取信任，以誠意啟發(fā)覺悟，以愛心包容過錯(cuò)，讓春風(fēng)化雨般的愛溫暖后進(jìn)生，靜待花開。